淺談物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

夏遠(yuǎn)奇

【摘 要】隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育機(jī)制也在逐漸深化改革，如何在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育者最關(guān)心的問(wèn)題。中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成不僅關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知模式的完善，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要影響。鑒于此，本文就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)詳細(xì)探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；中學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

一、中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及定義

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在相關(guān)課程學(xué)習(xí)中形成與自身發(fā)展及學(xué)科未來(lái)發(fā)展相適應(yīng)的品格和能力，是學(xué)生成人成才過(guò)程中必備的素質(zhì)。例如，學(xué)生在物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中了解相關(guān)理論，掌握基本的研究方法，能夠樹(shù)立批判性思維，理解學(xué)科本質(zhì)，樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念，關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，逐步樹(shù)立以科學(xué)探究為導(dǎo)向的認(rèn)知意識(shí)。學(xué)科核心素養(yǎng)素質(zhì)教育理念的具體表現(xiàn)，是教育政策制定與實(shí)行的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是教育教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)實(shí)施的基點(diǎn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度。在高考教育機(jī)制改革的大背景下，核心素養(yǎng)的指向更加明確，具有理論化、指導(dǎo)性、系統(tǒng)化、實(shí)踐化等特征，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。物理學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生參加社會(huì)生活、校園學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)文化活動(dòng)以及個(gè)人決策所需要的物理知識(shí)與基礎(chǔ)技能，是公民科學(xué)文化素養(yǎng)構(gòu)成的重要系統(tǒng)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握基礎(chǔ)物理學(xué)習(xí)方法以及實(shí)驗(yàn)探究技能所具備的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生形成理性精神，提煉物理學(xué)科中有價(jià)值的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及認(rèn)知技巧。在中學(xué)生物理教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，能夠促進(jìn)學(xué)生形成健全的科學(xué)認(rèn)知模式，掌握高效率學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究能力。

二、物理課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑

（一）構(gòu)建小組探究合作課堂

在高考教育機(jī)制改革的大背景下為了在中學(xué)生物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，教師要確定課堂教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法綜合評(píng)估，根據(jù)評(píng)估掌握的第一手教學(xué)材料作出分析，找到解決方法，優(yōu)化課堂組織架構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用多元智能教學(xué)方法提高課堂學(xué)習(xí)效率，樹(shù)立清晰的引導(dǎo)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)是導(dǎo)向，是指明學(xué)習(xí)方向的燈塔，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，學(xué)生是難以回歸到學(xué)習(xí)本質(zhì)目的方面的。因此注重探究教學(xué)方法的應(yīng)用，也就是以具體學(xué)科問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立閱讀教材，獨(dú)立思考。中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成很大程度上來(lái)源學(xué)生認(rèn)知思維的健全和自主學(xué)習(xí)能力的完善，以問(wèn)題探究為導(dǎo)向通過(guò)小組合作方法有利于學(xué)生自主交流、合作解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己思考無(wú)法得知問(wèn)題答案時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性將被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)老師再將教學(xué)內(nèi)容穿插到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以取得良好的教學(xué)效果，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的物理認(rèn)知模式，更有助于學(xué)生掌握物理知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生形成正確的物理思維意識(shí)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性突出課堂情景

在中學(xué)物理課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性塑造課堂教學(xué)情景。課堂教學(xué)實(shí)踐中受到傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)的影響，物理教學(xué)工作難以有效開(kāi)展。要想打破這種現(xiàn)狀，在物理課堂教學(xué)中老師就要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。一方面，老師要讓課堂教學(xué)情景立體化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將課堂教學(xué)由語(yǔ)言引入到物理習(xí)題綜合訓(xùn)練方面，增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的趣味性。另一方面，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的物理抽象思維，課堂教學(xué)目標(biāo)主要是興趣元素、認(rèn)知元素的綜合，是完全建立在學(xué)生個(gè)體認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。一方面課堂教學(xué)目標(biāo)要突出學(xué)生的個(gè)體意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性，結(jié)合不同的教學(xué)理念將興趣元素融入到課堂組織框架中，健全學(xué)生的認(rèn)知模式。另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以教學(xué)情景作為知識(shí)信息傳遞媒介，引導(dǎo)學(xué)生加入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，建立學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系機(jī)制，讓學(xué)生在相互聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)高效率學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生抽象思維強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中學(xué)物理課堂實(shí)質(zhì)上是老師與學(xué)生信息互動(dòng)的過(guò)程，是師生之間的思想交流機(jī)制。這種特性也就決定了在教學(xué)實(shí)踐中老師不能想當(dāng)然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而是要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，曉之以理，動(dòng)之以情地向?qū)W生傳遞知識(shí)信息。讓學(xué)生借助這種豐富的情感信息交流方式，在與老互動(dòng)的過(guò)程中有所收獲，積累情感經(jīng)驗(yàn)，獲得正確的數(shù)學(xué)情感認(rèn)知。例如在力學(xué)知識(shí)或是習(xí)題解決中，老師應(yīng)尊重學(xué)生意愿，把握學(xué)生心理，創(chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散的開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境注重知識(shí)內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生在自由、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主理解物理知識(shí)內(nèi)容，把握解題技巧，形成正確的物理意識(shí)。

（四）制定完善的教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是物理課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要方法，是全面考慮課程教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)課堂組織架構(gòu)優(yōu)化的有效途徑。在課程設(shè)置上，既要設(shè)置以溝通交流為主的實(shí)踐性課程，也要設(shè)置理論課程，要以強(qiáng)化學(xué)生的物理實(shí)踐理解能力為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)置。此外，在教學(xué)中要著重加強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)技能訓(xùn)練，這樣不僅能提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，還有益于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)。

綜上所述，伴隨著基礎(chǔ)教育體制改革的深化就要以強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)強(qiáng)化認(rèn)知架構(gòu)、完善課堂教學(xué)計(jì)劃、激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣為途徑，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成正確認(rèn)知。

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