四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)

摘 要：舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力，對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈理論知識學(xué)習(xí)、舞蹈編創(chuàng)和教學(xué)實踐能力上還有待提高，教師教學(xué)方面還需進一步完善。對此，應(yīng)明確培養(yǎng)目標，從合理安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容入手，靈活運用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力，通過完善舞蹈實踐教學(xué)體系讓學(xué)生參與舞蹈藝術(shù)實踐，進而提升學(xué)生舞蹈教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈；教學(xué)能力

作為教育的主要承擔(dān)者和實施者，幼兒教師教學(xué)能力的高低影響著教學(xué)效果與質(zhì)量。因此，幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力顯得尤其重要。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，舞蹈教學(xué)能力是以組織管理能力、編創(chuàng)能力、鑒賞能力、表演能力、教育教學(xué)研究能力、教學(xué)評價和反思能力為基礎(chǔ)的綜合性能力。對此，筆者以四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過訪談了解大四學(xué)生舞蹈教學(xué)能力存在的不足，在此基礎(chǔ)上提出對策性建議。

一、四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生舞蹈教學(xué)能力

本文針對四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)即將畢業(yè)的大四學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力現(xiàn)狀從學(xué)生的舞蹈表演能力、舞蹈編創(chuàng)能力和舞蹈實踐能力三個方面對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師和音樂教師進行訪談?wù){(diào)查。四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力現(xiàn)狀如下：

（1）學(xué)生舞蹈理論基礎(chǔ)知識不扎實。目前，四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前未接受過一定舞蹈教育。有少部分學(xué)生有一些接觸，但也僅僅是在體育課、音樂課以及一些文娛活動中。教學(xué)實踐離不開相關(guān)的舞蹈理論支撐，這使得學(xué)生們在接受舞蹈教育時遇到較大困難。

（2）學(xué)生具備良好的舞蹈表演能力。學(xué)生在成品舞上有一定表現(xiàn)力，對幼兒舞蹈和民族民間舞蹈基本動作掌握較好。

（3）學(xué)生具備一定幼兒舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)，但編創(chuàng)能力還有待提高。在幼兒舞蹈編創(chuàng)比賽上，學(xué)生對舞蹈的編創(chuàng)成分較少。在實踐的過程中，編創(chuàng)舞蹈更多在于應(yīng)對訓(xùn)練任務(wù)和考試任務(wù)。

（二）舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容雖包含了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的重要教學(xué)內(nèi)容，但仍存一些不足：

（1）舞蹈實踐和舞蹈編創(chuàng)訓(xùn)練相對開展較少。舞蹈實踐訓(xùn)練集中在大三下學(xué)期，在平時課程中有涉及但是不多。舞蹈編創(chuàng)更多的是在舞蹈基礎(chǔ)動作學(xué)習(xí)的課堂上進行。由于考試中幼兒編創(chuàng)的內(nèi)容較少，學(xué)生往往為應(yīng)付考試而忽略幼兒舞蹈編創(chuàng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這不利學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（2）舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)在課程內(nèi)容中占的比例少。由于舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，而舞蹈教學(xué)實踐訓(xùn)練相對較少，舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)也就相對較少。課程主要以學(xué)習(xí)舞蹈動作為主，舞蹈基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生對各種舞蹈風(fēng)格特點把握不夠準確，在欣賞并選出適合幼兒的舞蹈作品上有一定困難。

（三）舞蹈課程教學(xué)實踐

筆者通過對四川民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師和學(xué)生的訪談了解到學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)實踐具有以下特點：

（1）實踐活動豐富，學(xué)生實踐機會較多。課堂實踐主要集中在大三上學(xué)期展開，由學(xué)生自己設(shè)計一次舞蹈教學(xué)活動并進行試講。校內(nèi)實踐多依托兒童歌舞編創(chuàng)比賽、學(xué)生師范技能月和大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等各級各類活動進行。校外實踐則多采取與幼兒園合作的方式進行，如教育見習(xí)活動、大學(xué)生藝術(shù)實踐活動和第二課堂小老師等。

（2）實踐活動呈現(xiàn)出實踐時間長、人數(shù)少和實踐時間短、人數(shù)多的特點。學(xué)校提供的眾多實踐活動對參加人數(shù)有限制和要求，并且有的活動時間短，有的周期長。學(xué)校每年一次的教育見習(xí)活動面向全體學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，但是開展的時間很短，只有一天或半天。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)建議

（一）明確培養(yǎng)目標

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課有著自身的特殊性，舞蹈課不同于舞蹈系的專業(yè)課程和業(yè)余舞蹈訓(xùn)練。[1]學(xué)生日后的教育教學(xué)對象是活潑好動的幼兒，需要運用適合幼兒的教學(xué)方式來開展幼兒園的教育教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該被培養(yǎng)成在能編會創(chuàng)、能教會演的應(yīng)用型人才，能夠盡快適應(yīng)日后幼兒園的教育教學(xué)工作，在日后工作中干得好、留得住、下得去。

（二）合理安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容

1.突出學(xué)前教育專業(yè)特點

舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)以“舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)編”三個方面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，以此來構(gòu)建符合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育發(fā)展所需的教學(xué)內(nèi)容。[2]要根據(jù)學(xué)生的實際情況和社會發(fā)展需要選擇合適的教材來加強對幼兒舞蹈的特點、動作、幼鑒賞、基本步法以及編創(chuàng)的相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，緊緊圍繞“幼兒如何學(xué)習(xí)舞蹈”和“如何教幼兒舞蹈”兩個方面，讓學(xué)生知道教什么、怎么教，如何科學(xué)、安全地指導(dǎo)幼兒園舞蹈活動。與教育學(xué)、教育心理學(xué)和學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)理論的結(jié)合，不僅能提高理論水平，還能提高舞蹈教學(xué)能力，突出了學(xué)前教育專業(yè)的特點。

