淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理方法

摘要：中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的國(guó)度，特別是在新時(shí)期下的農(nóng)村人口更是居住渙散，經(jīng)常存在由于交通、環(huán)境、地形等不變因素所造成的學(xué)生生源流失，在這種情況下還有一部分的村鎮(zhèn)學(xué)校由于當(dāng)?shù)刎?cái)政資金投入薄弱而導(dǎo)致了學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)并不完善，嚴(yán)重的連一些基本的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用房等都很短缺。下面就來(lái)結(jié)合學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寄宿管理展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寄宿學(xué)生；管理方法

新課改下的農(nóng)村教育已經(jīng)被廣大的農(nóng)村朋友所重視，特別是小學(xué)階段的農(nóng)村教育，學(xué)生家長(zhǎng)與校方更是突破重重不利因素為學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活提供了種種便利條件。特別是在政府兩免一補(bǔ)的政策號(hào)召下，很多的農(nóng)村小學(xué)生都通過(guò)住宿解決了上學(xué)難、回家難的瓶頸。而作為農(nóng)村小學(xué)的教育工作者更是要從農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理方面進(jìn)行研究，以此來(lái)提升農(nóng)村小學(xué)住宿生的管理，為后續(xù)教育提供基礎(chǔ)保障。

一、 農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理存在的不足

（一） 管理制度的不健全

由于小學(xué)階段的課程安排并不飽和，所以在中午午休、下午放學(xué)以及晚自習(xí)之間依舊留有相當(dāng)一段的學(xué)生自由活動(dòng)空間，一些學(xué)校由于屬于寄宿制管理，而將這部分的自由活動(dòng)時(shí)間變成了“自由放養(yǎng)”時(shí)間。由于小學(xué)生的自治能力較差、學(xué)校監(jiān)管力度不足等原因最終導(dǎo)致了一些不良事件的發(fā)生。

（二） 業(yè)余文化互動(dòng)過(guò)于枯燥乏味

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們與城里的孩子們一樣，對(duì)整個(gè)世界的一草一木都充滿了好奇，這種情況下如果我們的學(xué)校無(wú)法在課外時(shí)間、課余時(shí)間為孩子們提供有效的文體娛樂(lè)活動(dòng)，那么學(xué)生們很容易受到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)上的一些不良影響而變得墮落，我們?cè)谌粘５淖∷薰芾碇幸步?jīng)常能夠看到大塊的課后時(shí)間中學(xué)生無(wú)所事事，做出一些違反校園規(guī)定的事情，而對(duì)于個(gè)別的高年級(jí)農(nóng)村小學(xué)生而言更是想方設(shè)法地走出校門。

（三） 住宿器材、設(shè)施的不健全

由于農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展起步相對(duì)較晚，特別是在寄宿制學(xué)校的管理制度上面更是具有很多結(jié)構(gòu)不合理、寢室設(shè)計(jì)有缺陷的現(xiàn)象，而一些上了年紀(jì)的寢室管理教師也是由于種種原因而無(wú)法將科學(xué)的管理效率應(yīng)用在日常的寄宿管理當(dāng)中。更有甚者，一些條件差的學(xué)校還將寢室安排在了教學(xué)樓內(nèi)或者由于空間的不足而將男生、女生宿舍安排在一個(gè)樓層，可以說(shuō)這種安排很容易給一些早熟的學(xué)生帶來(lái)不良影響，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致他們的性早熟。

另一方面，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)后勤服務(wù)教育也缺少較強(qiáng)的時(shí)代感，一些枯燥、乏味的說(shuō)服教育更是讓學(xué)生們無(wú)法從內(nèi)心深處去信服。

二、 農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理手段創(chuàng)新

通過(guò)上面對(duì)于日常寄宿制學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的梳理，我們結(jié)合實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的管理創(chuàng)新，希望能夠?yàn)閺V大的農(nóng)村教育管理者帶來(lái)一定的參考幫助。

