任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的應(yīng)用

李衛(wèi)東

摘 要：在中職院校美術(shù)欣賞課程講學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以充分激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)新水平，為此，老師要充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)價(jià)值。本文基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法于中職院校美術(shù)欣賞課程中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，詳細(xì)介紹了一系列改進(jìn)措施，以期促成高效、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中職院校；美術(shù)欣賞課；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）04B-0066-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)屬于建構(gòu)主義理論的一項(xiàng)教學(xué)方式，是把需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容隱含在一個(gè)或多個(gè)任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)老師提出的任務(wù)進(jìn)行研究、探討，明確其大概包含哪些知識(shí)，并找到哪些為舊知識(shí)，哪些為新知識(shí)，在教師的指引、幫助下找到處理問題的方式，最后通過問題的解決實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的含義建構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的角色，使學(xué)生變成課堂主體，滿足了新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育提出的新要求。

一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法于中職美術(shù)欣賞課程中的優(yōu)點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種依靠建構(gòu)理論的教學(xué)手段，其教學(xué)工作應(yīng)與授課內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等相統(tǒng)一，即老師設(shè)置任務(wù)時(shí)要以問題的發(fā)現(xiàn)、研究和處理為基礎(chǔ)，使中職生在順利完成任務(wù)的過程中不僅可以掌握任務(wù)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，還可以有效培養(yǎng)與提升中職生處理實(shí)際問題的水平。

（一）激發(fā)中職生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)欣賞課程在中職教育中的處境非常尷尬，由于中職生的學(xué)習(xí)目的為了就業(yè)，壓力非常大，他們往往把學(xué)習(xí)的精力與重心投放在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容上，針對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性不足。此外，中職生的年齡大都在14～16歲范圍以內(nèi)，正是青少年發(fā)展的重要階段，學(xué)生比較活躍好動(dòng)，一般注意力不集中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)途徑相較于以往的教學(xué)方式，其令課堂教學(xué)更為輕松愉快，能夠滿足中職生的情感需求，與其現(xiàn)實(shí)生活接軌，此外，還能使中職生變成課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使其積極參與課堂教學(xué)工作，深入感受美術(shù)的內(nèi)涵。

（二）提高中職生自學(xué)水平與運(yùn)用知識(shí)的技能

對(duì)于中職生來說，原來的教學(xué)手段難以使同學(xué)們感知美術(shù)欣賞給學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)帶來的影響。學(xué)習(xí)之余不能有效靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制約了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解及把握。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式在美術(shù)欣賞課堂中的應(yīng)用，要求先把知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用搭配實(shí)例內(nèi)容引申出來，讓同學(xué)了解理論知識(shí)的實(shí)用性與目的性。接著，同學(xué)們要憑借自身的研究水平、判斷力來設(shè)置任務(wù)，并加以細(xì)分，充分使用相關(guān)內(nèi)容來處理現(xiàn)實(shí)問題，從而將美術(shù)內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活中。老師要充分結(jié)合美術(shù)知識(shí)和同學(xué)們的專業(yè)來設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

（三）有利于培養(yǎng)中職生的協(xié)作技能

協(xié)作水平是同學(xué)們今后工作及發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要的技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式通常以小組形式開展，要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作才可及早完成。同時(shí)，中職生之間要加強(qiáng)討論與互動(dòng)，才能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。而且，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式更加重視工作結(jié)束后的反饋，然后再加以整理、總結(jié)，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)技巧。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式于中職美術(shù)欣賞課堂中應(yīng)用的缺點(diǎn)

（一）所需課時(shí)多，進(jìn)程較傳統(tǒng)教學(xué)模式慢

傳統(tǒng)教學(xué)模式盡管比較沉悶，但老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行處理后，將核心用最直觀的方法告知學(xué)生，能夠防止學(xué)生在內(nèi)容學(xué)習(xí)上走彎路。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)法需要中職生努力嘗試，有時(shí)也許是“試錯(cuò)”，這就導(dǎo)致一節(jié)課可以學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，需要有更多的時(shí)間來處理原來的教學(xué)工作，而在非藝術(shù)類院校中，美術(shù)欣賞教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法極易耽誤教學(xué)進(jìn)程。

（二）學(xué)生個(gè)體差異大，很難兼顧所有中職生

中職生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平在個(gè)體之間有較大差別，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生一般會(huì)對(duì)任務(wù)表現(xiàn)出踴躍的態(tài)度，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生就容易出現(xiàn)畏難情緒，依賴其他學(xué)生的研究成果，而自己卻選擇逃避甚至干脆不學(xué)。學(xué)生性格的不同對(duì)活動(dòng)的參與度也有較大的影響，在分組完成的活動(dòng)中，性格外向的同學(xué)可以很快融入角色，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而性格內(nèi)向的同學(xué)通常卻更為被動(dòng)，難以參與到活動(dòng)中。

