地方高校校企合作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

內(nèi)容摘要：校企合作是地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破口，在如火如荼的校企合作中，卻存在諸如地方高校學(xué)科建設(shè)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求普遍對(duì)接度不高，服務(wù)企業(yè)的能力不強(qiáng)，校企合作平臺(tái)搭建不足，合作基礎(chǔ)不扎實(shí)、合作程度不深入等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出了“一重點(diǎn)一中心四支撐”的應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)建議發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展 校企合作 產(chǎn)教融合

地方高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型大背景下，同樣需要轉(zhuǎn)型發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的前進(jìn)步伐。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”[1]，這就為今后一個(gè)時(shí)期地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。2017年12月5日，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》下發(fā)，要求高校“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”，對(duì)高校、各級(jí)政府、企業(yè)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，并指出這是“當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”[2]。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，意味著全國(guó)近1200所本科高校（含300所左右獨(dú)立學(xué)院）中，至少應(yīng)有1/2以上的地方本科高校要打破“關(guān)門辦學(xué)”的所模式，以校企合作為突破口，與企業(yè)需求密切接軌，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是，在如火如荼的校企合作中，存在許多問(wèn)題急需解決。

一.地方高校校企合作中存在的問(wèn)題

地方高校校企合作中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)科建設(shè)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求普遍對(duì)接度不高，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)校企合作缺乏吸引力，合作興趣不大。地方高校大部分是2000年左右開始由?？茖W(xué)校升格為本科院校。升本時(shí)，其定位基本都是朝著“學(xué)術(shù)型本科高校”方向設(shè)計(jì)。所以，其學(xué)科專業(yè)建設(shè)和師資也都是圍繞著學(xué)術(shù)型本科高校構(gòu)建。2014年4月，178所地方高校共同發(fā)布了《駐馬店共識(shí)》，落實(shí)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出的“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署[3]。于是地方高校向“應(yīng)用技術(shù)型高?！鞭D(zhuǎn)型，開展校企合作、共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的序幕才正式拉開。地方高校由“學(xué)術(shù)型高?！毕颉皯?yīng)用技術(shù)型高校”轉(zhuǎn)型發(fā)展開展校企合作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)有的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與企業(yè)需求普遍對(duì)接度不高，偏向于應(yīng)用技術(shù)型的理工科學(xué)科專業(yè)發(fā)展遲緩，雙師型師資匱乏，直接導(dǎo)致與企業(yè)開展合作時(shí)對(duì)接困難。

（二）服務(wù)企業(yè)的能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)需要，企業(yè)合作動(dòng)力不足。地方高校由于師資力量薄弱，大部分教師不具備行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致“雙師型”教師匱乏。在校企合作中，教師的課堂理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，在企業(yè)的生產(chǎn)一線中難有用武之地，無(wú)法幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新或解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際難題，滿足不了企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，使得企業(yè)對(duì)校企合作失去動(dòng)力。與之相比，名牌高校無(wú)論在軟件建設(shè)還是在硬件建設(shè)方面，都具有地方高校無(wú)法企及的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其在解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題的能力，都令企業(yè)仰慕和信賴。使企業(yè)擺脫區(qū)域和地域限制，舍近求遠(yuǎn)，更愿意和服務(wù)能力強(qiáng)的名牌高校開展校企合作。長(zhǎng)此以往，企業(yè)與地方高校的校企合作動(dòng)力更加不足。地方高校必須認(rèn)清短板，切實(shí)采取措施，提高為企業(yè)服務(wù)的能力和聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)的水平。

（三）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)薄弱，校企合作平臺(tái)搭建不足，合作不深入，浮于形式化。地方高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張，而應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，需要更多的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在資金緊張的條件下，投入到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)不足。在與企業(yè)合作時(shí)，往往帶著“借雞生蛋”的美好愿望，希望能夠利用企業(yè)生產(chǎn)一線的儀器設(shè)備或試驗(yàn)場(chǎng)所給學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。但是，企業(yè)的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)校企合作不能夠給企業(yè)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，校企合作的平臺(tái)搭建就難以達(dá)成。扎扎實(shí)實(shí)的合作基礎(chǔ)必須是雙方合作共贏，如果合作中一方單純地付出而沒(méi)有獲益，這種合作難以持久，致使校企合作不深入，浮于形式化。

