推進高校教改發(fā)展加強英語人才培養(yǎng)

摘要：在中國90%以上的學校已將英語課程列入教學大綱之中，是各級各類學校的主要課程之一，是我國高等院校必修課程和重要組成部分，是大學生的公共基礎課程和研究生的學位課程。所以，推進高校教改發(fā)展，加強英語人才的培養(yǎng)顯得十分重要。

關鍵詞：高校教改；英語；官方語言；人才培養(yǎng)；詞匯

英語是眾多國家使用的官方語言，是世界上使用最廣泛的第二語言，許多國際場合都用英語作為溝通媒介。英語作為最重要的信息載體之一，廣泛應用在經濟、軍事、政治、電腦科學和醫(yī)療上，是歐盟國際組織和英聯邦國家的官方語言之一，也是聯合國使用的工作語言之一，是世界上使用最廣泛的國際語言。隨著中國經濟與建設的高速發(fā)展，高等英語教學水平的提高和英語人才的培養(yǎng)引起了更多社會學者的關注。

一、 推進高校教改發(fā)展

推進高校教育改革，首先要提高外語教師的教學水平，外語教師的教學水平直接影響到教學效果，提高外語教師人員自身素質修養(yǎng)和教學水平勢在必行。

目前高校英語主要是基礎層的通用英語教學，以聽、說、讀、寫、譯為基礎，多數以講演、口語交流、辯論和寫作的形式表現出來，教學模式單一化，教學內容枯燥乏味不新穎獨特，無法調動起學生在課堂上的積極參與性，久而久之學生對英語失去了學習興趣。

改變高校英語教學現狀，必須融入一些新的教學模式，構建多層次、多元化的教育模式。例如：在課堂上，師生要通過學習內容多互動，利用一些著名的英語著作，編排一些精短的微劇情，師生共同扮演不同的劇中角色，通過學與樂的結合了解語法結構的復雜性和詞匯的豐富性，開拓學生的多維思維空間，讓學生了解不同國家的文化理念，逐漸地讓學生認知中外價值觀、世界觀的差異，提高跨文化交際能力。學生通過在多種教學情境模擬過程中，學會解決日常生活中遇到的一些問題，同時也培養(yǎng)了學生的團隊意識，加強了師生的感情交流，一舉兩得。在課堂教學中，競技教學也是提高學生積極性的優(yōu)選方式，師生共同以小組形式對某個話題進行討論，提高學生競爭意識，讓學生在辯論中深刻地了解并掌握知識要領，激發(fā)學生的潛能，提高學生口語表達能力和組織能力，更好地掌控口語表達技巧，逐步培養(yǎng)英語表達和交流能力。也可以通過優(yōu)秀主題的講演或講演中的即興發(fā)揮達到學以致用的效果。

引入一些好的教學內容對整體教育效果有直接的影響，教學內容要多樣化，要起到拋磚引玉的作用，優(yōu)秀的外語教師要精心策劃每節(jié)課要講的內容，通過豐富的教學內容吸引學生的注意力，調動學生的積極性和學習興趣，在學與玩之間了解每節(jié)課的重點內容。

二、 加強英語人才的培養(yǎng)

在過去的幾十年里，人們認為，學好數理化，走遍全天下，英語并沒有列入重要的學科當中，老師和家長并沒有意識到英語學科的重要性，可有可無，可學可不學，被多數人所忽視，隨著中國的改革開放腳步的加快，中國經濟的高速發(fā)展，眾多領域走出了中國，走向了世界，與世界接軌，國外的一些先進技術也被中國所引進，在不知不覺中英語逐漸走進了人們的日常生活與工作中，應用范圍越來越廣，逐漸涉及了醫(yī)療、金融、軍事、工業(yè)建筑及商業(yè)等各個領域。作為漢語的母語已經不能滿足當今社會人員工作上的需求，英語人才的缺乏突顯出來，培養(yǎng)高等英語人才便成了首要任務。

在英語人才培養(yǎng)中，通常涉及一些專業(yè)性的英語人才的培養(yǎng)，例如：醫(yī)療、軍事、計算機和金融等，專業(yè)英語也受到了很多即將走上工作崗位的學生的關注，所以，老師在授課的時候，要在公共英語的基礎上，根據學生所學的專業(yè)，加強英語的專業(yè)性和針對性教學，才能讓學生畢業(yè)后更好地適應未來職業(yè)的需求與發(fā)展。在高校前兩年的學習期間，老師主要以英語基礎課程授課方式進行教學，幫助非英語專業(yè)的學生學習基礎英語知識與技能，以聽、說、讀、寫、譯為基礎，輔導這些學生順利地通過各種考試及考級。在高校后兩年的學習期間，重點培養(yǎng)專業(yè)英語學科的學生，老師要以基礎英語知識和專業(yè)英語知識相結合的教學方式根據學生所學的專業(yè)進行分流式教學，比如計算機專業(yè)英語、醫(yī)學專業(yè)英語、會計英語等等，進入更專業(yè)性的教育模式，讓學生熟練地掌握專業(yè)英語的詞匯儲備，熟練掌握英語專業(yè)術語，強化專業(yè)領域交流能力。

英語語言是由多個英語單詞組成，通稱詞匯。日常英語用語的詞匯譯文和專業(yè)英語詞匯的譯文在某些詞匯上的譯文差異較大，例如：在日常生活用語中bus翻譯過來的譯文是“公共汽車”，而在計算機英語中bus翻譯過來的譯文是“總線”，又例如：在日常生活用語中bit翻譯過來的譯文是“小塊，少許”，n.；“有點，稍微”，adv.，而在計算機英語中bit的翻譯過來的譯文是“位，（二進制的）位”，n.，是binary digit（二進制數）的縮寫。外語老師在給專業(yè)英語學生授課的時候，首先老師要熟練掌握普通英語和專業(yè)英語兩者之間的差異，在教學過程中要采用多元化教學和趣味性教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，用生動簡明扼要的語言表述出來，根據不同學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生對專業(yè)英語詞匯的記憶能力和分析能力。外語老師要在學生在校的最后兩年里，通過課上教學和課下輔導使專業(yè)英語學生形成自己的專業(yè)英語詞匯儲備庫，并能熟練掌握專業(yè)英語術語的實際應用，在專業(yè)領域的文化交流能力上奠定一定的基礎，加強專業(yè)英語學生自身的綜合能力。

在改革開放的三十多年里，中國的外語教育事業(yè)從無到有，從不被人認知到逐漸被關注再到重視，從普通的日常用語課程到專業(yè)英語課程的教學，一路走來，可謂風雨兼程，但值得慶幸的是終有成就。在科技一體化的今天，要不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的高校英語人才，特別是專業(yè)英語人才，建立英語人才儲備庫，以滿足國家各行各業(yè)人才的需求。

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作者簡介：

劉桂芳，遼寧省沈陽市，沈陽農業(yè)大學。