（三）課堂紀(jì)律極易失控

中職生學(xué)習(xí)自覺性偏差，注意力不集中。筆者在實(shí)踐中就曾發(fā)現(xiàn)中職生剛開始對(duì)完成任務(wù)懷有很大的熱情，但一段時(shí)間之后，就表現(xiàn)出注意力被外界事物所吸引，或者討論中話題逐漸脫離課堂所討論內(nèi)容的情況。這樣，老師一方面要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生共同討論，另一方面還要管理課堂秩序，可以說是分身乏術(shù)。

（四）對(duì)教師個(gè)人能力有更高的要求

以往的教學(xué)工作中，老師只要事先備好課，就能夠“照本宣科”地完成教學(xué)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要想全面準(zhǔn)確地實(shí)行，既要求老師具備豐富的理論知識(shí)，還要求老師具有優(yōu)良的職業(yè)道德。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下的教學(xué)環(huán)境存在明顯的不穩(wěn)定性因素，中職生思想十分活躍，這就需要老師具有過硬的專業(yè)理論，以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力、引導(dǎo)水平與總結(jié)能力。

三、加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法于中職美術(shù)欣賞教學(xué)中使用的策略

（一）擴(kuò)展任務(wù)，逐層處理

老師要提前把將要完成的任務(wù)告訴同學(xué)們，讓他們?cè)谡n前更好地完成所安排的任務(wù)，并且需要在課堂中講出所遇到的難題，匯報(bào)小組獲得的討論結(jié)果并提出相關(guān)的難點(diǎn)。其他同學(xué)可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)及建議。例如，在“中國建筑藝術(shù)”一課中，通過PPT系統(tǒng)，劃分為資料采集與課件編制兩個(gè)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生通過所掌握的方法搜集家里的建筑圖像，然后在課堂上展開討論，接著老師指導(dǎo)學(xué)生把信息應(yīng)用于課件編制中。這樣既節(jié)省了課時(shí)，還使同學(xué)們充分發(fā)揮出內(nèi)在價(jià)值。

另外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在學(xué)期教學(xué)中的使用要適度，中職生熱愛新鮮、刺激的事物，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法盡管很好，但用得過多，又會(huì)令中職生產(chǎn)生美術(shù)課每日如此的印象。而且，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施需要基于一定的理論知識(shí)，所以理論基礎(chǔ)教學(xué)也是不可或缺的，比如，要學(xué)好攝影課，完成開展班級(jí)攝影展的活動(dòng)，就必須使中職生對(duì)攝影技巧有簡單的認(rèn)識(shí)，否則將會(huì)使中職生出現(xiàn)完全自由的松散狀態(tài)，盲目開展活動(dòng)，影響最后任務(wù)的成效。

任務(wù)完成過程中，既不可以放任不管，也不能實(shí)施干預(yù)。老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式中主導(dǎo)地位的思想，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在中職生完成任務(wù)的時(shí)候，要密切注重中職生的完成情況，及時(shí)找出學(xué)生存在的不足，同時(shí)還要適當(dāng)放手，不得給中職生太多的干預(yù)。由于中職院校的學(xué)生正處在思維活躍階段，適當(dāng)留些空間能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新水平，甚至還會(huì)得到意想不到的成果。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)，遵守相關(guān)原則

老師在編排任務(wù)時(shí)，要充分遵循真實(shí)性、可行性、有趣性、啟發(fā)性和連貫性等相關(guān)原則。美術(shù)欣賞教學(xué)工作中的任務(wù)設(shè)計(jì)要全面根據(jù)中職生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能把任務(wù)直接落實(shí)到同學(xué)們的專業(yè)與生活當(dāng)中，如此不僅可以充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣與激情，還可以讓他們真切體驗(yàn)到美術(shù)欣賞給自己帶來的益處。任務(wù)困難性的設(shè)定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從易至難，從簡至繁，還要保障任務(wù)之間密切的連貫性，這樣方可讓學(xué)生構(gòu)建屬于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語

簡而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型的教育方式，對(duì)于優(yōu)化中職美術(shù)欣賞課程教育有著較大作用，但真正實(shí)施好任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，還要求老師的深入研究與設(shè)計(jì)，如此方可使教師在真正活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)，讓中職生從美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中受益。

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