（四）校企合作的政策環(huán)境不完善，合作的長(zhǎng)效機(jī)制難以建立。與轉(zhuǎn)型發(fā)展校企合作相配套的頂層設(shè)計(jì)還不完善，相關(guān)配套政策尚未出臺(tái)，校企合作缺少法律、法規(guī)等機(jī)制保障。尤其是當(dāng)下的校企合作，都是建立在雙方簽訂簡(jiǎn)單協(xié)議的基礎(chǔ)上，主要基于企業(yè)和學(xué)校雙方的自律，沒(méi)有更為安全、科學(xué)的法律保障，隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的深度進(jìn)行，進(jìn)而牽涉到一定的經(jīng)濟(jì)利益分配，難免有經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生，而相關(guān)的法律保障難以跟上。

二.解決問(wèn)題的策略

針對(duì)校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，地方高校可以采取“一重點(diǎn)一中心四支撐”的策略，來(lái)破解上述問(wèn)題。即，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)密切對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求為重點(diǎn)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，構(gòu)建合作平臺(tái)、雙師型隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新機(jī)制四個(gè)支撐點(diǎn)，共同推進(jìn)校企合作順利開展。

（一）以對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求為重點(diǎn)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

各個(gè)地市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，由于所處地理位置、資源環(huán)境、文化傳承等綜合因素的不同，導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)各有不同。地方高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，必然綜合考慮所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)鏈，緊緊以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)需求為導(dǎo)向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)?！巴苿?dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)。建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系?！盵4]重點(diǎn)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)；新增一些節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料以及研發(fā)設(shè)計(jì)、數(shù)字創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需緊缺的學(xué)科專業(yè)；限制設(shè)置雷同、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)系不緊密的專業(yè)；停招就業(yè)連續(xù)不達(dá)標(biāo)專業(yè)，做到有所為有所不為。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和畢業(yè)生年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，健全學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。只有學(xué)科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈密切對(duì)接，才能使應(yīng)用型人才培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，推動(dòng)校企合作順利開展，為校企合作量身打造服務(wù)模式。

（二）以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，明確辦學(xué)定位

地方本科院校一般都是由地方政府根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求而舉辦的。所以，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是地方高校生存的根基，牢固確立為地方服務(wù)的辦學(xué)定位。地方高校在所屬地市是否具有話語(yǔ)權(quán)，是否有較強(qiáng)的存在感，關(guān)鍵在于其是否通過(guò)科技服務(wù)、校企合作、技術(shù)咨詢與推廣、聯(lián)合攻關(guān)等渠道直接為本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)做出貢獻(xiàn)。只有增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，教學(xué)科研人員能滿足企業(yè)技術(shù)革新的技術(shù)需求，不斷提升聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新、科技攻關(guān)的能力，才能為企業(yè)更好的服務(wù)，使企業(yè)有獲益感，才能促進(jìn)校企合作走向深入。地方高校可以從以下方面著手：一是提升科技創(chuàng)新能力，著力于為地方政府、骨干企業(yè)和中小微企業(yè)提供科技服務(wù)，大力培養(yǎng)科技型創(chuàng)業(yè)人才，成為“有區(qū)域影響力的先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科技服務(wù)中心和技術(shù)創(chuàng)新基地?！盵5]二是積極開展各類教育培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，服務(wù)地方人才隊(duì)伍建設(shè)。利用地方高校人才匯聚的有利條件，主動(dòng)承擔(dān)起地方政府、行業(yè)、企業(yè)的各類人員培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)和學(xué)歷提升，成為具有區(qū)域影響力的教育培訓(xùn)基地。三是是發(fā)揮高校思想庫(kù)、智囊團(tuán)作用，為政府決策提供咨詢建議。利用高校各類人才優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合地方政府建立高端智庫(kù)，以研究問(wèn)題、服務(wù)社會(huì)為基本理念，采取“理論研究、決策咨詢、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、投資規(guī)劃”四位一體的運(yùn)作模式，搭建智庫(kù)平臺(tái)，疏通渠道，將高校的學(xué)術(shù)資源引導(dǎo)到服務(wù)社會(huì)的軌道上來(lái)。四是充分挖掘地域文化資源，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的整理，提升城市文化品味和歷史厚重感，為推動(dòng)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展出謀獻(xiàn)計(jì)。

