學(xué)前兒童英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)中的交際法訓(xùn)練

譚焱

摘要：學(xué)前兒童英語(yǔ)教育，事關(guān)孩子的語(yǔ)言能力能否得到充分地培養(yǎng)，決定了孩子能不能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，對(duì)孩子今后的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量均有很大的影響。我國(guó)自發(fā)展英語(yǔ)教育以來(lái)，各方面變得越來(lái)越成熟，但英語(yǔ)教育依然存在許多問(wèn)題，尤其學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)最為明顯。學(xué)前兒童若采用以往的教育教學(xué)方法，很難提升幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，因此必須加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，這是學(xué)前教育工作者最主要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；英語(yǔ)口語(yǔ)；能力培養(yǎng)；交際法訓(xùn)練

英語(yǔ)交際法屬于英語(yǔ)教學(xué)方法的一種，我國(guó)十幾年來(lái)一直采用這種方法。然而，學(xué)前兒童教學(xué)并沒(méi)有重視英語(yǔ)口語(yǔ)，因而很難充分發(fā)揮出它的功效。為了提高幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，我們需采用交際法來(lái)讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，將所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用到真實(shí)場(chǎng)景當(dāng)中，使孩子主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。這樣不僅可以提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而且還能使孩子真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。交際法彌補(bǔ)了學(xué)前英語(yǔ)教育當(dāng)前存在的口語(yǔ)教育缺陷，通過(guò)改變過(guò)去所采用的教學(xué)方法，提出新的教學(xué)方法。

一、交際法在學(xué)前兒童英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的特點(diǎn)

（一）互動(dòng)性

交際法訓(xùn)練主要針對(duì)的是學(xué)生群體，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其側(cè)重英語(yǔ)表達(dá)，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)主體。學(xué)生之間也要加強(qiáng)互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，抓住每一次表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。

（二）趣味性

幼兒年齡段比較特殊，他們對(duì)學(xué)習(xí)更多是一種無(wú)所謂態(tài)度。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，幼兒如果對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了排斥心理，即使教學(xué)方法再好，教學(xué)內(nèi)容再豐富，都起不到實(shí)質(zhì)性作用。采用交際法可帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生勇于用英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心所想。當(dāng)幼兒習(xí)慣用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可快速提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（三）綜合性

口語(yǔ)交際并非側(cè)重于“說(shuō)”，更重要的是“聽(tīng)”。教師在交際法訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有將聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合在一起，突出二者的重點(diǎn)，采用與之相應(yīng)的教學(xué)方法。英文交際法就是將聽(tīng)與說(shuō)融為一體，它強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并非“說(shuō)”那么簡(jiǎn)單，而是聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，可稱(chēng)其為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

（四）多樣性

交際法可隨意變化，通過(guò)運(yùn)用各種題材，尤其一些趣味性?xún)?nèi)容最常用于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中。需注意一點(diǎn)，運(yùn)用交際法所針對(duì)的實(shí)施主體不同的話(huà)，產(chǎn)生的效果也會(huì)不一樣。也就是說(shuō)，每個(gè)教師可能會(huì)運(yùn)用不同的交際法。因此，交際法也可呈現(xiàn)出多樣性。正是交際法的這種多樣性，突出了它的靈活性、趣味性，同時(shí)也增強(qiáng)了它的生命力，教學(xué)效果也更加明顯。

二、交際法在學(xué)前兒童英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的運(yùn)用

（一）了解學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)

教師應(yīng)全面了解學(xué)生，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)課備。學(xué)生有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的語(yǔ)言比較好；還有的學(xué)生掌握了較多知識(shí)，且具備較強(qiáng)的理解力，只是不敢開(kāi)口?？v觀(guān)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們既有活潑的一面，也有沉默少言的一面；有的學(xué)生的性格比較好強(qiáng)，喜歡與別人爭(zhēng)辯；而有的學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有什么要求，因此不會(huì)做任何課前準(zhǔn)備；還有一些學(xué)生的膽子比較小，只在乎自己的面子，生怕自己犯一點(diǎn)錯(cuò)誤；甚至有的學(xué)生給予自己過(guò)高評(píng)價(jià)，很少花時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，上好每一節(jié)口語(yǔ)課。

（二）游戲中運(yùn)用

教育專(zhuān)家認(rèn)為兒童活動(dòng)應(yīng)圍繞游戲開(kāi)展。兒童在游戲中可表現(xiàn)出內(nèi)心狀況，同時(shí)也能從這些活動(dòng)中找到樂(lè)趣，由此對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。兒童通過(guò)參與不同的游戲，可充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。將交際教學(xué)法融入到游戲當(dāng)中，幼兒也愿意接受英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)這種形式，這對(duì)他們掌握語(yǔ)言極為有利，而且不會(huì)產(chǎn)生厭倦感。

當(dāng)然，游戲過(guò)程中也要適當(dāng)運(yùn)用交際法，只有游戲、教育目標(biāo)保持平衡，游戲內(nèi)容不能與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，否則游戲就失去了意義，學(xué)生也得不到鍛煉。教師想要設(shè)計(jì)一款游戲，除了了解游戲內(nèi)容之外，還要清楚游戲能帶來(lái)哪些效果，也就是說(shuō)有目的地開(kāi)展游戲。

（三）兒歌中運(yùn)用

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般以?xún)焊铻橹?，兒歌充分展現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，因此深受廣大兒童的喜愛(ài)。兒歌這種載體表現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感，它可以催化幼兒如何更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。尤其對(duì)于一些比較動(dòng)聽(tīng)的兒歌，歌詞中包含了許多英語(yǔ)詞匯，巧妙表達(dá)出童趣，使幼兒全方位體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。兒歌教學(xué)通過(guò)運(yùn)用交際法，使幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣不僅提高了他們的表達(dá)力，而且增強(qiáng)了其語(yǔ)言記憶力，對(duì)其語(yǔ)感的提升也有一定影響。為了更好開(kāi)展交際訓(xùn)練，必須設(shè)計(jì)不同形式的兒歌，教師應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，慎重對(duì)其進(jìn)行交際法訓(xùn)練，確保交際教學(xué)法具備更大的施展空間。

（四）日常交流中運(yùn)用

語(yǔ)言環(huán)境很大程度上關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，尤其對(duì)于幼兒園學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要重視英語(yǔ)環(huán)境，它決定了幼兒能不能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得體驗(yàn)。幼兒園學(xué)生通過(guò)進(jìn)行日常交流，將自身融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感，而且還能鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)。此環(huán)節(jié)對(duì)交際法至關(guān)重要，最主要是因?yàn)橛變航處熀苋菀缀雎匀粘＝涣?。不管采用哪種教學(xué)方法，都要重視日常交流，這樣才能使學(xué)生真正掌握所教知識(shí)。幼兒園更需要為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，只有孩子們敞開(kāi)心扉，大聲“說(shuō)”英語(yǔ)，才能真正達(dá)到鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

要培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)能力并非易事，它必須是個(gè)持之以恒的過(guò)程。教師應(yīng)深入了解幼兒的心理變化，結(jié)合其生理特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)對(duì)其身心健康有利的口語(yǔ)氛圍，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)變的更加豐富多彩，這樣才能提高幼兒的口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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