小學(xué)低段音樂課堂融入舞蹈律動(dòng)游戲的教學(xué)對(duì)策

王悅

摘 要：音樂課程作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的關(guān)鍵途徑，不論是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上，還是陶冶情操、豐富內(nèi)涵上都具有重要意義。對(duì)此，為了能夠達(dá)到預(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)音樂教師應(yīng)真正做到從小做起，通過舞蹈律動(dòng)在音樂教學(xué)中的靈活運(yùn)用不斷優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；音樂課堂；舞蹈律動(dòng)游戲

作為一項(xiàng)受到低年級(jí)小學(xué)生廣泛青睞的音樂游戲，舞蹈律動(dòng)在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠全面適應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩的身心發(fā)展特征，也能夠?qū)⒃境橄?、枯燥的音樂知識(shí)、符號(hào)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的肢體動(dòng)作，以此來吸引更多小學(xué)生全身心投入其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與效果。

一、融入舞蹈律動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，?duì)此，教師就可以通過舞蹈律動(dòng)的科學(xué)運(yùn)用來全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，快速集中注意力，真正讓學(xué)生在美妙的音樂旋律中“動(dòng)”起來，并輕松地隨著身體律動(dòng)來參與各類音樂實(shí)踐活動(dòng)，以此來增強(qiáng)授課效果。

比如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《兩只小象》的過程中，就讓學(xué)生先結(jié)合音樂伴奏，用自己的肢體來表現(xiàn)小象，有的學(xué)生做出了小象喝水的樣子，有的學(xué)生做出了小象甩鼻子的動(dòng)作等等，在學(xué)生充滿積極性的基礎(chǔ)上，其教師便將《兩只小象》這首歌曲巧妙融入其中，既可以吸引更多小學(xué)生全身心參與其中，也能夠輕松達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

又如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《調(diào)皮的鬧鐘》的過程中，就讓學(xué)生先用自己的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)“調(diào)皮”的鬧鐘，有的學(xué)生通過搖頭晃腦來體現(xiàn)鬧鐘響時(shí)的狀態(tài)，有的學(xué)生則通過手臂擺動(dòng)來呈現(xiàn)指針的走動(dòng)狀態(tài)等，然后在與音樂節(jié)奏密切配合之后，不僅引導(dǎo)更多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠更高效、輕松地完成樂曲主題旋律的學(xué)習(xí)。教師可以在課堂中融入豐富多彩的音樂游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如，拋繡球游戲。在講解音樂知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于五線譜方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)其中的各種音樂符號(hào)可能比較枯燥。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好一些小紙條，然后在小紙條上面寫好題目?jī)?nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生回答相應(yīng)的繡球內(nèi)容。教師可以利用擊鼓傳樂器的方式進(jìn)行游戲，在節(jié)奏課程中，讓學(xué)生傳遞樂器，傳到誰那里，那個(gè)學(xué)生就需要伴隨著節(jié)奏舞動(dòng)，學(xué)生在活躍的氣氛中可以獲得愉悅的體驗(yàn)。為了結(jié)合舞蹈和音樂，教師可以讓學(xué)生利用走、快跑與慢走等語言幫助學(xué)生掌握音符的節(jié)拍長(zhǎng)短，可以引入房子格子的方式，每個(gè)格子能夠代表一個(gè)四分音符。

二、融入舞蹈律動(dòng)，提升授課效率

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)音樂教學(xué)來講，應(yīng)讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，要為學(xué)生提供從幼兒逐漸向小學(xué)生轉(zhuǎn)變的時(shí)間與空間，要對(duì)其身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律做出充分考慮，比如，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來講，可以讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏用不同動(dòng)作走近教師。這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的音樂氣氛，也能夠?yàn)楦黜?xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

比如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《你的名字叫什么》這首歌曲時(shí)，由于是其教材上的第一首歌，歌曲旋律比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的速度相對(duì)較快，但是若單純地讓學(xué)生一遍一遍地重復(fù)演唱，小學(xué)生也會(huì)逐漸感覺到枯燥、無趣，對(duì)此，教師就可以結(jié)合每句歌詞的具體意思來進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊唱歌，或者是通過問答的方式來演唱，這樣不僅有助于課堂教學(xué)效率的大幅度提升，也能夠從整體上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，并在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下掌握更多音樂知識(shí)，也為今后的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)此，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)給予足夠重視。

三、融入舞蹈律動(dòng)，拓展綜合素養(yǎng)

綜合素養(yǎng)主要指的是觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力與記憶力。其中，觀察力是學(xué)習(xí)探究知識(shí)的重要基礎(chǔ)，通過舞蹈律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的觀察模仿環(huán)境，從而引導(dǎo)更多小學(xué)生對(duì)其過程進(jìn)行系統(tǒng)、有序的觀察。比如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時(shí)，就先為學(xué)生示范了小跳，讓學(xué)生對(duì)青蛙動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真觀察與模仿，同時(shí)，在學(xué)習(xí)中還要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中哪一句唱的是小青蛙回家了，以此來進(jìn)一步鍛煉、拓展了小學(xué)生的注意力和記憶力，且能夠隨著節(jié)奏來調(diào)整動(dòng)作與方向。

又如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物說話》的過程中，就讓學(xué)生結(jié)合歌詞中提到的小雞、小鴨和青蛙來通過動(dòng)作將相應(yīng)動(dòng)物表現(xiàn)出來，要想達(dá)到這一要求，小學(xué)生就要聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中各種小動(dòng)物的特點(diǎn)，然后結(jié)合歌曲節(jié)奏來做出跺腳、聳肩以及點(diǎn)頭等動(dòng)作，以此來幫助學(xué)生更高效地掌握這首歌曲的節(jié)奏，快速掌握歌詞。

綜上所述，廣大小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)舞蹈律動(dòng)的科學(xué)運(yùn)用，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，還是授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化都具有重要意義，應(yīng)對(duì)其應(yīng)用研究給予足夠重視，積極探索更新穎、科學(xué)的教學(xué)策略方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]田櫻.舞起來：律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的若干思考[J].啟迪與智慧（教育），2017（5）：62.

[2]徐躍.律音方寸求 動(dòng)樂情所歸：淺議小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)的有效開展[J].新課程（小學(xué)），2016（10）：172.

[3]殷磊.隨音樂律動(dòng) 創(chuàng)高效課堂：淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的作用[J].音樂時(shí)空，2014（11）：196.

編輯 李琴芳