（三）構(gòu)建“四個(gè)支撐點(diǎn)”，推動(dòng)校企合作縱深開展

校企合作必須有堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)、師資、機(jī)制、應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為合作的紐帶和支撐點(diǎn)，才能進(jìn)一步推動(dòng)校企合作縱深開展。

1.構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同共同體”，搭建校企合作平臺(tái)支撐?！罢a(chǎn)學(xué)研協(xié)同共同體”根植于服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依靠政府支持協(xié)調(diào)，牽手行業(yè)和龍頭企業(yè)，聯(lián)合高水平研究型大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，多方聯(lián)合建立“政產(chǎn)學(xué)研共同體”，協(xié)同推進(jìn)校企合作?！罢a(chǎn)學(xué)研協(xié)同共同體”主要任務(wù)之一就是多方聯(lián)合，進(jìn)行校企合作平臺(tái)的協(xié)同共建，以合作平臺(tái)為紐帶，深化校企合作?？梢圆扇　耙粋€(gè)聯(lián)盟，n種模式”平臺(tái)搭建思路。即，簽訂校地戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同構(gòu)建“應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟”，采取采取n種平臺(tái)模式。例如地方高校與政府、企業(yè)、科研院所共同建設(shè)研究院、實(shí)訓(xùn)基地、工作室、協(xié)同創(chuàng)新中心、行業(yè)學(xué)院、高端智庫(kù)等，協(xié)同搭建校企合作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品的能力。

2.狠抓雙師型隊(duì)伍建設(shè)，為校企合作提供智庫(kù)支撐。雙師型教師既要具備來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的教學(xué)水平和一定的科研能力。對(duì)于高校、政府、企業(yè)來(lái)講，雙師型教師在生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)領(lǐng)域內(nèi)嫻熟的雙重經(jīng)驗(yàn)，為校企合作提供了智庫(kù)支撐?？蓮囊韵路矫嬷ψズ秒p師型隊(duì)伍建設(shè)：一是共建共享人才隊(duì)伍。打破政府、企業(yè)、行業(yè)、科研院所和地方高校人事制度的壁壘，實(shí)行人員互聘，允許兼職兼薪，充分發(fā)揮人盡其才，多方位建設(shè)雙師型隊(duì)伍。二是對(duì)在職教師進(jìn)行培養(yǎng)，與大中型企業(yè)合作建設(shè)“雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。通過(guò)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職等形式，熟悉生產(chǎn)流程和管理模式，積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力；三是引進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)急需的高層次學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍人才。四是制定“教師實(shí)踐假期”制度，支持教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

3.加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，為校企合作提供人才支撐。地方高校培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才只有滿足企業(yè)需求，成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，才能支撐并促進(jìn)校企合作良性發(fā)展。一是調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，使人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求密切對(duì)接。二是加強(qiáng)應(yīng)用型課程建設(shè)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，推進(jìn)課程內(nèi)容有效對(duì)接行業(yè)企業(yè)實(shí)際需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。三是教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，構(gòu)建“課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化”全程實(shí)踐教學(xué)體系，做到四年實(shí)踐教學(xué)不斷線。

