現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)影響之我見(jiàn)

王秀坤

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，需要從小學(xué)緊密結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，更好的適合社會(huì)的發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 影響 思考

信息化社會(huì)要求人們必須具有較高的信息素養(yǎng)，對(duì)信息能做到迅速獲取篩選、準(zhǔn)確鑒別和創(chuàng)造性地加工處理，必須從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著新課程的不斷改革，信息技術(shù)教育無(wú)論從課程內(nèi)容上海市從學(xué)習(xí)方法上，都需要不斷的革新。傳統(tǒng)的講授時(shí)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)信息技術(shù)教育教學(xué)，必須注重研究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)的有效整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以及時(shí)改革創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。[1]

一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)教師已經(jīng)在嘗試?yán)酶鞣N軟件或渠道設(shè)計(jì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，作為一種新的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式其優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。但也難免存在一些問(wèn)題。

1.小學(xué)教學(xué)人員信息技術(shù)操作水平不高

在小學(xué)能自己動(dòng)手制作課件的老師其實(shí)不多，大多數(shù)教師都是直接引用現(xiàn)成的一些信息技術(shù)資源，好或不好沒(méi)有經(jīng)過(guò)縝密思考，直接照搬自己的課堂，并沒(méi)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行必要修改。只是為了方便自己授課，不用黑板和粉筆。往往會(huì)出現(xiàn)與教材不符、題型內(nèi)容不符、講解方法和課件呈現(xiàn)的過(guò)程不符等情況，不僅起不到輔助教學(xué)的作用，反而干擾了教學(xué)，影響了學(xué)生的思維，干擾了教學(xué)目標(biāo)的完成。[2]

2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)

有的教師認(rèn)為信息技術(shù)先進(jìn)，教學(xué)就只用信息技術(shù)的教學(xué)方式，放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一節(jié)課下來(lái)，黑板上沒(méi)有一個(gè)字。其在教學(xué)中，既要促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。同時(shí)又要看到工具本質(zhì)。要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用，如黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下改進(jìn)和提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的思考

1.更新觀念，明確任務(wù)

首先要正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不同于信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的重要組成部分，信息技術(shù)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。信息技術(shù)教學(xué)可以應(yīng)用在小學(xué)各個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科中，在學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，全面系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。其次要明確小學(xué)信息技術(shù)課程任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為學(xué)生終生受用的技能，能促進(jìn)其他學(xué)科的探究學(xué)習(xí)。最后還有最為關(guān)鍵的一條，要加強(qiáng)學(xué)生信息道德的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)上信息門(mén)類(lèi)繁雜，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理信息垃圾，加強(qiáng)使用信息技術(shù)過(guò)程中的思想道德法制教育，提高學(xué)生真假信息鑒別的能力。

2.改變教學(xué)方法，提升課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)教法單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生注意力很難集中到課堂上來(lái)。始終擺脫不了教師講、學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)局面，教學(xué)效果不盡人意。原因在于缺少一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，教師成為了駕馭整個(gè)課堂的主角。信息技術(shù)與教學(xué)有效整合，教師在教學(xué)過(guò)程中采取直觀、形象的方法，如通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型的直接感知介紹，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的直接操作等進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，并充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的聲頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)大功能，使課堂變得豐富多彩，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的被動(dòng)局面，課堂變得生動(dòng)活潑而富有情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效率得到提升。

3.利用小組互助合作，共同提升

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等多種因素的限制無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好玩、好動(dòng)的性格特征，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的聯(lián)

系，利用小組協(xié)同作業(yè)等方式，創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，在探索學(xué)習(xí)信息處理綜合性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分合作，利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建愉悅高效課堂

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享是信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力。還可以根據(jù)不同層次不同水平的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和不同學(xué)習(xí)方法、不同的任務(wù)練習(xí)，做到因材施教，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇不同學(xué)習(xí)任務(wù)，提高實(shí)踐能力。還可借助網(wǎng)絡(luò)郵箱、網(wǎng)絡(luò)聊天室、微信、QQ 等工具，增加學(xué)生學(xué)習(xí)交流，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.科學(xué)整合學(xué)科，提高教學(xué)能力

信息技術(shù)學(xué)科與其他基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，在教學(xué)中教師往往將教學(xué)內(nèi)容局限在本學(xué)科范圍內(nèi)，沒(méi)有關(guān)注各學(xué)科之間的聯(lián)系，整合各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教學(xué)的廣泛性。在小學(xué)不同學(xué)科的教學(xué)中，要充分利用各學(xué)科和信息技術(shù)有效聯(lián)系，在學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)教育，運(yùn)用信息教學(xué)快速的把課程資源顯示在學(xué)生面前，節(jié)約大量講課、板書(shū)的時(shí)間，增加了傳授知識(shí)的時(shí)間，課堂容量大大增加。利用多媒體信息技術(shù)可以將同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同程度學(xué)生的需求，制成多套方案，因材施教，提高教學(xué)效率和效果，構(gòu)建開(kāi)放有活力的新型課堂教學(xué)模式。這就需要各學(xué)科教師要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有較高的教學(xué)能力，還必須具備一定的信息技術(shù)能力，教學(xué)過(guò)程中能做到基礎(chǔ)學(xué)科和信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，打造高效課堂。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的深入以及現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng) 用，信息技術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合是必然趁勢(shì)，所以更需要加強(qiáng)信息技術(shù)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，大力投入信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春林.信息技術(shù)條件下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（02）：49-52.

[2]李慶風(fēng).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊，2016，（02）：85.