2.體現(xiàn)學(xué)前教育舞蹈課程綜合性

《藝術(shù)課程標準》提出“藝術(shù)課程是一門綜合性的課程，是戲劇、舞蹈、音樂、電影和其他藝術(shù)科目的整合。[3]”體現(xiàn)舞蹈課程綜合性要將其與音樂、戲劇表演融會貫通。舞蹈與音樂的整合可以體現(xiàn)在兒歌和幼兒舞蹈編創(chuàng)的整合和律動活動上，學(xué)生選擇合適的音樂并將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動作或組合編創(chuàng)成合適的舞蹈，在律動上融入幼兒舞步和動作。除了音樂，幼兒舞蹈還可以與兒童戲劇融合到一起。戲劇表演本就是綜合的藝術(shù)，舞蹈與戲劇表演的整合不僅能提高學(xué)生的舞蹈綜合表演能力，還能豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

（三）靈活運用多種教學(xué)方法

1.積極采用啟發(fā)誘導(dǎo)法

舞蹈的直觀性雖然使示范法成為舞蹈的主要教學(xué)方法，但單調(diào)單邊的注入教學(xué)卻忽視了學(xué)生的主要地位[4]。如在教授民族民間舞蹈前，教師可以讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，并在課堂上一起分享，最后由教師對學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動作進行正確示范，讓學(xué)生們課下多加練習(xí)。這樣在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時還能培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。

2.合理運用多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)主要應(yīng)用多媒體電教系統(tǒng)，指運用電化教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。[5]在幼兒舞蹈編創(chuàng)的學(xué)習(xí)上，教師可以利用多媒體講解常見隊形。在舞蹈動作學(xué)習(xí)上，教師可以將學(xué)生舞蹈表演過程拍攝下來，讓學(xué)生直觀感受自己的舞蹈成果，還可以將優(yōu)秀學(xué)生的舞蹈動作拍攝下來，和學(xué)生們一起分析優(yōu)缺點，共同改善進步。

（四）完善舞蹈教學(xué)實踐體系

《幼兒園教師專業(yè)標準》中強調(diào)了“能力為重”的理念，要通過實踐到反思，再實踐到再反思不斷反復(fù)的過程來提高專業(yè)能力。[6]結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點，舞蹈教學(xué)實踐體系包括課堂舞蹈教學(xué)實踐和校內(nèi)外舞蹈教學(xué)實踐兩個基本內(nèi)容。

1.舞蹈課堂教學(xué)實踐

增加舞蹈教學(xué)實踐的比重，豐富教學(xué)實踐內(nèi)容。舞蹈教學(xué)能力的提高離不開教學(xué)實踐，它緊緊地依托教學(xué)實踐來展開，可多開展試講訓(xùn)練，讓學(xué)生進行綜合性的教學(xué)實踐訓(xùn)練，在實踐過程中實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.校內(nèi)外舞蹈教學(xué)實踐

校內(nèi)外舞蹈教學(xué)實踐分為校內(nèi)教學(xué)實踐和校外教學(xué)實踐。其中校內(nèi)教學(xué)實踐包括各級各類舞蹈比賽、各類晚會演出、畢業(yè)專場晚會和舞蹈教學(xué)比賽。校外教學(xué)實踐包括幼兒園實習(xí)教學(xué)活動、各種社會實踐活動、三下鄉(xiāng)活動和校外慰問演出活動。

教育見習(xí)面向?qū)W前教育專業(yè)全體學(xué)生，能在整體上提升學(xué)生舞蹈教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)延長見習(xí)時間。為了不影響學(xué)生正常上課，學(xué)?？衫眉倨陂_始或結(jié)束的時間與幼兒園溝通協(xié)商，進行一定時期的見習(xí)，這樣學(xué)生能夠在較長時間的見習(xí)中，通過觀察發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自身的不足，及時向教師反饋，以便在接下來的學(xué)習(xí)中提高自己。

三、結(jié)語

經(jīng)筆者調(diào)查研究，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備一定舞蹈理論知識，會欣賞舞蹈，了解各種舞蹈風(fēng)格特點，掌握基本的教學(xué)方法。還要具備舞蹈表演能力、編創(chuàng)能力和組織管理能力。最后，能夠結(jié)合理論和實踐進行有效的舞蹈教學(xué)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作要求，通過明確培養(yǎng)目標、合理安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容、靈活運用多種教學(xué)方法和完善舞蹈實踐教學(xué)體系等方面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。

參考文獻：

[1]楊艷霞.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].云南：玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2009，25（2）.

[2]齊娟.幼兒舞蹈創(chuàng)編的問題及對策研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2016.

[3]中華人民共和國教育部.藝術(shù)課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]張雯.淺析學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中有效地教學(xué)方法[J].湖北：戲劇之家，2014.

[5]周炳元.高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2011（25）.

[6]中華人民共和國教育部.幼兒園教師專業(yè)標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：彭菡（1995—），女，漢族，四川眉山人，本科，主要研究方向：學(xué)前教育。