探究手指游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性

黃曉芬

摘 要：手指游戲是一種具有操作性的游戲，通過簡(jiǎn)單的游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒教育，在我國幼兒教育中占據(jù)著重要地位。不僅如此，由于手指游戲具有內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，廣泛受到家長(zhǎng)和教師的推崇。本文通過探究手指游戲的內(nèi)容，指出該游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性，旨在未來發(fā)展的過程中對(duì)手指游戲形式進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒教育效果的提升。

關(guān)鍵詞：手指游戲；幼兒教育；必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)水平不斷提升，對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量愈加重視。在這種背景下，幼兒教育的內(nèi)容不斷豐富，幼兒教育的邊界更為廣泛。手指游戲是當(dāng)前幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，手指游戲已經(jīng)出現(xiàn)了較多的種類，在提升幼兒教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)手指游戲的特征進(jìn)行分析，并闡述了手指游戲?qū)τ谟變航逃闹匾浴?/p>

一、手指游戲概述

1.手指游戲的內(nèi)涵

所謂手指游戲，是指利用手指進(jìn)行相應(yīng)的想象，模擬一些生動(dòng)有趣的動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒想象力開發(fā)的目的。手指游戲由于操作較為簡(jiǎn)單，在實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛。不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，還能提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，對(duì)幼兒的教育具有重要意義。

2.手指游戲的特征

一方面，手指游戲具有操作靈活的特點(diǎn)。手指游戲雖然種類較多，在實(shí)際操作過程中涉及較多內(nèi)容，但在實(shí)施過程中比較輕巧、便捷，可以不受時(shí)間、空間的限制，可以根據(jù)幼兒教育的實(shí)際需要，隨時(shí)隨地進(jìn)行，符合幼兒成長(zhǎng)的特征。另一方面，手指游戲具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。幼兒的接受能力是隨著時(shí)間的推移而不斷提升的，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，手指游戲的內(nèi)容具有逐漸發(fā)展的特征。具體來說，在幼兒最開始接觸手指游戲時(shí)，接受程度相對(duì)較低，多采用較為淺顯的手指游戲教學(xué)。而在幼兒學(xué)習(xí)過一段時(shí)間之后，對(duì)于手指游戲的接受程度不斷提升，這時(shí)就可以逐步提升手指游戲的難度，促進(jìn)幼兒語言認(rèn)知能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒思維想象能力的發(fā)展。

二、手指游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性

1.手指游戲有助于實(shí)現(xiàn)幼兒的肢體協(xié)調(diào)

對(duì)于幼兒來說，還處于人生成長(zhǎng)的初始階段，在這個(gè)階段，幼兒通過對(duì)外界的事物進(jìn)行模仿，從而獲得相應(yīng)的能力。因此，在幼兒教育的過程中，手指游戲不僅可以提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還能夠促進(jìn)幼兒的大腦開發(fā)。著名的哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：手是人身體的大腦，鍛煉手指就是對(duì)幼兒時(shí)期的大腦進(jìn)行訓(xùn)練、開發(fā)的重要舉措。因此，在幼兒教育中采用手指游戲的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)幼兒的聽覺、視覺、觸覺以及語言功能的發(fā)展。值得注意的一點(diǎn)是，手指游戲需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，短期的訓(xùn)練難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

2.手指游戲能夠提升幼兒的注意力

幼兒是人生的起步階段，由于生理、心理不成熟，在學(xué)習(xí)、教育的過程中難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，如果不加以引導(dǎo)，幼兒可能會(huì)在后期學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一系列問題。而手指游戲能夠讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中集中注意力，真正感受手指游戲的快樂。舉例來說，教師在組織正式的活動(dòng)之前，可以采用手指游戲的方式，讓幼兒的注意力集中到手指上，經(jīng)過短暫的游戲之后，幼兒的注意力已經(jīng)被教師吸引，在開展正式活動(dòng)的過程中，可以收獲更好的效果。因此，手指游戲不僅能夠提升幼兒的注意力，還可以幫助教師有效地組織班級(jí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

3.手指游戲有助于開發(fā)幼兒的語言能力

開發(fā)幼兒的語言能力是家長(zhǎng)與學(xué)校較為重視的一點(diǎn)。相對(duì)來說，三歲左右的幼兒，在語言學(xué)習(xí)過程中，除了日常的交流與相關(guān)的閱讀活動(dòng)之外，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行語言開發(fā)活動(dòng)。而采用手指游戲的方式，能夠在日常游戲過程中，集中幼兒的注意力，開發(fā)幼兒的語言能力。具體來說，三歲左右的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，語言能力較弱，通過開展手指游戲，能夠鍛煉幼兒的手部靈活度和語言能力，促使幼兒更好地表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己。

三、結(jié)論

手指游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要意義，因此，幼兒教師、家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地開展活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，雖然手指游戲能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，但是，由于幼兒的年齡較小，對(duì)于手指游戲的新鮮感相對(duì)較短，需要在一段時(shí)間之后進(jìn)行游戲內(nèi)容的更新，開發(fā)出適合幼兒成長(zhǎng)的新游戲，只有這樣才能夠確保手指游戲發(fā)揮對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。不僅如此，手指游戲的開展不應(yīng)該限制時(shí)間和地點(diǎn)，否則不僅難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，還會(huì)造成幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生抵觸心理。所以，手指游戲的開展應(yīng)該是隨時(shí)隨地的，只要想要開始，就可以開始，盡可能地結(jié)合童謠，由簡(jiǎn)單的動(dòng)作開始，逐步提升動(dòng)作的難度，這是幼兒教育中發(fā)揮手指游戲作用的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪梅.探究手指游戲在幼兒教育中的必要性[J].西部素質(zhì)教育，2015（4）：116.

[2]王桂芝.淺談角色游戲在幼兒教育中的必要性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）：88.

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“手指游戲在學(xué)前教育中的可行性研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：WW【2017】GH006）研究成果之一。