淺談提高幼兒教師音樂教學質量的策略

黃雨雨

摘 要：幼兒教育需要培養(yǎng)幼兒的綜合素質，藝術教育中的音樂教育課程屬于幼兒教育課程的重要組成部分，應該引起教師足夠的重視。本文將分析提升教師音樂教學質量的策略，結合現(xiàn)階段的教學水平和教學成果，從教師音樂教學策略方面闡述，確保達到更優(yōu)質的教學效果。

關鍵詞：幼兒教育；音樂教育；教學策略

教師音樂教學關系到幼兒教育課程的整體水平，在幼兒教育中占有重要地位，音樂教育能夠有效地提升教師的教學能力和組織能力，為教師日后的工作奠定堅實基礎。現(xiàn)階段，教師專業(yè)音樂教學存在著諸多問題，還有許多需要改進并完善的地方。

一、現(xiàn)階段幼兒音樂教學中存在的主要問題

1.教師教學水平不足

現(xiàn)階段，幼兒教師數(shù)量始終滿足不了幼兒教育的發(fā)展需要，加之幼兒教師本身存在的諸多問題，如教學能力不足等，影響了幼兒教學水平的提升與發(fā)展。許多幼兒教師缺乏專業(yè)的音樂素養(yǎng)，還有很多音樂教師雖然在音樂方面有著極高的造詣，但是沒有及時轉變教學觀念，在教學方法和教學模式上仍然采用了傳統(tǒng)落后的觀念，缺乏專業(yè)的培養(yǎng)和相關經(jīng)驗，影響了幼兒教育事業(yè)的進步與發(fā)展。

2.教學內(nèi)容相對單一

在幼兒教育中，所有科目的學習都應該迎合幼兒的成長特點，只有這樣才能引起幼兒的學習興趣，使整個教育過程收獲最優(yōu)質的教學成果。幼兒音樂教育更是如此，如果教學的內(nèi)容過于單一，將不易于幼兒接受，同時也影響到整體的教學質量和最終成果?，F(xiàn)階段，國家幼兒教育行業(yè)中，教師音樂教育課程相對枯燥，特別是單一的理論教學模式影響了幼兒的學習興趣，打擊了幼兒的學習積極性，使他們無法專心聽課，更不能適應封閉式的教學模式。

3.教學互動性不強

在普通的文化課程教學中，教師占據(jù)主導地位，傳統(tǒng)的授課方式就是教師講解、幼兒聽講，但是這種方式能夠讓幼兒真正掌握的學習內(nèi)容少之又少，特別是藝術課堂教育中，如果只是依靠教師在課堂上的講解，將無法收獲最圓滿的教學成果，此時需要教師充分調動幼兒的學習積極性，讓他們充分參與到課堂活動中。

二、提高教師音樂教學質量的具體策略

1.實現(xiàn)音樂教材整合，注重實際運用

現(xiàn)代幼兒教育對教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的要求極高，需要教師具備最基本的職業(yè)道德。幼兒師范教育中，幼兒教師雖然具備了一定的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，但是在具體實踐的過程中不盡如人意，尤其是在教學素養(yǎng)方面，需要教師不斷展開深層次的培訓和學習，提升自己的職業(yè)水平，從而以更好的姿態(tài)投入到實際教學中。針對現(xiàn)階段幼兒教師存在的問題，學校和相關的部門應該積極提供人力和資金資源，注重師資隊伍的建設，聘請資深、專業(yè)的幼兒音樂教師參與至教學實踐活動行列。結合現(xiàn)階段的幼兒音樂教育課程設置，主要包含著音樂理論知識課和技能技巧訓練課，在實際教學過程中，教師應該重視幼兒的成長特點和接受能力，有目的地開展音樂教學。

2.開展豐富的教學活動，鍛煉幼兒的積極性

在幼兒音樂教學中，教師應該選擇靈活的教育方式，積極抓住幼兒的愛好興趣，讓他們在充分歡樂氛圍的校園中自由自在的成長。在幼兒音樂教育中，教師應該關注影響幼兒學習質量的相關因素，如校園環(huán)境、課堂氛圍和日常的教學活動等，這將直接影響到幼兒藝術能力的提升。教師應該積極引進豐富多彩、形式多樣的音樂藝術活動，同時提高自己的音樂知識水平，為幼兒營造出優(yōu)質的課堂氛圍，積極鍛煉他們的表現(xiàn)能力，讓他們的綜合水平得以提升。

3.科學把握教學實踐，綜合運用教學內(nèi)容

在現(xiàn)代化的音樂教學中，教師應該重視教學實踐的落實情況，同時還應該積極迎合幼兒的成長特點，讓他們伴隨著時代的進步與發(fā)展，感受音樂知識帶來的樂趣。現(xiàn)代流行音樂發(fā)展速度較快，幼兒雖然在特定的年齡階段有著特定的認知，但是他們成長的過程中，往往會接觸到現(xiàn)階段最流行的音樂元素，這種潛移默化的影響可能會根深蒂固，需要幼兒教師科學把握教學實踐，綜合運用教學內(nèi)容，實現(xiàn)流行音樂和經(jīng)典音樂的有機結合，將古典樂曲和現(xiàn)代流行樂曲的傳授方式相搭配，積極利用幼兒感興趣的現(xiàn)代樂曲，引導著他們學習經(jīng)典曲目，讓他們在流行元素中掌握最基本的樂理知識。

三、結語

幼兒音樂教學質量關系到幼兒的成長和發(fā)展，好的音樂教學能幫助他們更積極地發(fā)揮特長。音樂教育能夠更好地調動幼兒的學習積極性，幫助他們提升自身的音樂素養(yǎng)和藝術審美，因此幼兒教師要注重正確的指導方式，通過不斷提升自身的綜合素質，讓幼兒的音樂鑒賞能力得到提高。

參考文獻：

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