中職電子電工專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑分析

張亞萍

摘要：長期以來，因為中職院校學科教學模式比較老化和單一，在這種教學氛圍下很難培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的棟梁之才。所以，中職專業(yè)教學模式需要在原先的教學模式基礎(chǔ)上進行改革，對于中職電子電工專業(yè)來說，必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，超越傳統(tǒng)，實現(xiàn)創(chuàng)新，提高電子電工專業(yè)的教學質(zhì)量，以符合社會的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子電工專業(yè)；教學創(chuàng)新

展望中職院校電子電工專業(yè)的未來發(fā)展，可知必需培養(yǎng)新型的社會棟梁之才。這就需要中職院校的課程教育體制進行變革，在變革中優(yōu)化教學路徑，跟緊社會發(fā)展的腳步，實現(xiàn)中職電子電工專業(yè)的教學質(zhì)量與效果。

一、中職電子電工要實現(xiàn)合理的課程教學創(chuàng)新

社會對中職電子電工專業(yè)人才的需求量很大，中職電子電工實現(xiàn)合理的課程教學改革和創(chuàng)新勢在必行，它不僅僅是中職學校的要求，也是我國社會的要求，更是時代創(chuàng)新謀求發(fā)展的十分重要的基礎(chǔ)。

（一）開放中職電子電工專業(yè)的教學課堂，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學模式

改革舊的教學模式，使課堂屬于學生，讓學生來做課堂的主人，引導學生主動學習，實現(xiàn)真正的學有所用。第一，專業(yè)的建設(shè)機構(gòu)應(yīng)該帶頭改革。專業(yè)的建設(shè)機構(gòu)需認真分析社會市場的真實需求，依據(jù)市場的真實需求要求學生需具備的一些素質(zhì)，進而建設(shè)相關(guān)的新型專業(yè)以及培養(yǎng)標準，轉(zhuǎn)變之前固有的陳舊的觀念思想，把學生的電子電工專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)到最優(yōu)水平，使其擁有競爭優(yōu)勢，符合社會對相關(guān)人才的要求。第二，深刻研習電子電工專業(yè)的教學體制，主動探究課程教學的內(nèi)容，分配協(xié)調(diào)好每個課程，去除脫離社會發(fā)展步伐的教學體制，盡力做到最優(yōu)的搭配，把影響擴大到最大化，實現(xiàn)最為理想的創(chuàng)新課程教學效果。

（二）進行中職電子電工專業(yè)課程體制整合，使教學發(fā)揮最大的功效

目前，大部分中職院校的電子電工專業(yè)課程的教學體制十分混亂，不同的課程對應(yīng)不同的教學標準，很難實現(xiàn)標準統(tǒng)一化。所以，在改革創(chuàng)新電子電工教學時，需依據(jù)國家對電子電工人才的標準，并聯(lián)系電子電工專業(yè)的特征進行整改課程教學體制，把課程知識進行有效地壓縮，摒棄無用的教學內(nèi)容，精簡課程知識系統(tǒng)。而且，教師需有意識的培養(yǎng)學生動手實踐能力，進而實現(xiàn)電子電工課程教學模式的創(chuàng)新。

（三）合理運用現(xiàn)代化的教學方式，優(yōu)化課程教學方法

教師在創(chuàng)新電子電工專業(yè)教學時，可運用現(xiàn)代的教學手段，例如：多媒體等較為普遍和先進的教學設(shè)施，把其應(yīng)用到教學中，簡化課程教學步驟，實現(xiàn)在做中學和在做中教的教學理念，這樣減輕了教師的教學負擔，提高了學生的學習興趣。利用先進的教學設(shè)施可以激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師不僅要改善教學方法，還需持之以恒的學習與教研，讓學生對電子電工專業(yè)課程知識擁有了解的興趣與探究的渴望。

二、中職電子電工要實現(xiàn)合理的實踐教學的創(chuàng)新

實踐教學在中職電子電工學科的教學中有著很重要的作用，只有把教學的理論與實踐結(jié)合才能真正地學習到電子電工專業(yè)的精髓。教師在進行實踐教學時，需重視培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力。

（一）實現(xiàn)實踐內(nèi)容與實踐體制的有機統(tǒng)一

老師要依據(jù)電子電工專業(yè)課程體制的特征以及專業(yè)教學內(nèi)容需要進行設(shè)置電子電工實踐教學體制，不可太過簡單，要實現(xiàn)內(nèi)容與實踐體制的有機結(jié)合，符合創(chuàng)新的實踐教學要求。換種說法是，老師設(shè)置的實踐教學體制要充實電子電工教學內(nèi)容，并且要依據(jù)難易的程度設(shè)計相應(yīng)的富有創(chuàng)新的教學實驗，既有教學的寬度，又有教學的深度。教師可以先進行電子電工理論教學，再進行電子電工的實踐教學，使學生在教師的幫助下獨立的完成實踐內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了學生的主觀能動性，展現(xiàn)了學生的主體位置，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力。

（二）全面展開電子電工實踐教學，培養(yǎng)學生動手操作能力

開展實踐教學是為了檢查學生的學習情況與培養(yǎng)學生動手操作的能力，這可以增強學生對電子電工的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，符合培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的教學標準。因此，關(guān)于中職電子電工教學，教師需要不斷完善現(xiàn)有的教學方式，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和素養(yǎng)。在指導學生進行動手操作之前，教師應(yīng)把實驗的詳細步驟與應(yīng)注意內(nèi)容向?qū)W生交代明白，使學生對實踐教學的過程心中有數(shù)，保障實踐教學的順利進行。需要注意的是，在整個的實踐教學中，教師不可以替學生去完成動手操作的實驗內(nèi)容。

綜上所說，中職電子電工專業(yè)是現(xiàn)代社會比較熱門的專業(yè)，社會對該專業(yè)人才的需求量也很大。中職老師應(yīng)優(yōu)化教學質(zhì)量，在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上進行完善創(chuàng)新，增加人才培養(yǎng)的力度，為培養(yǎng)電子電工專業(yè)優(yōu)秀的人才做貢獻?？傊?，只要符合時代發(fā)展的要求，以培養(yǎng)社會綜合實踐型人才為目的所探索的教學模式就是正確適合的教學發(fā)展模式。

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