初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

摘要：對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，其特征是比較突出的，主要包括人文性與工具性，并且有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展之間有著非常緊密的聯(lián)系。當(dāng)下，義務(wù)教育改革不斷深化，在此過(guò)程中，個(gè)人發(fā)展必定得到有效驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的健康持續(xù)發(fā)展。在本文中，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)分析，并且提出了相關(guān)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

在教育發(fā)展方面，我國(guó)一直不斷對(duì)其進(jìn)行探索和鉆研。對(duì)于教育有效性的衡量來(lái)說(shuō)，能力發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用，是其標(biāo)尺，同社會(huì)發(fā)展是息息相關(guān)的，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 在比較長(zhǎng)的時(shí)間中，教師對(duì)單向教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，該方法有較大劣勢(shì)。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)生成的過(guò)程，要對(duì)課程目標(biāo)要求進(jìn)行完成，需要有效營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分滿足，進(jìn)一步形成思維的碰撞，使課堂教學(xué)形式更加靈活和生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加深化。當(dāng)下，初中語(yǔ)文知識(shí)的廣度和深度逐漸拓展，并且學(xué)習(xí)時(shí)間有較大程度的壓縮，該現(xiàn)象產(chǎn)生了相應(yīng)影響，導(dǎo)致部分教師在取舍上有所偏頗，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)更是如此，已經(jīng)成為了知識(shí)學(xué)習(xí)的附屬品，導(dǎo)致單向教學(xué)迅猛發(fā)展，核心素養(yǎng)的重要性不斷弱化，教師只是將相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。

（二） 學(xué)科教研有所弱化。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的發(fā)展來(lái)說(shuō)，同教研水平的提升是緊密聯(lián)系的，但是目前出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題，主要包括教學(xué)模式單一和教學(xué)內(nèi)容尚未拓展等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的退化發(fā)展，其教研水平比較低。只有保證教師隊(duì)伍的豐富和整體能力的提升，才能夠發(fā)揮出良好的學(xué)科力量。不過(guò)，在部分學(xué)校中，教師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，素質(zhì)教育無(wú)法得到有效落實(shí)和貫徹，對(duì)學(xué)生良好能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大消極影響，初中和高中的良好銜接也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，使得素質(zhì)教育的完整性遭到嚴(yán)重破壞。

二、 學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的起源是西方，提出這一概念的機(jī)構(gòu)是聯(lián)合國(guó)教科文組織，然后各個(gè)國(guó)家按照自身的實(shí)際國(guó)情對(duì)其進(jìn)行深化理解，在我國(guó)，主要體現(xiàn)為“社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新”，在這些要素中，同語(yǔ)文有著緊密聯(lián)系的是人文底蘊(yùn)與審美情趣。

從語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要對(duì)學(xué)生理解能力的提升做到足夠重視，當(dāng)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，需要對(duì)語(yǔ)文思維的養(yǎng)成進(jìn)行有效促進(jìn)，并且對(duì)審美情趣在生活中的應(yīng)用做到足夠重視，具體來(lái)說(shuō)是需要做好多方面內(nèi)容的結(jié)合，主要包括理解、運(yùn)用和思維等，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)及其個(gè)性發(fā)展進(jìn)行全面考慮，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)各種各樣的教學(xué)手段進(jìn)行充分應(yīng)用，對(duì)教師進(jìn)行有效促進(jìn)，當(dāng)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候使其有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知與教學(xué)的融合，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品德與審美等的結(jié)合，在較大程度上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

當(dāng)開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做到足夠重視，這是對(duì)生本理念進(jìn)行落實(shí)與貫徹的重要措施和手段。在教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其主體，并且成為了時(shí)代的接班人，要在今后的發(fā)展中提供重要支持和依靠，必須對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)。對(duì)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中的培養(yǎng)比重進(jìn)行加大，一方面可以體現(xiàn)出以人為本的理念，另一方面也可以為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提供重要保障。所以，在教育發(fā)展中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)成為了一項(xiàng)重要課題。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維發(fā)揮著非常重要的作用，需要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。簡(jiǎn)而言之，邏輯思維的存在范圍是比較廣泛的，一方面存在于理科教學(xué)中，另一方面在初中語(yǔ)文教學(xué)中也有所體現(xiàn)，學(xué)生需要具備良好的思維能力。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，良好思維能力的提升占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其重要環(huán)節(jié)。同時(shí)語(yǔ)文思維能力有其具體體現(xiàn)，主要是對(duì)文章內(nèi)容的理解以及寫(xiě)作內(nèi)容編排等。所以，當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以對(duì)較為清晰的思維線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，最常應(yīng)用的方法就是畫(huà)思維導(dǎo)圖，將文章的中心思想作為核心，沿著作者思路梳理文章。

（二） 對(duì)課上實(shí)踐與課下實(shí)踐進(jìn)行有效促進(jìn)。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在課程實(shí)踐上得到了集中體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)方面，實(shí)踐發(fā)揮著重要作用，是其標(biāo)準(zhǔn)，并且可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)。所以，當(dāng)教師對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對(duì)課上實(shí)踐與課下實(shí)踐做到足夠重視。在課上，將知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)作為重要依據(jù)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且保證其流暢性與實(shí)用性。在課下，實(shí)踐形式的靈活性比較強(qiáng)。通過(guò)應(yīng)用社會(huì)調(diào)查的方式能夠使學(xué)生的溝通能力和交際能力得到有效提升。

（三） 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生審美情趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活有著非常重要的作用，是其最好的老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)獲得很多能力與感受，這些內(nèi)容在自身的生活也有著一定的指導(dǎo)作用。初中語(yǔ)文教學(xué)需要同實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合與聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是非常重要的。所以，教師需要多多鼓勵(lì)學(xué)生，使其發(fā)表自身看法，在較大程度上提高其生活感悟能力。比如，開(kāi)辦生活分享會(huì)，讓學(xué)生講述自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的收獲以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，與教師和同學(xué)一起交流，在此過(guò)程中解決自己遇到的問(wèn)題。

四、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)其發(fā)展有巨大驅(qū)動(dòng)力，需要將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)品德與情感的銜接，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特征進(jìn)行有效了解與掌握，同時(shí)將個(gè)體需求作為重要依據(jù)，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，充分滿足自身以及社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝油奎，福建省泉州市，福建省安溪第八中學(xué)。