《什密特鋼琴手指練習(xí)》在鋼琴教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

雷瑤

摘 要：作者在鋼琴教學(xué)的初步實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有不少鋼琴學(xué)者在練琴時(shí)，都缺乏掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，致使鋼琴演奏發(fā)出的聲音不圓潤(rùn)，沒有表現(xiàn)力。這樣的練習(xí)，不僅不能對(duì)學(xué)生演奏起到幫助，反而使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期錯(cuò)誤的練習(xí)，養(yǎng)成越來(lái)越頑固的習(xí)慣，影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。針對(duì)上述問(wèn)題的存在，《什密特鋼琴手指練習(xí)》的出現(xiàn)為推進(jìn)鋼琴藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。本文針對(duì)鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，就個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述與分析，并結(jié)合《什密特鋼琴手指練習(xí)》提出了一些解決方法，從而突出了《什密特鋼琴手指練習(xí)》在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 手指練習(xí) 問(wèn)題 作用

近年來(lái)，我國(guó)從事鋼琴教學(xué)的人越來(lái)越多，學(xué)習(xí)鋼琴逐漸成為一種流行趨勢(shì)。鋼琴教育事業(yè)也正蓬勃向上地發(fā)展著，并取得了可喜可賀的成績(jī)。然而在鋼琴教學(xué)的初步實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有不少鋼琴學(xué)者在練琴時(shí)，都缺乏掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，不明確鋼琴演奏的動(dòng)力來(lái)源。認(rèn)為彈琴就是動(dòng)動(dòng)手指頭，只要手指頭把音彈對(duì)了、彈響了，也就算會(huì)彈琴了，也不會(huì)去想手型是否好，手臂有沒有放松，聲音是不是好聽，這些都是很不好的習(xí)慣和很不全面的認(rèn)識(shí)。這樣的練習(xí)，不僅不能對(duì)學(xué)生起到幫助作用，反而使學(xué)生在長(zhǎng)期的錯(cuò)誤練習(xí)中，養(yǎng)成越來(lái)越頑固的習(xí)慣，從而影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。

其實(shí)彈奏鋼琴也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，是手指帶動(dòng)手臂乃至全身心的運(yùn)動(dòng)，它是需要掌握要領(lǐng)的。我們要在不斷練習(xí)的同時(shí)，掌握正確的彈奏方法。但是，只有方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須得有一本好的教材。只有把正確的彈奏方法和好的教材結(jié)合起來(lái)，我們的練習(xí)才能有實(shí)質(zhì)性的效果。而《什密特鋼琴手指練習(xí)》正是一本很好的教材，它打破了以前機(jī)械練習(xí)的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了鋼琴教學(xué)體系的新方法，使學(xué)生的手指更獨(dú)立、更有力，發(fā)音更集中，為鋼琴教學(xué)提供了理論指導(dǎo)意義，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴打下良好的基本功底，而對(duì)這些基本功毫不放松地練習(xí)，可以使學(xué)生終身受益。

在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)練習(xí)者容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，本文結(jié)合《什密特鋼琴手指練習(xí)》提出了相應(yīng)的解決辦法，下面從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述：

一、手型問(wèn)題和放松問(wèn)題

《什密特鋼琴手指練習(xí)》的雙音練習(xí)對(duì)手臂放松、練習(xí)手指支撐力和養(yǎng)成良好手型是很有好處的。練習(xí)時(shí)，把每個(gè)手指都立起來(lái)，感覺每個(gè)手指都是獨(dú)立的個(gè)體，互不影響；同時(shí)還要把整個(gè)手掌撐起來(lái)，掌關(guān)節(jié)突出來(lái)，起到支撐的作用，好讓手指能自由的活動(dòng)，千萬(wàn)不要運(yùn)用手腕的力量，否則小臂會(huì)緊張、肌肉會(huì)僵硬，練習(xí)久了小臂就會(huì)感到酸痛，這樣手指就很難自由活動(dòng)，從而導(dǎo)致雙音中的某個(gè)音聽起來(lái)模糊，感覺力量不夠，或者是兩個(gè)音不能同時(shí)都彈出來(lái)。所以我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，要讓手指做高抬指練習(xí)，把所有力量都集中在指尖上，讓每個(gè)手指都利用重力來(lái)彈奏，這樣出來(lái)的聲音，就會(huì)很結(jié)實(shí)、飽滿，然后再多加練習(xí)，自然就會(huì)找到感覺。

二、手指力量不均衡

在鋼琴教學(xué)中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些鋼琴學(xué)者在彈奏樂(lè)曲時(shí)，五個(gè)手指的彈奏力度不均勻，有的硬，有的虛，感覺就像瘸了腿一樣，輕重不一致，速度不均勻，從而影響了整首樂(lè)曲的質(zhì)量。要解決這一問(wèn)題，一定要踏踏實(shí)實(shí)地慢練，讓每個(gè)手指都能均勻的得到鍛煉，不能因?yàn)橹蛔非笏俣?，從而?dǎo)致許多毛病產(chǎn)生，“欲速則不達(dá)”！

《什密特》第27頁(yè)“音階和琶音的預(yù)備練習(xí)”，對(duì)鍛煉手指的獨(dú)立控制能力，能起到很好的作用。還有第17頁(yè)的“帶保持音與不帶保持音的雙音練習(xí)”，對(duì)于4、5指較弱的練習(xí)者來(lái)說(shuō)，這樣的練習(xí)會(huì)有很大的幫助。例如：137條保持E的練習(xí)，它需要5指和2指、4指交替彈奏。剛開始練習(xí)這條肯定會(huì)感覺很吃力，反應(yīng)比較慢，這就要求我們必須加強(qiáng)練習(xí)，在慢練的同時(shí)要保證2指和4指同時(shí)下鍵，并且力度一致，這樣在以后加快速度彈奏時(shí)才不容易出錯(cuò)。

三、手指的靈活性

手指的靈活性體現(xiàn)在演奏速度上。速度提高了，那手指的靈活性自然也就提升上去了。速度如果不提高，那就表示鋼琴技巧還不行，這樣就會(huì)有許多樂(lè)曲都不能彈奏。想要加強(qiáng)手指的靈活性，就必須得從斷奏開始練習(xí)，加強(qiáng)手指的下鍵力度。等手指的下鍵力度比較穩(wěn)定后，再在手指快速觸鍵的同時(shí)，做貼鍵的慢速練習(xí)，然后再一點(diǎn)點(diǎn)的加快速度，這樣慢慢練習(xí)，手指的靈活性很快就會(huì)提高。

《什密特鋼琴手指練習(xí)》第7頁(yè)“帶保持音與不帶保持音的單音練習(xí)”，就是用來(lái)練習(xí)手指靈活性的。例如第1條十六分音符的練習(xí)，手指提前作好快速下鍵的準(zhǔn)備動(dòng)作，彈第一個(gè)音Do時(shí)，其他四個(gè)音的手指要在空中做好準(zhǔn)備，并且依次向下彈，不彈的手指要避免不能一起下落。這幾個(gè)音的彈奏是用一個(gè)力量完成的，是一氣呵成的，這樣就能通過(guò)短小的音型掌握長(zhǎng)篇快速的彈奏狀態(tài)及感覺。

在鋼琴練習(xí)中，無(wú)論你采用哪種教材，其最終的目的都是一樣的，都是想把鋼琴練好。而想培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的鋼琴家，必須要培養(yǎng)扎實(shí)的基本功和熟練、精湛的演奏技能，這是成功的前提，然后再做到心、手、音一致，最終達(dá)到高度結(jié)合、統(tǒng)一。