多媒體教學(xué)在幼兒園語言活動中的應(yīng)用

陳怡

摘 要 在現(xiàn)代教育中，以多媒體為主要形式的現(xiàn)代教育技術(shù)手段越來越多的被引入幼兒教學(xué)，并日益受到重視和運(yùn)用。語言活動對幼兒來說是相對枯燥的，而具有直觀、逼真的形象效果的多媒體教育手段運(yùn)用到語言教學(xué)活動中能夠很好地利用幼兒心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣，激活幼兒的思維，有利于其情感的培養(yǎng)。作為幼兒教師完全有必要熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，結(jié)合活動實(shí)際，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒園；多媒體教學(xué)；語言教學(xué)活動；情感培養(yǎng)；教學(xué)效率

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0112-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園語言教材中很多兒歌、詩歌、故事所表現(xiàn)的人物、動物和風(fēng)景，單憑圖畫介紹和教師口述講解很難提高幼兒理解能力、語句感知和閱讀能力，也很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這種情形之下，運(yùn)用現(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而順利地再現(xiàn)故事中的事物及人物，便于幼兒理解兒歌的基本意思、了解故事的大體內(nèi)容。

例如大班語言活動，散文詩《小雪花》。首先，從幼兒最喜愛的雪景動畫引入課題：大雪紛飛的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。幼兒立即就被這美麗的雪景、活潑的動物形象和動聽的音樂所吸引。接著，讓幼兒來說一說看到的小雪花是什么樣子的，帶著感情跟著老師學(xué)說詩歌語句。幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中理解了詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。通過多媒體動畫，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，是幼兒的理解和認(rèn)知更透徹。

二、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維能力

思維是智力活動的核心要素，教學(xué)的主要任務(wù)就是發(fā)展思維。多媒體技術(shù)引入幼兒語言教學(xué)中，能夠激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，引導(dǎo)幼兒靈活思考，發(fā)展幼兒的想象力，觸發(fā)幼兒思維的靈感，幫助幼兒理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景，為幼兒積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

例如，中班語言故事《烏鴉喝水》一文。教師講述一遍故事后，就讓幼兒說說烏鴉是怎么喝到水的。這時(shí)，他們是說不清楚的，這是因?yàn)榇蟛糠钟變喝狈@方面的生活經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下教師就可利用多媒體技術(shù)，使課文中靜止的畫面“動”起來，展現(xiàn)烏鴉“喝水”的全過程。讓幼兒的多種感官參加活動，幼兒在接受來自視覺、聽覺、運(yùn)動感覺的信息的同時(shí)，激活了思維，了解了固體對液體產(chǎn)生壓力的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒的思維便很快進(jìn)人了知識遷移的認(rèn)知過程中。

三、直觀形象，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使幼兒感知。幼兒園語言活動閱讀教材都是文質(zhì)兼美的文章。由于幼兒知識狹窄，思維能力較低，對有些內(nèi)容不易理解。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有且圖文并茂，聲像俱全的直觀教學(xué)特點(diǎn)，可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)形象化，增強(qiáng)直觀性，很好地引導(dǎo)幼兒理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，小班語言活動《蘋果種子的故事》一課，故事的難點(diǎn)在于了解蘋果種子的生長狀態(tài)，只有很好地把握了蘋果種子的生長過程，才能有助于幼兒對故事的理解。但是，由于很多幼兒看不到蘋果種子的生長過程。這種情況下，可以搜集蘋果種子種植、成長的資料，精心制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)展示故事內(nèi)容涉及的蘋果種子的生長過程，不僅豐富幼兒的感性認(rèn)識，縮短了幼兒與故事的心理距離，而且幼兒加深理解了故事中的重點(diǎn)詞句，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、培養(yǎng)情感，提高審美能力

情感是幼兒語言學(xué)習(xí)不可忽視的心理因素，培養(yǎng)情感也是教學(xué)的重要理念。運(yùn)用多媒體技術(shù)特點(diǎn)，渲染氣氛，調(diào)動情感，使幼兒情感與文中場景融為一體，感悟文中的事件、風(fēng)景和人物內(nèi)心世界，調(diào)動幼兒的情感因素，以便準(zhǔn)確引導(dǎo)幼兒體會課文內(nèi)容，誘發(fā)幼兒的情緒十分重要。

學(xué)習(xí)古詩，要欣賞意境才能得到詩的精華。將多媒體教學(xué)手段與唐詩欣賞結(jié)合起來，讓文中的詩詞名篇在幼兒頭腦中留下最深刻的印象，培養(yǎng)古詩審美情趣。例如小班語言活動古詩《春曉》一課，這首詩包含了豐富的信息：通過多媒體動畫的展示，有聞、有感，有花、有鳥，有風(fēng)、有雨，描繪出一幅清新自然，情景交融、聲色并茂的春天特有的景致，讓幼兒很容易就能體會到詩人熱愛春天，珍惜春光的思想感情。從理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的景象，喜愛春色。

五、拓展主題，擴(kuò)大知識容量

幼兒園語言教學(xué)涉及內(nèi)容豐富，可以說包羅萬象。要提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)就需要將與活動有關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)，適當(dāng)加大教學(xué)的知識容量，而不能只局限于課堂內(nèi)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)的運(yùn)用提高了課堂時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增大了課堂的信息容量，拓寬了幼兒的知識面。

例如，《小蝌蚪找媽媽》是一篇講述小蝌蚪出生后尋找媽媽的經(jīng)歷，通過這篇文章可以使幼兒認(rèn)識和了解小蝌蚪的成長過程。故事提出兩個(gè)問題：（1）“小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？”（2）“青蛙是捉害蟲的能手，我們該怎樣保護(hù)小蝌蚪和青蛙？”在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以加大知識容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲的，告訴幼兒，青蛙是有益的動物，要保護(hù)它。教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給幼兒，從而有效地增大了課堂的信息量，有效地拓寬了幼兒的知識面。

在幼兒園語言教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體手段，從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，更好地完成了教育目標(biāo)。同時(shí)，它還激發(fā)了幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，更好的發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的情感，提高其感受美和表現(xiàn)美的能力。教師要不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，將多媒體更好地運(yùn)用到語言教學(xué)活動中，讓多媒體教學(xué)成為我們教學(xué)的有利工具，更好地發(fā)揮它的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈輝.多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究[J].時(shí)代教育，2017（06）.