健美操技術的創(chuàng)新教學法

孫以剛

當前，對于健美操技術性動作教學方法的系統(tǒng)改革與創(chuàng)新研究方面還欠缺。體育教師必須對各種健美操技術動作的教學方法進行全面、深入和系統(tǒng)的研究與創(chuàng)新，有效拓展我們對健美技術動作教學方法的創(chuàng)新思路，創(chuàng)造出各種有效的教學新方法，以更好地為學校體育教學服務。

一、健美操技術動作教學方法的特征分析

在健美操教學內(nèi)容中，技術性動作的教學占有相當?shù)囊徊糠?。健美操技術動作各異，有易有難，有簡有繁，有異類也有同類。從辯證施教的角度看，每一技術動作均需一套獨特的教學方法體系與之配套，即使同類動作，其教學方法也各異。方法是為技術動作教學服務的，針對健美操教學的實際情況，健美操中每個技術動作的教學方法應根據(jù)自身內(nèi)在的技術要素、結(jié)構、局部功能及整體功能來設計，若技術不同，則設計的教學方法必然也不同。由此深究可知，健美操技術動作的教學方法具有兩重性特征：功能性和局限性，即健美操教學方法只有針對特定的健美操技術動作和一定的教學環(huán)境下才能發(fā)揮出它的最大教學功能，而超出這一范圍就難以發(fā)揮其教學功能，呈現(xiàn)出的是很大的局限性。因此，體育教師應遵循健美操技術動作教學方法創(chuàng)新的基本原則，認真鉆研各種教材內(nèi)容，選擇、設計“省力、省時、高效”的教學方法，這樣才能不斷提高健美操教學質(zhì)量。

二、 健美操技術教學方法創(chuàng)新的思路

1. 完整性教學方法的創(chuàng)新

健美操技術動作教學方法的創(chuàng)新思路，首先應從完整性教學方法的角度來思考?？梢酝ㄟ^變化動作原有的各個方面（開始姿勢、結(jié)束姿勢、節(jié)奏、速度、動作時間與空間），去創(chuàng)造完整性教學方法，使創(chuàng)新的完整性健美操技術動作教學方法能降低技術動作教學的難度，使學生容易學習與掌握。如教師在教授雙杠的前滾翻動作時，可在學生做動作的杠前橫鋪一塊健美操墊，使學生消除心理障礙，如同在地面上做前滾翻等，使學生容易學習。在創(chuàng)造完整性教學方法時，盡管對某些方面進行了改變，但其健美操基本的技術性質(zhì)不能改變，否則，設計創(chuàng)造的健美操教學方法會沒有效果，甚至會造成更多錯誤動作的出現(xiàn)。

2.分解性教學方法創(chuàng)新的思路

健美操技術動作教學方法的創(chuàng)新思路，從分解性教學方法角度思考，則會有更多的路徑創(chuàng)新。健美操技術動作可劃分成幾個部分，把每個部分都設計創(chuàng)造各種教學方法；把每個技術環(huán)節(jié)和每個技術銜接來創(chuàng)造各種教學方法；等。按理論上推導，體操技術動作的每個部分都可以創(chuàng)造若干教學方法；每個技術環(huán)節(jié)和技術銜接也可以創(chuàng)造若干教學方法，而且技術環(huán)節(jié)與技術銜接又有相互合并的程序，按順向、逆向、從中間向兩頭的不同程序等，則就能創(chuàng)造出多種新的教學方法。因而一個體操技術動作從分解角度去設計創(chuàng)造分解性教學方法，可以設計創(chuàng)造出多種教學方法，完全印證了“教有定規(guī)，教無定法”的教學論名言。

三、健美操技術動作教學方法創(chuàng)新的思維方法

1.相似思維創(chuàng)新法

相似思維創(chuàng)新法是通過對事物之間客觀存在的許多相似之處加以新的本質(zhì)上的認識思維活動，以促使我們大腦中存有的大量相似信息板塊的激活與激發(fā)，從而有效地創(chuàng)造出各種教學方法。相似思維創(chuàng)新法正是依據(jù)技術動作與其教學方法之間存在著相似性的普遍規(guī)律，尋找跟技術動作部分相似、局部相似、某一點相似或整體相似的方法，去解決學生技術學習中的困難。利用相似性思維能很好地遵循著健美操技術動作與其教學方法之間的相似軌跡，快速地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學方法。

2. 聯(lián)想思維創(chuàng)新法

聯(lián)想思維創(chuàng)新法是通過已知事物與未知事物之間的比較，利用從已知事物的屬性去推測未知事物也有的類似屬性，從而創(chuàng)造出新的健美操技術動作教學方法。而大多數(shù)體育教師通過聯(lián)想以往成功的教學經(jīng)驗，從中得到啟發(fā)、借鑒而創(chuàng)造出新的教學方法，即越能在異類表面看著相去甚遠的事物間建立聯(lián)系，則越容易獲得突破性的進展、解決難度較大的教學問題。聯(lián)想思維創(chuàng)新法跟體育教師平時知識經(jīng)驗的積累有關，又與其觀察力和想象力等相關。其知識多而廣、教學經(jīng)驗豐富、觀察力強等，則聯(lián)想的范圍就大而深刻，發(fā)現(xiàn)方法的“介中鏈”多，即容易舉一反三。

3. 移植思維創(chuàng)新法

移植思維創(chuàng)新法是將其他學科中的教學方法通過思維加工而移植到健美操技術動作教學中并獲得成功的運用。如程序教學法等，移植到健美操技術動作教學方法中就成為一種很有效的新方法。移植思維創(chuàng)新法一方面要借助于豐富的聯(lián)想，善于從相關領域?qū)ふ矣袃r值的方法加以移植；另一方面還要善于從無關的領域或其他的現(xiàn)象中尋找線索，實行“拿來主義”，為我所用。但移植思維創(chuàng)新法并非生搬硬套健美操教學中已有的教學方法，必須通過認識其本質(zhì)、理解其精髓、掌握其方法，并經(jīng)過反復實驗，以達到提高移植“成活”程度的最終目的。

4. 逆向思維創(chuàng)新法

逆向思維創(chuàng)新法是健美操教學中通過打破常規(guī)性的思維，采用逆向思維的方法，反向地邏輯推理、辯證分析，去尋求解決健美操技術動作教學的各種方法。逆向思維創(chuàng)新法容易打破健美操教學中習慣性的思維定式，促使大腦反向性和多向性發(fā)散思維，有利于拓寬創(chuàng)新思路，突破因循守舊、循規(guī)蹈矩的思維模式，創(chuàng)造新的健美操技術動作教學方法。

【作者單位：沭陽縣深圳路實驗小學 江蘇】