（一） 從精細(xì)化管理入手來(lái)填補(bǔ)不足

現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校必須以班級(jí)為基本單位展開(kāi)分寢，教務(wù)處必須要委派專人對(duì)住宿的學(xué)生進(jìn)行詳盡的記錄，其中不僅僅要包含學(xué)生姓名、出生年月日、性別等，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)其是否是留守兒童、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話、曾患疾病等信息進(jìn)行記錄，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合寄宿制學(xué)校的內(nèi)務(wù)管理要求來(lái)每日進(jìn)行查寢工作；另一方面，舍務(wù)部教師還應(yīng)當(dāng)定期的與學(xué)生們展開(kāi)有效交流，通過(guò)拉近師生之間的距離來(lái)培養(yǎng)感情，特別是對(duì)于一些留守兒童而言更是要給予他們父母般的關(guān)愛(ài)。

（二） 提倡勞逸結(jié)合、最大程度提高文化生活參與度

在業(yè)余文化生活方面農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校還應(yīng)當(dāng)多組織一些活動(dòng)，比如歌詠比賽、文化宿舍設(shè)計(jì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從本質(zhì)上充分利用課余時(shí)間來(lái)展開(kāi)互動(dòng)，最終評(píng)選出各個(gè)領(lǐng)域中得分靠前的寢室給予獎(jiǎng)勵(lì)，從本質(zhì)上提升學(xué)生們的踴躍性與積極參與力度。

農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)校雖然經(jīng)歷過(guò)了多年的演變，現(xiàn)如今在學(xué)生的業(yè)余問(wèn)題活動(dòng)等方面也取得了一定的成績(jī)，然而還有一部分的三線農(nóng)村小學(xué)依舊認(rèn)為小學(xué)生必須要“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書(shū)”，這種理念已經(jīng)不再適應(yīng)新課改下的學(xué)習(xí)綱領(lǐng)。新時(shí)期下的農(nóng)村小學(xué)生不僅要在一定范圍內(nèi)掌握好應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)常識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)成為“德、智、體、美、勞、藝”等方面均有一定造詣的新新人類，這種情況下我們的校方管理者便要充分地利用課后時(shí)間，聘請(qǐng)音樂(lè)、美術(shù)、體育等專業(yè)的教師來(lái)為學(xué)生們提供豐富的業(yè)余文娛活動(dòng)，在不斷地學(xué)習(xí)與探索中提升個(gè)人的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

（三） 提升后勤服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生找到家的感覺(jué)

現(xiàn)階段的學(xué)校宿舍管理還存在一系列不足的地方，特別是在食堂管理、基礎(chǔ)設(shè)施配置上面。所以為了改善這種局面，我們建議有條件的農(nóng)村小學(xué)可以在現(xiàn)有的住宿基礎(chǔ)上提升一定程度的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，盡最大可能排除萬(wàn)難來(lái)為學(xué)生打造創(chuàng)新的后勤服務(wù)體系。例如食堂可以提供一些物美價(jià)廉的小炒來(lái)滿足一部分學(xué)生的需要，而校內(nèi)小超市則是可以通過(guò)販賣一些特產(chǎn)來(lái)讓孩子們感受到伙食的多樣性與豐富性，以此來(lái)避免學(xué)生想要到校外用餐的念頭，最大程度上避免可能會(huì)產(chǎn)生的各類食品安全問(wèn)題。

三、 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校在管理的過(guò)程中很容易出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，我們每一名從業(yè)人員不應(yīng)當(dāng)將這種形勢(shì)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，更多的情況下應(yīng)當(dāng)以一種激流勇進(jìn)的態(tài)度來(lái)不斷開(kāi)拓思想，通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間、區(qū)域與區(qū)域之間的通力合作來(lái)走出一條適合本校發(fā)展的和諧之路，同時(shí)也為留守兒童的啟蒙教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為真正做到讓國(guó)家滿意、讓家長(zhǎng)放心的教育體系而努力奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：田育南，甘肅省蘭州市，榆中縣新?tīng)I(yíng)小學(xué)。