小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng)策略

曹登仁

摘要：小學美術(shù)作為培養(yǎng)學生美育的一門重要學科對學生的全面發(fā)展起著重要的作用。而美術(shù)的教學不應(yīng)該是單獨的教師上課講授的過程，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的動手能力。動手能力是指學生在美術(shù)教學中動手制作一些東西，美術(shù)作品，進行美術(shù)創(chuàng)作的能力。因此教師需要加強對學生動手能力的培養(yǎng)，主要策略包括：結(jié)合生活，激發(fā)興趣；趣味比賽，加強參與；小組合作，開拓思維。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；動手能力；結(jié)合生活；趣味比賽；小組合作

小學作為學生剛接受學校教育的階段對學生今后的學習成長起著重要的作用，而小學美術(shù)作為培養(yǎng)學生美育的重要學科對學生審美能力的提高起著不可代替的作用。因此，教師要采取多種方法對學生進行指導。而進行小學美術(shù)教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的動手能力。美術(shù)學科的動手能力主要指學生進行美術(shù)創(chuàng)作，進行美術(shù)手工作品的制作等內(nèi)容的實際操作能力?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年的美術(shù)教學經(jīng)驗，談一談如何在小學美術(shù)中培養(yǎng)學生的動手能力。

一、結(jié)合生活，激發(fā)興趣

隨著素質(zhì)教育的逐步推進，小學美術(shù)的教學方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。以將小學美術(shù)知識與學生日常生活和學生生活經(jīng)驗相結(jié)合的教學方式受到了廣大教師的認同與贊賞，即美術(shù)教學過程中的生活化教學。教師通過將課本內(nèi)容知識點與學生的日常生活相聯(lián)系，不僅可以激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，還可以拉進與學生之間的距離，同時使學生更好的接受課本新知識，促進學生的美術(shù)學習，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣，輔助學生對美術(shù)知識的理解。

例如，在開展《動物唱歌的模樣》這一部分內(nèi)容的教學時，教師可以通過生活化教學將其與學生生活相聯(lián)系，以此來激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。這一部分內(nèi)容的主要教學重點就是讓學生們通過局部認識動物，然后進行動物唱歌模樣的繪畫創(chuàng)作。在進行教學之前，教師可以向?qū)W生展示一些平時同學們所熟悉的動物的圖片。由于學生在日常生活中已經(jīng)接觸了很多動物，因此這種聯(lián)系生活的教學方式可以讓學生感覺到親近感，可以拉進與學生之間的距離，也可以很好的激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，從而有利于美術(shù)教學的開展。

二、趣味比賽，加強參與

除了口頭講授知識點外，教師還需要培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣，從而加強學生的參與程度。小學時期的學生處于好奇心重，玩耍心強的階段，課堂教學如果太過無聊刻板會挫傷學生的學習積極性，這不利于取得良好的教學效果。而有效調(diào)動學生課堂參與度的一個重要方法就是通過趣味比賽的形式進行游戲法教學。這要求教師充分理解教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行改編后形成一個或幾個有趣的游戲，然后在課堂教學過程中進行滲透，以此鼓勵學生主動參與，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。

三、小組合作，開拓思維

當今社會越來越重視一個人的團隊意識和團體協(xié)作精神，因此教師在教學過程中要注意對學生這一意識和能力的培養(yǎng)，小組合作學習正好符合這一要求。小組學習的正常運行首先需要教師劃分好學習小組，保證小組成員優(yōu)劣的互補，相互進步；其次，教師要充分給予學生小組討論的時間，保證學生有充足的時間發(fā)表自己的看法；最后，教師的干預要適量，適當?shù)母深A可以為學生的學習指明方向，為學生學習提供正確的方法，而過猶不及，教師的過度干預會阻礙小組合作的正常運行，打擊學生的小組合作學習積極性。通過小組學習可以很好的開拓學生的思維。

例如，在講授《彩泥連連看》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過組織學生之間進行小組合作，開拓學生的思維從而提高學生的動手能力。教師可以通過將全班學生分成五六個小組，讓學生們以小組為單位進行討論，如何將彩泥連接成各種各樣的形狀和圖形，讓學生們自己動手進行小組間的彩泥合作制作。學生們進行小組間合作討論的過程中，教師要注意傾聽，聽取學生們的想法，在學生討論結(jié)束后，讓每一個小組起來分享自己小組的想法。同學們相互學習，相互聆聽，既有利于調(diào)動美術(shù)課堂的氛圍，又可以加強學生之間的互動，增進學生們之間的感情。

總之，小學美術(shù)作為一門提高學生美育的重要學科，它的教學方式需要采取更適合學生的方法，而美術(shù)教學中的一個重要培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學生的動手能力。教師想要培養(yǎng)學生的動手能力首先需要自己具有良好的動手能力才可以教授給學生，然后運用聯(lián)系生活的教學方式激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣；組織趣味比賽，提高學生自愿參與活動的程度和通過小組合作學習，開拓學生的思維來提高學生的動手能力。但要注意，學生動手能力的發(fā)展情況是不同的，作為教師要尊重學生的動手能力情況，采取合適的進度逐步提高學生的動手能力。

參考文獻：

[1]陳磊.小學美術(shù)教學中學生動手能力培養(yǎng)對策[J].科學大眾（科學教育），2018（10）

[2]朱小梅.小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力[J].美術(shù)教育研究，2017（24）