淺談如何開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳淑莉

摘 要 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識重要的組成部分之一，如何在實踐中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是一個值得我們?nèi)ヌ骄康脑掝}，我們通過探究性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)游戲以及實踐性的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)游戲；實踐性作業(yè)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0227-01

在當(dāng)今社會這個大背景下，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識都是以分?jǐn)?shù)為評判標(biāo)準(zhǔn)，這讓教師過于注重數(shù)學(xué)課本上一成不變的理論知識的講解，而忽略了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉一反三解決其他類似問題的能力，形成了單方面的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新課標(biāo)中的提出，打破了之前灌輸式的教學(xué)方法，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生不再是死讀書，也提高了學(xué)生的變通能力。接下來，我將從三個方面來論述在數(shù)學(xué)實踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。

一、開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考的能力

一般在教授課程的時候，都是以教師為中心，單方面的向?qū)W生傳授知識，這很容易讓學(xué)生缺乏主體性和主動性，很顯然與現(xiàn)如今提倡的實踐型教學(xué)不太相符，那么改變教師教授方法就很有必要，數(shù)學(xué)實踐活動學(xué)科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學(xué)”的過程，不是一個獨立的學(xué)習(xí)新知的過程。與其按部就班的照著課本上的那幾行字枯燥的給學(xué)生分析解說，倒不如根據(jù)不同的年齡層，通過課本上給出的一些實踐活動素材，設(shè)立實踐小組，讓他們自行在生活中找尋答案。例如讓學(xué)生測量一個粉筆盒的長、寬、高，計算表面積和體積；現(xiàn)有6盒粉筆，可以怎樣進(jìn)行包裝，哪種包裝更省包裝紙？這個活動的設(shè)計綜合了測量、估算、計算物體表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法，解決了生活中的實際問題。這個時候教師就要起一個引導(dǎo)作用，先讓學(xué)生設(shè)計測量方案，以小組為單位，討論怎么測量比較準(zhǔn)確，再就是如何對粉筆盒進(jìn)行包裝才能夠達(dá)到預(yù)期的效果，用引導(dǎo)而不是直接灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生掌握最佳方法。

當(dāng)然，這些實踐素材是無法用他們已知的書本知識去解決的問題，他們需要自己從實踐素材中探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、討論知識，從而達(dá)到掌握知識的目的，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生又好又快的學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，就要讓他們從被動的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)為主動的接受知識，那么興趣在這其中扮演的角色至關(guān)重要。數(shù)學(xué)游戲活動教學(xué)給當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，針對教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的游戲活動在教學(xué)中可以起到寓教于樂的作用，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更生動，更有趣的游戲情景中提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。而讓學(xué)生們最容易接受的方法，就是把趣味性的數(shù)學(xué)游戲融入到平常的課堂教授中，古典的數(shù)學(xué)玩具如七巧板、九連環(huán)、華容道、數(shù)獨、孔明鎖、撲克牌等雖然看起來晦澀難懂，但是這卻是古代人民智慧的結(jié)晶，有著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，如果很好的運用起來將會有很好的成效，但家長和教師對于這些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)功能了解甚少，更不用說指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，我們應(yīng)該將古典游戲以原始的、傳統(tǒng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

1.教師是游戲研究的主體之一，為確保游戲數(shù)學(xué)能順利展開，教師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，在全校教師中開展游戲研究月小結(jié)活動，采取集中匯報交流討論的形式，督促教師群體了解、掌握、優(yōu)化游戲形式，運用一些好的游戲教學(xué)的方法，豐富數(shù)學(xué)文化底蘊，汲取數(shù)學(xué)文化的營養(yǎng)，為實施課題研究，營造和諧適宜的氛圍，打造精品的課題研究實驗群體。

2.定時進(jìn)行游戲課題的匯報工作，在游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)中肯定會遇到一些難解的問題，要想讓這種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行下去，很重要的一點就是要及時的對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行反饋和優(yōu)化，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓整個學(xué)校都可以在這種良好的教學(xué)風(fēng)氣之下穩(wěn)步前進(jìn)。

3.如果有需要，還可以定時邀請相關(guān)專家就游戲數(shù)學(xué)這一塊來校指導(dǎo)教研工作，從課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，小到教師的舉手投足，語言的準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，大到教師教學(xué)各環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性、流暢性，只要有問題的地方都及時指出，讓這種先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗可以長久的維持下去。

最后在檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的時候，不再像前期以小組為單位，而是以個人為單位進(jìn)行各種游戲競賽活動，讓學(xué)生可以在良性競爭中不斷進(jìn)步，每學(xué)期舉行一次數(shù)學(xué)競賽，評選班級“數(shù)學(xué)明星”“數(shù)學(xué)能手”等，以多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

相信只要真正的把游戲和數(shù)學(xué)很好的結(jié)合在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會在原來的基礎(chǔ)之上有一個很大的提高，畢竟當(dāng)他們真正掌握游戲數(shù)學(xué)的方法的時候，他們也就真正的學(xué)進(jìn)去。

三、改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，用創(chuàng)新型作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生融會貫通

現(xiàn)在很多教師在布置作業(yè)的時候都是按部就班，比如說他已經(jīng)教書五六年，布置的作業(yè)除了隨著年級的增長會有所變化，但是同年級或者是帶下一批學(xué)生的作業(yè)相同，這就會讓學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械作業(yè)的習(xí)慣，這種只為考試而生的附庸品，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的形成很是不利。所以教師在教學(xué)的時候，就需要多給學(xué)生布置一些通過實踐才能完成的作業(yè)，不讓學(xué)生整天只拘泥于課本或者練習(xí)冊上的那些一成不變的習(xí)題，而那些實踐性作業(yè)是相對于課本而言的，并不是說是換個地方來進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，而是在生活中找尋和數(shù)學(xué)有關(guān)的元素，讓學(xué)生得以在實踐中明白新知識真正的含義。

舉個例子，可以在學(xué)校組織夏令營的時候，在保證所有人安全的情況下，讓學(xué)生自行去安排路線，集合時間和所有花費，而這其中包括的數(shù)學(xué)要素正是日常生活中存在的，沒有在學(xué)習(xí)中著重強(qiáng)調(diào)卻掌握的知識，這種自主性的運用數(shù)學(xué)知識，要比教師在黑板上出幾百道算術(shù)題的效果要好得多。

四、結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，說白了就是要擯棄機(jī)械的教學(xué)理念，讓學(xué)生在生活和實踐中自行發(fā)掘數(shù)學(xué)的要素，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所為授人以魚不如授人以漁，只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在能讓他們在今后的方方面面都可以穩(wěn)步前進(jìn)，從而真正解決之前在學(xué)習(xí)中遇到的所有問題。

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