試論如何在高中英語教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)

江愛華

【內(nèi)容摘要】選擇在高中英語課堂教學(xué)中靈活和高效率地滲透人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，可以保證令每個(gè)學(xué)生更好地實(shí)踐應(yīng)用已學(xué)的一系列語言知識(shí)、技巧，同時(shí)更能夠引導(dǎo)他們形成對(duì)文化深刻的認(rèn)知，樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的情感態(tài)度。在此類背景下，筆者將在強(qiáng)調(diào)高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際探討現(xiàn)代高中英語課堂自然滲透人文素質(zhì)培養(yǎng)工作的策略，希望能夠?yàn)槿蘸蟾咧杏⒄Z教學(xué)水平有機(jī)改善，提供必要的保障條件。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 人文素質(zhì) 滲透策略

前言

高中英語教材之中隱藏著許多正能量的內(nèi)容，有助于在強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)和對(duì)外交際能力的基礎(chǔ)上，為他們提供更加豐富有效的人文素質(zhì)培養(yǎng)啟示，保證每個(gè)高中生形成標(biāo)注化的價(jià)值理念之后，在日后不斷艱難的學(xué)習(xí)和人生道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義

人文素質(zhì)是每個(gè)人立足于社會(huì)的保障，更是促進(jìn)社會(huì)和諧化發(fā)展結(jié)果的前提條件，所以說，高中學(xué)校在組織英語教學(xué)活動(dòng)中，要充分協(xié)調(diào)和把握人文素質(zhì)培養(yǎng)工作，畢竟這對(duì)于學(xué)生與國(guó)家可持續(xù)發(fā)展來講，都有著不可小覷的影響作用?？陀^角度觀察，英語作為一類語言學(xué)科，包含豐厚的文化底蘊(yùn)與鮮明的人文教育特征，可以保證令高中生了解西方不同階段歷史背景之后，切實(shí)領(lǐng)悟到和平與友誼的珍貴性，保證更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、生活和情感交流。如經(jīng)過高中英語教材中的文化禮儀、美術(shù)教育、身體保健、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等不同類型人文教育內(nèi)容一一延展之后，不單單可以令學(xué)生更加快速地接受英語文化知識(shí)，同時(shí)更可以令他們的德智體美勞等素質(zhì)變得更加卓越，為日后這類群體順利步入社會(huì)和開辟長(zhǎng)遠(yuǎn)化職業(yè)、人生發(fā)展路徑，提供不竭的支持服務(wù)動(dòng)力。

二、現(xiàn)代高中英語課堂中自然和高效率滲透人文素質(zhì)培養(yǎng)工作的策略

英語始終是高中教學(xué)體系中的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)單元，更是做好人文教育工作的保障因素，主要原因就是當(dāng)中蘊(yùn)藏著不同類型的文化知識(shí)，以及健康向上的情感因素。但是現(xiàn)實(shí)中，許多教師都將英語視為單純的語言交流工具，盲目專注于學(xué)生聽說讀寫等基礎(chǔ)技能的鍛煉，不能很好地幫助他們進(jìn)行自身文化修養(yǎng)和情感價(jià)值觀完善?；诖?，筆者決定結(jié)合實(shí)際探討高中英語課堂中靈活性滲透人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略，相關(guān)處理細(xì)節(jié)主要表現(xiàn)為：

1.維持課堂教學(xué)的和諧氛圍，加快人文素質(zhì)培養(yǎng)滲透速率

為了更好地迎合我國(guó)全新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須保證在課堂教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生情感特征，努力營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)引導(dǎo)氛圍，保證素質(zhì)教育培養(yǎng)滲透的高效率性。

如教師預(yù)先向?qū)W生闡述有關(guān)單詞，分別為Respect for self；Caring for others；Optimism；Dignity；Integrity；Courtesy；Trust；Mutual respect；Tolerance and understanding，對(duì)應(yīng)的漢譯結(jié)果分別為自尊自愛、關(guān)心其余人員、樂觀向上、尊嚴(yán)、正直、新人和相互理解等，之后借助生動(dòng)化的圖示反映出這一些基礎(chǔ)性價(jià)值觀念的關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生形成共識(shí)之后，更好地和其余人員相處和交流，保證維持高中英語課堂氛圍的協(xié)調(diào)愉悅性之外，更可有效改善高中生的人文素質(zhì)。

2.深入鉆研和應(yīng)用英語教材內(nèi)容，實(shí)時(shí)性拓寬人文素質(zhì)培養(yǎng)范疇

須知在高中英語教材中，有關(guān)偉大獻(xiàn)身精神和崇高思想境界等內(nèi)容還是非常多的，對(duì)于高中生良好的人生價(jià)值觀念樹立，以及標(biāo)準(zhǔn)的思想道德意識(shí)激發(fā)等，都有著不可小覷的影響作用。這就需要教師日常教學(xué)中進(jìn)行靈活性的誘發(fā)引導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得學(xué)生思想上的認(rèn)同成就之后，令他們更加自覺地提升個(gè)人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。具體就是要求高中英語教師在實(shí)時(shí)性深入挖掘教材內(nèi)容之后，加快英語課程整體教學(xué)效率，并兼顧學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)事務(wù)。包括教材中的一系列短文等，都存在較強(qiáng)的針對(duì)和階段特性，可以保證在循序漸進(jìn)掌握學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，獲得更多文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)完善的線索。因此，高中英語教師須時(shí)刻秉承尊重、換位思考、真實(shí)性等規(guī)范準(zhǔn)則前提下，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)性吸納消化和實(shí)踐檢驗(yàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)。

如在進(jìn)行高一下學(xué)期第四單元第一課the future of cyberspace這類課題教學(xué)時(shí)，教師須預(yù)先明確目標(biāo)，即在輔助學(xué)生熟練掌握一系列基礎(chǔ)性閱讀技巧之后，方便他們?nèi)蘸罂焖匍喿x課文、獲取關(guān)鍵信息、領(lǐng)悟段落含義之余，配合趣味性和多元化話題激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極自主性意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作、積極向上的人文素質(zhì)。具體處理方式就是借助網(wǎng)絡(luò)收集未來空間相關(guān)性資料并制作完善化課件，令學(xué)生在課堂觀察課件的同時(shí)進(jìn)行積極深入性探討。

結(jié)語

綜上所述，人文素質(zhì)可以細(xì)化為思想品德、受教育程度、文明行為舉止等，保證這一系列要求充分達(dá)標(biāo)之后，才能贏得更多人員的尊重基礎(chǔ)上，促使國(guó)家社會(huì)得以可持續(xù)建設(shè)發(fā)展。所以，高中英語教師務(wù)必要保證改變以往機(jī)械式灌輸模式的基礎(chǔ)上，極力關(guān)注人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加以靈活性貫穿。長(zhǎng)此以往，令學(xué)生主體地位得到全面尊重，尤其是經(jīng)過小組合作探究和多元化實(shí)踐活動(dòng)參與過后，成功地培養(yǎng)出社會(huì)所要求的一切人文素養(yǎng)精神。

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[3] 歐陽麗華. 如何在高中英語教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 英語教師，2016，23（02）：88-94.

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣第二中學(xué)）