淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”所以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位教師的教育責(zé)任，并將這一責(zé)任貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。因此，在課堂40分鐘里，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成以下三個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：聽講 思考 合作 書寫

一、培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣

學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是通過(guò)在課堂上聽講，所以，專心聽是學(xué)生獲得知識(shí)的根本保證。學(xué)生上課聽講包含兩個(gè)方面：聽老師講課和聽同學(xué)答問(wèn)。但由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，性格活潑好動(dòng)，每節(jié)課注意力集中時(shí)間大約只有15分鐘左右。小學(xué)生經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)出東張西望、搞玩具、交頭接耳、做小動(dòng)作等不專心現(xiàn)象，直接影響著課堂教學(xué)效果；因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生注意力時(shí)間，使他們能全神貫注地認(rèn)真聽講。為了養(yǎng)成學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生在聽老師講課時(shí)，注意力必須高度集中，不能有下面搞玩具，做小動(dòng)作，不要東張西望等行為。當(dāng)教師在講授新知重點(diǎn)內(nèi)容或關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)一定要暗示走神學(xué)生，凝聚注意力，促使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生聽同學(xué)答問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生在課堂上邊聽邊想的習(xí)慣。要求答問(wèn)學(xué)生積極大膽，而其他學(xué)生則專心傾聽他人對(duì)問(wèn)題回答，分析判斷他們答問(wèn)正確與否，思考是否需要更正或完善補(bǔ)充。同時(shí)，教師還要注意激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的困惑大聲說(shuō)出來(lái)，虛心聽取同學(xué)的答語(yǔ)或向老師請(qǐng)教，徹底清除知識(shí)疑惑。再次，訓(xùn)練學(xué)生在上課時(shí)養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣，聽是大腦錄音，記是文檔保存。學(xué)生動(dòng)手把聽到的重點(diǎn)和難點(diǎn)保存到書本上，自覺(jué)形成聽記同步的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣

張岱年說(shuō)過(guò)：“只有在讀書時(shí)勤于思考，加以分析卻精取精，去偽存真。才能在前人已經(jīng)達(dá)到的水平之上有所前進(jìn)、有所創(chuàng)新。若盲目迷信典籍，缺乏批評(píng)精神，只能使思想陷于停滯，那是不足取的?！?因?yàn)槊總€(gè)人都有惰性，所以不愿意獨(dú)立思考。 缺乏獨(dú)立思考的人，最喜歡逃避困難，無(wú)論什么事情，都愿意聽從別人的擺布和安排；而喜歡獨(dú)立思考的人，有良好的自控力，不會(huì)被他人左右和依賴別人。同時(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望感。作為教師，深知獨(dú)立思考的重要性，在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性的活動(dòng)，小學(xué)生在日?；顒?dòng)中積累的生活經(jīng)驗(yàn)，要通過(guò)教師在課堂中展現(xiàn)具體活動(dòng)情境呈現(xiàn)，再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提升個(gè)體素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先，抓住創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)，教給學(xué)生獨(dú)立思考的方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生獨(dú)立思考制造有利機(jī)會(huì)和留有足夠的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)思考材料時(shí)，應(yīng)預(yù)設(shè)各種可能性。當(dāng)提出問(wèn)題后，班級(jí)里的優(yōu)生都能迅速作出反應(yīng)，紛紛舉手爭(zhēng)取回答，但大部分中等生，思維跟不上，思考需要大量時(shí)間，而下等生沒(méi)有信心，靜坐等待結(jié)果。教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都舉手后，再根據(jù)情況，最大限度地滿足各個(gè)層次的學(xué)生回答提問(wèn)。其次，留有余地，逼迫學(xué)生參與獨(dú)立思考。要關(guān)注那些沒(méi)有舉手的同學(xué)，讓這些性格內(nèi)向、膽小又不愿在大眾面前回答問(wèn)題的學(xué)生，也能當(dāng)眾大膽地說(shuō)出自己獨(dú)立思考的成果和自己內(nèi)心的真實(shí)想法。對(duì)于學(xué)生的答問(wèn)錯(cuò)誤，不要譏笑和諷刺。要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，借此誘發(fā)他們開動(dòng)腦筋多角度獨(dú)立思考問(wèn)題，注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較寬松的平臺(tái)。在提問(wèn)時(shí)，注意回避與少數(shù)優(yōu)生對(duì)話，棄大部分學(xué)生不顧。利用合作探究、小組互動(dòng)、動(dòng)手操作等多種形式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從所學(xué)知識(shí)中，尋找矛盾和疑惑。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能取得非常好的效果。

最后，倡導(dǎo)開放互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立思考。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先，教師為了啟發(fā)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，要靈活運(yùn)用合作探究、共同操作、分組交流等教學(xué)方法。設(shè)計(jì)開展一些具有趣味性濃和競(jìng)爭(zhēng)性意識(shí)強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如找規(guī)律、開火車、問(wèn)題搶答、猜謎語(yǔ)等，用盡用一切手段讓學(xué)生積極主動(dòng)參與動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂活起來(lái)。其次，小組合作學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)是老師與學(xué)生雙邊共享活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生做好“演員”。密切的配合，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于構(gòu)建和諧與合作的師生關(guān)系。 在開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，特別注意激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，贊揚(yáng)小組成員的集體協(xié)作，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享合作交流的快樂(lè)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)生智力的開發(fā)培養(yǎng)乃至素質(zhì)的全面提升都十分重要。課堂上學(xué)生個(gè)體和群體的資源得到了利用，把自主權(quán)交還給學(xué)生，才能真正形成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

“寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固知識(shí)的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。必須從小打好基礎(chǔ)?！币虼肆己玫臅鴮懥?xí)慣讓人終生受益。古代大書法家王獻(xiàn)之小時(shí)候向父親請(qǐng)教書寫好字的秘訣答案是寫完18缸水。由此可見，做任何一件事都必須付出艱辛。小學(xué)生從新生入學(xué)開始，就要注重培養(yǎng)他們的書寫興趣。要讓他們知道讀書寫字是一件心情愉快的活動(dòng)，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師首先要言傳身教，做好示范作用，讓學(xué)生有一個(gè)模仿的標(biāo)本。特別是在板書時(shí)，一定要用自己規(guī)范工整筆順筆畫書寫和整齊美觀大方漂亮效果去熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。其次，因?yàn)閷W(xué)科作業(yè)特別要求書寫格式規(guī)范，所以要強(qiáng)化書寫格式的指導(dǎo)和要求。 定期和不定期開展班級(jí)古詩(shī)書法、作業(yè)展、數(shù)學(xué)算式書寫比賽等活動(dòng)，展示每個(gè)學(xué)生書寫作品，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，分小組推薦二名優(yōu)勝者，再評(píng)選出班級(jí)前三名書寫正確工整、頁(yè)面美觀整潔的學(xué)生作品，給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并倡導(dǎo)大家借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的作品自評(píng)和對(duì)其他同學(xué)作品的評(píng)價(jià)，在欣賞他人的優(yōu)秀作品時(shí)，能認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方，以此鞭策書寫較差的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，感悟書寫習(xí)慣的重要性，促進(jìn)他們的書寫質(zhì)量提升，最終自覺(jué)形成良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)生形成聽講、獨(dú)立思考和書寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師在漫長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，一點(diǎn)一滴地積累，而非一朝一夕之功。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生永久的影響。

作者簡(jiǎn)介

范賢忠（1964—），男，四川犍為縣人。犍為縣南陽(yáng)小學(xué)教師，從事小學(xué)教育教學(xué)工作。