淺析高中地理素質(zhì)教育

楊開(kāi)明

摘 要：推行素質(zhì)教育，得到廣大地理教師的普遍認(rèn)同，由于各人基礎(chǔ)不同，在具體實(shí)施時(shí)采取的方法也各異，但要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必然要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的由宏觀到微觀的過(guò)程，否則，素質(zhì)教育將流于形式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中地理；教學(xué)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是學(xué)生全面發(fā)展的教育。在教育教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一直是地理教師共同關(guān)注、探究的課題。這些年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在地理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有效方法。

一、提高自身素質(zhì)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)

（一）德育素質(zhì)的提高

教育過(guò)程是教書(shū)育人的過(guò)程，要達(dá)到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有高尚的師德?！皩W(xué)高為師，身正是范”，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此教師要嚴(yán)格要求自己，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，尊重并關(guān)心學(xué)生，以其人格魅力從正面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

知識(shí)的傳授靠教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功來(lái)完成。在教師隊(duì)伍中，有一部分教師業(yè)務(wù)水平較低，課堂教學(xué)平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更談不上學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，地理教師不但要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析綜合能力、板書(shū)、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應(yīng)變能力口頭表達(dá)能力等等。只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。

（三）心理素質(zhì)的提高

心理素質(zhì)對(duì)于人的一生中的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很重要的影響，教師的心理素質(zhì)不但影響教學(xué)效果，同時(shí)也影響學(xué)生心理的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸、振奮昂揚(yáng)的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力，這些對(duì)于學(xué)生方面的素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)作用。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育

教師的教育觀念是“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生主體以及對(duì)自己教學(xué)能力的信念”。教師的教育觀念要隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。教師要以人為本，人是各具個(gè)性的，正是豐富多彩的人構(gòu)成了生動(dòng)活潑的社會(huì)，因此只有關(guān)注人、信任人，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來(lái)影響和改變?nèi)?。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的組織者，教學(xué)過(guò)程的“開(kāi)放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學(xué)策略。

地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹(shù)立新時(shí)期的地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和思考的時(shí)間。不僅要傳授有關(guān)的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育、世界觀、人生觀教育及與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力

“學(xué)會(huì)思維”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，提高學(xué)生的思維能力?！敖虒W(xué)生獨(dú)立思維”是教育的重要目標(biāo)之一，地理教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法是多樣的。南北取向法是教學(xué)生按照地圖方位或線性方向展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。注意目標(biāo)取向法是教學(xué)生思維的批判性、敏捷性，讓學(xué)生做選擇題、讀圖填圖題的目的就在于此。因果綜合法包括原因綜合和結(jié)果綜合，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維能力。

“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”就是使學(xué)生掌握一些基本的創(chuàng)造方法，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和良好的創(chuàng)造個(gè)性。創(chuàng)造方法主要有“智力激勵(lì)法”“類(lèi)比啟發(fā)法”“聯(lián)想法”“形態(tài)組合法”“信息交合法”等。地理教學(xué)中，除注意滲透這些方法外，還應(yīng)讓學(xué)生積極參加興趣活動(dòng)小組，把課堂學(xué)到的知識(shí)用于解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題，吸收更多的知識(shí)信息。這樣，掌握的知識(shí)信息愈多，產(chǎn)生創(chuàng)造的可能性愈大，獲得創(chuàng)造成功的可能性就愈大。許多創(chuàng)造都說(shuō)明了這一點(diǎn)，如魏格納創(chuàng)立“大陸漂移學(xué)說(shuō)”、李四光創(chuàng)立“地質(zhì)力學(xué)理論”等。

四、積極開(kāi)展課外教學(xué)，豐富課外知識(shí)

由于地理事物和地理現(xiàn)象不能搬進(jìn)課堂進(jìn)行觀察和演示，這就使得課堂教學(xué)在知識(shí)的傳授上受到一定限制，造成某種程度上理論與實(shí)際的脫節(jié)，不能很好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，因此課堂教學(xué)必須與課外教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。為了開(kāi)展好課外教學(xué)，我定期組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察，到一些大的工廠考察它們的污染情況，到離學(xué)校較近的山上去考察那里的植被情況。當(dāng)學(xué)到和農(nóng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我就會(huì)組織學(xué)生去到田間地頭去進(jìn)行實(shí)地考察，了解各種農(nóng)作物的生活習(xí)性，了解那里的土壤狀況等。這樣既提高了地理的觀察能力，豐富了地理知識(shí)，又在分析和解決地理問(wèn)題過(guò)程中提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。可以說(shuō)積極開(kāi)展課外教學(xué)是貫徹素質(zhì)教育、發(fā)展個(gè)性教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。

落實(shí)素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，需要我們努力去探索。筆者希望從事地理教學(xué)工作的有識(shí)之士，不僅從理論上、更要從實(shí)踐中不斷改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，使其在培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才中發(fā)揮更大的作用。

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