大學(xué)生就業(yè)幫扶的策略探討

李志良

內(nèi)容摘要：就業(yè)是民生之本，但當(dāng)下我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)成為社會持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，“畢業(yè)等于失業(yè)”是每一年許多大學(xué)生畢業(yè)時的寫照。因此，如何對大學(xué)生就業(yè)實(shí)施幫扶成為一個亟待解決的問題。本文就大學(xué)生就業(yè)幫扶的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 專業(yè)能力 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)環(huán)境

我國高校畢業(yè)生越來越多，就業(yè)也越來越難，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了高校、社會和政府的持續(xù)關(guān)注。教育部每年在各個高校就業(yè)工作會議和文件中，都會著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的就業(yè)問題，要求高校切實(shí)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難的主要原因有兩個方面：一是大學(xué)生自身的主觀因素，例如就業(yè)期望過高，能力達(dá)不到職業(yè)需要等；另一方面是外在的客觀因素，例如家庭教育不當(dāng)，就業(yè)市場競爭日益激烈，高校的教育質(zhì)量下滑等。因此，對大學(xué)生的就業(yè)幫扶應(yīng)主要從大學(xué)生本身和外部因素著手。

一.畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)提高專業(yè)能力，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展

大學(xué)生是自己人生的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力和競爭力，描繪屬于自己的人生藍(lán)圖。

（一）大學(xué)生應(yīng)該提前做好職業(yè)規(guī)劃。明確的目標(biāo)和規(guī)劃是黑夜里的指明燈，可以指導(dǎo)大學(xué)生通過努力一步步來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，因此，大學(xué)生應(yīng)提前做好職業(yè)規(guī)劃：首先，在制定職業(yè)規(guī)劃時，可以結(jié)合自身的性格、特點(diǎn)、專業(yè)能力和當(dāng)下的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，綜合多方面考慮，做出一個適合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，在職業(yè)規(guī)劃制定完成后，依照自己的規(guī)劃完善知識儲備，關(guān)注職業(yè)就業(yè)情況，尋找與自己職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的機(jī)會來鍛煉實(shí)踐技能，提高自己的職業(yè)能力；最后，在踐行規(guī)劃的過程中，應(yīng)注意結(jié)合具體情況及時更改，使職業(yè)規(guī)劃更適合自己的發(fā)展，為就業(yè)提供有效的幫助。

（二）大學(xué)生應(yīng)注重提高自身就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。勝任一個“好”的職業(yè)需要相匹配的能力，否則就只能落敗而歸。只有提高自身的就業(yè)能力才能有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提高就業(yè)能力應(yīng)做到兩個方面：一是增強(qiáng)自身專業(yè)能力。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真接受教師教導(dǎo)，學(xué)好專業(yè)知識，不斷鞏固提高專業(yè)知識能力，不應(yīng)目光狹隘，認(rèn)為只要“及格”便可以，滿足于取得“畢業(yè)證”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)。二是構(gòu)建合理的知識體系，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ)，還要關(guān)注社會職業(yè)就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，主動學(xué)習(xí)掌握就業(yè)的技巧，通過相應(yīng)的培訓(xùn)和資格證考試來提高自己的就業(yè)能力，積極參與到社會職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐中，有目標(biāo)有目的地加強(qiáng)自身的就業(yè)技能和素質(zhì)，使理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力都足以應(yīng)對就業(yè)。

（三）大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀。知識儲備在就業(yè)中雖然占據(jù)優(yōu)勢，但隨著大學(xué)生的數(shù)量越來越多，這一優(yōu)勢正在逐漸減弱，因此，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，切忌眼高手低，要做好自身的職業(yè)發(fā)展定位。樹立正確的就業(yè)觀：一要樹立就業(yè)信心，對自己的實(shí)力有明確的評估，在面對就業(yè)時不自卑，找到適合自己并能促進(jìn)自己不斷發(fā)展的職業(yè)；二是擺正心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，確定合理的就業(yè)目標(biāo)和期望。大城市競爭激烈且人力資源日漸趨于飽和，大學(xué)生不必糾結(jié)于一定要去大城市發(fā)展，可以去基層、農(nóng)村，中小企業(yè)，甚至可以自己創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)降低就業(yè)期望，把握就業(yè)機(jī)遇。

二.高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力

高校對大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供各方面的指導(dǎo)和服務(wù)。

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)具有針對性：一是對大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行立檔存檔保存，這樣有利于高校掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，確立就業(yè)困難畢業(yè)生的人數(shù)和信息，并有針對性地對就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行幫助。二是確定每個就業(yè)困難畢業(yè)生的信息和情況后，實(shí)行“一幫一”服務(wù)，指定相應(yīng)的指導(dǎo)教師對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。三是要有針對性的方案。在教師“一對一”服務(wù)下，找到畢業(yè)生就業(yè)困難的原因所在，根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，例如：有些大學(xué)生的應(yīng)聘技巧存在不足，教師可以相應(yīng)地開展輔導(dǎo)，組織學(xué)生到招聘現(xiàn)場觀察應(yīng)聘程序，讓學(xué)生對企業(yè)招聘人才的要求和流程有一個明晰的了解；對自卑的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們樹立自信心，找到自己的優(yōu)勢所在，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。四是發(fā)揮學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的作用，及時向大學(xué)生公布國家就業(yè)政策、企業(yè)招聘信息等，對前來咨詢的學(xué)生應(yīng)提出有效的建議，分析當(dāng)下就業(yè)局勢，幫助畢業(yè)生盡快找到心儀的職業(yè)。

