小學(xué)音樂教學(xué)中輕唱策略的作用研究

王朝陽

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，輕唱主要是輕聲唱歌，屬于聲音訓(xùn)練的常見方法，在音樂作品表達(dá)中得到了有效應(yīng)用。為了更好地將其在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用，就必須對其作用有一個基本的認(rèn)識：強化學(xué)生的聲音靈敏度，使學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂想象和審美能力的提升，從而不斷強化小學(xué)音樂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；輕唱策略；作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，輕唱策略的應(yīng)用，不僅能強化學(xué)生歌唱聲音的情感，而且還能幫助學(xué)生掌握歌唱的技巧。如氣息吐納、候音運用，可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)聲音位置，不僅能自然發(fā)音，而且還能突破難高音，使輕唱聲音更加自然而又放松，聲音可以維持良好的音色和音調(diào)，取得良好的教學(xué)效果。

一、強化學(xué)生的聲音靈敏度

音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提升，首先就必須要具備良好的聽力。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，必須將靈敏的聽覺作為音樂學(xué)習(xí)的前提。從聽覺出發(fā)，才能強化學(xué)生對音樂的認(rèn)知。聽覺藝術(shù)屬于外在形式，在音樂教學(xué)活動中有著不可或缺的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要在技術(shù)細(xì)節(jié)上加大對其的控制力度。例如，在合唱中的站姿和氣息的應(yīng)用可以促進(jìn)節(jié)奏和音色的培養(yǎng)與掌握。小學(xué)生處于活潑的少年時期，教師在教學(xué)中應(yīng)就學(xué)生在歌唱中的不足提出來，并指導(dǎo)其掌握正確的輕唱技巧，引導(dǎo)其用心來感受輕唱中的音準(zhǔn)問題。有的學(xué)生歌唱音準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)，主要是因為其缺乏基本的聽覺訓(xùn)練，難以掌握規(guī)范科學(xué)的唱歌技巧。有的學(xué)生只能自己唱，不能傾聽他人的聲音，所以教師必須強化合唱訓(xùn)練與伴唱訓(xùn)練，這些學(xué)生才能很好地進(jìn)入良好的輕唱狀態(tài)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行輕唱訓(xùn)練，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的聽覺靈敏度得到提升，更好地感受音準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)用自己的耳朵和心靈來傾聽聲音，使心靈上的聽覺水平得到提升，才能促進(jìn)學(xué)生聽覺水平與想象力的提升。

二、幫助學(xué)生掌握發(fā)聲技巧

小學(xué)音樂教育是最為基本的教育，通過音樂教育的開展，能更好地幫助學(xué)生掌握基本的音樂知識與技巧，這樣學(xué)生的歌唱能力才能達(dá)到一定的要求。由于小學(xué)每個班級的學(xué)生數(shù)量較多，為了更好地幫助學(xué)生掌握歌唱技巧，首先就必須注重輕唱策略的應(yīng)用，小學(xué)生生性活潑，技巧掌控能力嚴(yán)重不足，難以琢磨正確的歌唱技巧，所以通過輕唱策略，能更好地控制聲音大小，避免在歌唱中出現(xiàn)奇怪、干涉、生硬的叫喊聲，這樣的方式所唱出的歌曲更具有愉悅性，且有助于學(xué)生保護(hù)聲帶。所以學(xué)生必須正確掌握音準(zhǔn)與節(jié)奏，才能唱出更加動聽悅耳的歌曲。巧妙地利用發(fā)聲技巧能獲得良好的音高，并形成統(tǒng)一而又和諧的音色，最終將作品的意境和情感唱出來。

三、提升學(xué)生的音樂想象和審美能力

在歌唱中，為了更好地將音樂作品的情感表達(dá)出來，就必須掌握音樂作品在歌唱中的音色、強弱以及節(jié)奏變化，這樣學(xué)生在歌唱過程中才能更好地與作品和聽眾在情感上形成良好的共鳴。采用歌唱的方式，能更好地演繹音樂作品，并非只是在表面上對音樂作品進(jìn)行理解，更多的是音樂作用在情感方面的感悟，在理解有關(guān)意境時，都與學(xué)生在歌唱中的想象力有著緊密關(guān)聯(lián)，所以歌唱更是學(xué)生在心理上的再創(chuàng)作過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用肌肉的動作和聽覺的想象，把音樂作品中的歌詞清晰地表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生掌握這些輕唱技巧之后，就能更好地在歌唱中加強應(yīng)用，提升學(xué)生的音樂想象和審美能力，將歌曲原有魅力有效地彰顯出來。

四、輕唱策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用要點

既然輕唱策略在小學(xué)音樂教學(xué)中有重要的作用，就需要教師在實踐應(yīng)用中注重其作用的發(fā)揮。

一是科學(xué)開展呼吸訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，需要教師示范準(zhǔn)確、比喻形象、耐心啟發(fā)，讓學(xué)生通過模仿和聽辨，正確地掌握方法。常見的呼吸方法有急吸急呼、急吸緩呼、緩吸緩呼、緩吸急呼等。

二是發(fā)聲訓(xùn)練。主要是合理地應(yīng)用母音來開展發(fā)音訓(xùn)練。例如，在元音練習(xí)中，主要是采取L+u=Lu的方式，發(fā)音的著力點在舌尖，并放松舌根，自然下放喉結(jié)，此時聲音就會在眉心處集中，這樣學(xué)生就能在較高位置頭腔共鳴。而且通過Lu開展發(fā)聲訓(xùn)練，能有效地避免出現(xiàn)喊叫聲的演唱。

三是利用哼鳴法進(jìn)行輔助演唱。主要是在會唱曲譜的前提下，采取哼唱法對曲譜進(jìn)行哼唱，就能更好地對音量進(jìn)行控制，這樣學(xué)生才能更好地體會輕聲。教師在這一過程中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的感知。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，輕唱策略的應(yīng)用對于促進(jìn)教學(xué)成效的提升有著十分重要的作用，這就需要教師切實掌握其具體的作用，并強化對其的應(yīng)用，才能更好地確保教學(xué)質(zhì)量得到提升和優(yōu)化。

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