如何提高學(xué)生在課堂上的展講能力

肖家昌

摘 要：學(xué)習(xí)和使用語言是一種能力，它是不能一蹴而就的，需要長期訓(xùn)練。教師認(rèn)真上好生動(dòng)有趣的課，是為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)提供扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。因此在課堂上進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練有著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)；訓(xùn)練；展講能力

展講環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，展講即在處理一些比較有難度的問題時(shí)，由學(xué)生或老師講解解決。而學(xué)生的展講是展講環(huán)節(jié)的重要組成成分。所以學(xué)生的展講能力就在很大程度上影響到展講環(huán)節(jié)的效率。學(xué)生的表達(dá)能力是展講和交流的重要前提，較高的語言表達(dá)能力需要經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。新課改對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實(shí)的要求，運(yùn)用新的理念，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了各種語言實(shí)踐平臺，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生表達(dá)水平。那么教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的展講能力呢？

一、憑借教材，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)和使用語言是一種能力，它是不能一蹴而就的，需要長期訓(xùn)練。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，無論是語文課程還是數(shù)學(xué)課程，甚至是音樂美術(shù)課程，處處都有學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間值得探討、交流的內(nèi)容，這就為學(xué)生的語言鍛煉提供了實(shí)踐平臺。以各科教材為參考，盡管形式與內(nèi)容都有較大的不同，但它們都可以培養(yǎng)學(xué)生能靜聽他人表達(dá)、清晰表達(dá)自己想法的習(xí)慣。這要求教師要認(rèn)真上好生動(dòng)有趣的課，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)提供扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。于是在課堂上進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練有著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是訓(xùn)練學(xué)生的好機(jī)會(huì)。

利用教材訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)是很有效的辦法。教材對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式，同時(shí)，教材在訓(xùn)練題中，也都編排了具有各自情境的訓(xùn)練內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教材題目的表達(dá)實(shí)踐。所以我覺得我們應(yīng)憑借教材，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，以課堂教學(xué)為平臺，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá)。

二、創(chuàng)設(shè)展講情境，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練

生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的思維和情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。既然如此，我們就應(yīng)該在課內(nèi)外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的表達(dá)情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。課堂教學(xué)中，針對教材實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生語言交際的欲望，激發(fā)他們語言交際的熱情。以課堂為平臺，創(chuàng)設(shè)交際情境，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化，由于依托教材的口語交際訓(xùn)練，在一定程度上對學(xué)生的思想與見解造成一定的限制，致使學(xué)生的表達(dá)只能留于一般的口齒清楚階段。因此，學(xué)校、班級、教師、學(xué)生之間應(yīng)組織開展豐富多彩的交流活動(dòng)，形成學(xué)生個(gè)性表達(dá)的大舞臺。還可以開展讀書活動(dòng)，由班委商議制定活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的內(nèi)容。開展演講活動(dòng)，讓班干部們確定每周演講內(nèi)容，每周舉行一次活動(dòng)。

三、利用課堂有利因素，加強(qiáng)語言訓(xùn)練

體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)一個(gè)人強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：代替老師講解問題是學(xué)生比較樂于從事的活動(dòng)，而且大多學(xué)生都經(jīng)歷過這樣的事，可以讓學(xué)生以代替老師講解、代替組長協(xié)調(diào)組內(nèi)發(fā)言等形式互談過程、談感受，這樣就可以把學(xué)生的課堂與說話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。還可以讓學(xué)生模擬它們各種喜聞樂見的游戲和競賽活動(dòng)，學(xué)生們在玩中學(xué)說，在說中又提升了自己，輕松愉快，真正做到了"我口說我心"，達(dá)到了提高語言表達(dá)的能力。學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用禮貌用語，又提高了思維與口語交談能力。

四、強(qiáng)化語言積累，學(xué)會(huì)思考問題

語言是靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累來的，讓學(xué)生進(jìn)行每日從生活中學(xué)習(xí)一些表達(dá)方式和語句，每日一個(gè)好句或格言、諺語，每日講解一道題，通過課內(nèi)外語言表達(dá)的訓(xùn)練和鍛煉，豐富學(xué)生的語言積累。

作為初一的低年級是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的較好時(shí)期，教師要抓住這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的表達(dá)訓(xùn)練，對課堂中的語言和形式進(jìn)行遷移和拓展。根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，由淺入深，這樣，才能讓學(xué)生從“敢說”到“會(huì)說”，從會(huì)說到喜歡說，讓他們具有適應(yīng)課堂需要的展講能力，使他們逐步形成良好的性格和較高的展講能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。表達(dá)訓(xùn)練貴在落實(shí)和實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對學(xué)生展講能力培養(yǎng)的意識，就一定能收到良好的效果。

總之，不管哪一科的課堂，只要我們教師正確引導(dǎo)，規(guī)范表達(dá)，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓規(guī)范展講成為學(xué)生的一種意識和習(xí)慣，成為學(xué)生成長的重要過程，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。我相信，學(xué)生的展講能力一定會(huì)有長進(jìn)的，從而我們的課堂會(huì)更高效。

參考文獻(xiàn)

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