4.創(chuàng)新機(jī)制，為轉(zhuǎn)型發(fā)展和校企合作提供制度支撐。機(jī)制的創(chuàng)新在于激發(fā)教師、學(xué)生、企業(yè)的活力，為校企合作提供制度支撐。高校要出臺(tái)激勵(lì)校企合作的各種政策和措施，確保參與校企合作的教師利益得到保障。要引導(dǎo)鼓勵(lì)教師開展應(yīng)用研究，鼓勵(lì)與企業(yè)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，開展技術(shù)咨詢，促進(jìn)教師科技成果轉(zhuǎn)化。要建立與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)等管理制度。通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)活力，推動(dòng)校企合作深入開展。

三.深入思考的問(wèn)題

針對(duì)校企合作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，地方高校在其職責(zé)權(quán)限的范圍內(nèi)，采取“一重點(diǎn)一中心四支撐”應(yīng)對(duì)策略能夠予以解決。但是還有一些問(wèn)題，超出了地方高校的權(quán)限，是需要上級(jí)和政府主管部門來(lái)協(xié)調(diào)解決的。

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)自上而下的新一輪高等教育改革，其強(qiáng)大的外部推動(dòng)力自然是上級(jí)政府主管部門。政府主管部門應(yīng)采取有力舉措破解轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中頂層設(shè)計(jì)不夠、改革動(dòng)力不足、體制束縛太多等突出問(wèn)題。一是抓緊制定高校分類體系，實(shí)行分類管理，擴(kuò)大轉(zhuǎn)型發(fā)展高校根據(jù)國(guó)家和所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求自主設(shè)置專業(yè)的權(quán)限。開辟快速通道，支持試點(diǎn)高校依法增設(shè)適應(yīng)新能源、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)發(fā)展的新專業(yè)。二是制定應(yīng)用型高校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建轉(zhuǎn)型發(fā)展的成效評(píng)估體系。在評(píng)估體系中，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)行業(yè)的對(duì)接度和平臺(tái)建設(shè)，注重雙師型隊(duì)伍建設(shè)的比例、質(zhì)量、聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)能力和獲得經(jīng)濟(jì)效益的考察，尤其關(guān)注校企合作的廣度、深度和合作的可持續(xù)性。三是對(duì)于積極參與地方高校應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的企業(yè)，政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免、頂崗實(shí)踐人員補(bǔ)助等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極與轉(zhuǎn)型發(fā)展高校開展校企合作。四是需要構(gòu)建完備的校企合作法律體系，為轉(zhuǎn)型發(fā)展、校企合作提供專門的法律保障，確保合作的雙方利益不受損害，避免不必要的法律糾紛。

此外，校企合作中要“強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用”。校企合作“主體”是地方高校和企業(yè)，兩個(gè)主體具有同等重要的地位，缺一不可。過(guò)去往往強(qiáng)調(diào)高校的主體作用，對(duì)于合作的另一方，企業(yè)的主體作用沒(méi)有注重，這也是校企合作失去活力的原因之一。因此，要“強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用”，拓寬企業(yè)參與校企合作的途徑?！肮膭?lì)企業(yè)以獨(dú)資、合資、合作等方式依法參與舉辦高等教育。支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與高等學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)?！薄惫膭?lì)企業(yè)依托或聯(lián)合高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地?！盵6]這種從頂層設(shè)計(jì)的高度，強(qiáng)化企業(yè)在校企合作中的主體地位，并給予合作企業(yè)相應(yīng)的政策優(yōu)惠，必將吸引企業(yè)積極參與校企合作，推動(dòng)高校深化“引企入教”的教學(xué)改革，真正達(dá)到產(chǎn)教融合的目的。

注 釋

[1]2017年10月18日，習(xí)近平十九大報(bào)告

[2][4][6]《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)）

[3]曾祥輝，新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問(wèn)題思考.[J].福建警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）

[5]教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）

基金項(xiàng)目：本文是河南省科技廳項(xiàng)目“河南地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下開展校企合作現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：172400410415。也是平頂山學(xué)院2017年教研項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型發(fā)展語(yǔ)境下河南地方高校文化傳媒類專業(yè)開展校企合作研究與實(shí)踐”的階段性成果。

（作者介紹：陳富志，平頂山學(xué)院文學(xué)院教授）