興趣型電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教培模式的探討

劉斌 潘宇 梁喜幸

摘 要：從大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合本校電子專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，提出電子類課程的改革方案及在教培模式方面的一些創(chuàng)新措施。通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)例——航拍多軸飛行器為載體，以趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中玩樂(lè)，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。并與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對(duì)比，分析兩者培養(yǎng)差異。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)；課程體系；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.11.194

1 引言

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部高教司和工信部人事司共同主辦面向在校大學(xué)生的科技活動(dòng)，其旨是推動(dòng)與促進(jìn)電子信息課程體系和內(nèi)容的改革創(chuàng)新[1]，考察學(xué)校在電子信息領(lǐng)域辦學(xué)水平和能力，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外活動(dòng)。

2 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽起源于1994年，每2年舉辦一屆[2] 。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)：（1）“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”的組織運(yùn)行模式；（2）競(jìng)賽規(guī)模大，參賽人數(shù)多，具有權(quán)威性和影響力；（3）涉及到的專業(yè)知識(shí)面廣，其中包括模擬電路、高頻電路、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)原理、CPLD可編程技術(shù)、自動(dòng)控制原理等多門課程；（4）綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)[3]。競(jìng)賽題目大多是當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)及實(shí)驗(yàn)等方面經(jīng)常用到的電子電路。

3 比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題

（1）從本校歷年報(bào)名參加電子競(jìng)賽的選手來(lái)看，特別是在大二年級(jí)中，他們有些課程建設(shè)滯后。

（2）根據(jù)競(jìng)賽題目要求，設(shè)計(jì)出來(lái)的方案存在東拼西湊的現(xiàn)象，實(shí)際問(wèn)題處理能力、應(yīng)用理論解決問(wèn)題能力不足。

（3）設(shè)計(jì)報(bào)告編寫不規(guī)范，不知道報(bào)告重點(diǎn)應(yīng)分析什么內(nèi)容，基礎(chǔ)理論不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不足，而且基本的報(bào)告撰寫格式也存在不少問(wèn)題，例如報(bào)告的字體、序號(hào)標(biāo)號(hào)圖標(biāo)的標(biāo)注等，都不符合書寫規(guī)范。

（4）臨場(chǎng)處理突發(fā)事件的能力差，由于制作的作品在異地評(píng)比，當(dāng)作品不能很好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能，檢查不出出錯(cuò)的地方或不知道如何維修解決。

4 以興趣為引導(dǎo)的培養(yǎng)模式改革與探討

通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅能反映電子信息類學(xué)生的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力水平，也反映出本專業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)計(jì)的合理性。本校嘗試對(duì)電子信息類專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行一些改革與探討。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目：航拍多軸飛行器為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，也在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。以趣味性來(lái)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

4.1 培訓(xùn)課程體系安排

我校作為一所應(yīng)用型的民辦本科院校，學(xué)生入學(xué)時(shí)的平均水平相比偏低，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。結(jié)合本校電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)電子信息專業(yè)課程進(jìn)行梳理與整合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此將興趣型的培養(yǎng)過(guò)程分為3個(gè)階段：

（1）從新生中挑選一些對(duì)電子設(shè)計(jì)比較感興趣的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開展一些基礎(chǔ)的操作技能訓(xùn)練，例如焊接技能、萬(wàn)用表的使用、電路板的制作等基本技能課程，使學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力。

（2）在講授一些多軸航拍飛行器的知識(shí)過(guò)程中，把一些專業(yè)基礎(chǔ)課（例如模擬電路及電路分析等知識(shí)）融入其中，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，鞏固加深其對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，并使學(xué)生在課余時(shí)間有目的主動(dòng)去查找學(xué)習(xí)相關(guān)剩余的專業(yè)知識(shí)。

（3）通過(guò)前期的知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，完成多軸航拍飛行器的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.2 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)老帶新的方式，由高年級(jí)或動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)新同學(xué)或低年級(jí)的同學(xué)，學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，即使在課余時(shí)間也能更好的溝通交流，形成一種良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍。為此需要學(xué)校在管理方面需要做一些改進(jìn)：

（1）課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，提供學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作所需要的場(chǎng)地及必要的測(cè)試儀器，免費(fèi)提供一些元器件材料。

（2）組織或舉辦一些電子設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的制作興趣同時(shí)也為電子競(jìng)賽選拔隊(duì)員做準(zhǔn)備。

（3）在開設(shè)公選課時(shí)候，鼓勵(lì)教師開設(shè)一些當(dāng)今實(shí)用的技術(shù)或電子的發(fā)展趨勢(shì)類似的課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生施展才能提供了契機(jī)，同時(shí)也推動(dòng)了電子信息類課程教學(xué)改革[5]。依托電子競(jìng)賽題目，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣愛好，并通過(guò)對(duì)一些課程的改革，能培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生。但在如何將新技術(shù)、新知識(shí)融入到教學(xué)中，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生還是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。為此，我們還需要不斷思考、不斷探索，努力提高我們教師的教學(xué)水平及科研水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉斌（1981-），男，江西撫州人，工程師，主要從事電子設(shè)計(jì)。