（二）充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。許多高校都和社會企業(yè)存在著合作關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮這一優(yōu)勢：一是加強(qiáng)校企合作關(guān)系，給大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，開展校園招聘會，給學(xué)生提供一個參加招聘便利的機(jī)會。二是高?？梢匝埰髽I(yè)專業(yè)人士到大學(xué)開展講座或技能培訓(xùn)，給大學(xué)生普及就業(yè)觀念和趨勢，明白企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，開展技能培訓(xùn)來提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，改革教育教學(xué)。高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注市場的變化和發(fā)展，收集市場對人才的需求和變化狀況，調(diào)整教育策略。一是要調(diào)整專業(yè)人數(shù)結(jié)構(gòu)，對不利于就業(yè)的冷門專業(yè)應(yīng)減少錄用人數(shù)，在源頭上減少大學(xué)生“就業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)生；二是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用自身的教育資源，結(jié)合社會用人單位的要求靈活變化教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)生在社會上的就業(yè)競爭力，促進(jìn)就業(yè)。

三.政府應(yīng)優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，幫助大學(xué)生就業(yè)

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，政府起著宏觀調(diào)控的作用，政策的制定與發(fā)布影響著企業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)。

（一）凈化人才市場，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。一是維護(hù)用人單位和大學(xué)生雙方的合法權(quán)益，規(guī)劃用人單位的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行及時有效的監(jiān)督，避免大學(xué)生在就業(yè)時遇到不公的待遇；二是要完善就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，貫徹實(shí)施促進(jìn)中小企業(yè)和民營企業(yè)發(fā)展的政策，給即將畢業(yè)的大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。三是要促進(jìn)中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量達(dá)到規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，不能收取超額中介費(fèi)，給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和機(jī)會；四是要完善戶籍管理和勞動人事等制度，讓大學(xué)生在這方面可以減少不必要的麻煩。

（二）扶持中小企業(yè)的發(fā)展，鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。中小企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位，不僅可增加市場活力，還能給人們提供更多的就業(yè)機(jī)會。我國一直在實(shí)施促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的方針，使中小企業(yè)成為吸納就業(yè)人才的有效企業(yè)群體，在現(xiàn)在及未來，政府對中小企業(yè)應(yīng)繼續(xù)扶持，制定優(yōu)惠的稅收和信貸政策，促進(jìn)其更好發(fā)展。政府還應(yīng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供信貸和稅收等優(yōu)惠政策，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)起步之時減少阻力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可解決個人就業(yè)，也能為其他畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。

（三）統(tǒng)計崗位信息，以便于為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。政府應(yīng)切實(shí)發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)統(tǒng)計社會崗位的信息，在全國各地區(qū)及時發(fā)布空缺的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)信息共享，給大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。政府還應(yīng)向企業(yè)等用人單位發(fā)布高校各專業(yè)人才比例，各地區(qū)高校畢業(yè)人數(shù)等，以方便用人單位調(diào)整聘用計劃和標(biāo)準(zhǔn)，從用人單位的角度出發(fā)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

四.用人單位應(yīng)加強(qiáng)社會責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

用人單位對人才的要求，直接關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)和大學(xué)生對自己的要求，但用人單位也應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任感，為自身的發(fā)展和國家培養(yǎng)人才。

（一）用人單位要樹立科學(xué)的用人觀念。用人單位應(yīng)明白學(xué)習(xí)成績只能反映出學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能力，不能決定實(shí)踐能力，不應(yīng)過分注重大學(xué)生的學(xué)歷、性別、身份等，歧視女性人才或農(nóng)村人才等。用人單位若歧視某一類人才，則會極大地影響大學(xué)生就業(yè)。反之，用人單位應(yīng)著重關(guān)注人才的能力和在職的業(yè)績，看到大學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?，給大學(xué)生就業(yè)提供平等的競爭機(jī)會。

（二）用人單位要和高校合作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。一是高校培養(yǎng)的人才可直接輸入到用人單位，給用人單位提供一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生；二是用人單位可在高校建立起人才儲備基地，派遣單位中的專業(yè)人員到高校對大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，給大學(xué)生提供校外優(yōu)秀的教育資源。在大學(xué)生未畢業(yè)時就培養(yǎng)用人單位所需要的人才。這樣學(xué)校和用人單位便可通過相互扶持，共同為大學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)知識和指導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

幫扶大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對大學(xué)生、高校、用人單位及國家的發(fā)展都大有裨益，大學(xué)生可借此滿足自己的物質(zhì)和精神生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值；高?？膳囵B(yǎng)出優(yōu)秀人才，促進(jìn)高校發(fā)展；用人單位吸收大學(xué)生這種新鮮血液，可加快發(fā)展；大學(xué)生就業(yè)是國家一直關(guān)注的民生問題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，可促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。

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（作者單位：廣西科技大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院）