計算機科學與技術專業(yè)如何構建應用型人才培養(yǎng)體系

池宗諭

摘要：隨著經濟的發(fā)展，市場競爭日益激烈，社會對于應用型人才需求不斷提升。以往計算機科學與技術專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中過多的重視理論灌輸，學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分缺乏。因此轉變教學理念，統籌兼顧地優(yōu)化教學結構，以增強社會服務能力的教學改革勢在必行。本文從計算機應用型人才培養(yǎng)目標及特點談起，進而闡述改革的基本思路，最后探究構建應用型人才培養(yǎng)體系的路徑和對策，以供參考。

關鍵詞：計算機科學與技術專業(yè)；人才培養(yǎng)；應用型

目前我國高等教育已經取得了令人矚目的成就，尤其是本科教育進人大眾化階段后，計算機科學與技術專業(yè)在高等院校中十分普及，幾乎在任何一所大學中均有設立，當然這與計算機應用領域滲透的開放性及廣泛性息息相關。但是，一直以來，我國計算科學與技術專業(yè)在人才培養(yǎng)理念上相對缺失，尤其是缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，這種重理論、輕應用的教學機制導致學生日后從事相關崗位后十分被動，綜合能力明顯偏低，進而導致缺乏竟爭力。鑒于此，高校要采取多元化的辦學模式，通過深化教育教學改革，使高等教育人才供給與經濟社會不同層次人才需求相互匹配。只有加大探索具有特色的計算機應用型人才模式，才會確保人才培養(yǎng)質量，并推動高校教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

1 淺析計算機應用型人才培養(yǎng)目標

計算機科學與技術專業(yè)包括計算機科學、教育、信息、軟件、工程、硬件及應用等多個領域?？梢哉f培養(yǎng)內容十分寬泛，不僅為學生提供了豐富的知識平臺，而且能夠提升學生理論基礎，進而培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)和思維能力。在應用型人才培養(yǎng)視角下，計算機專業(yè)應注重人才的實踐能力，即具有超強編程能力、動手能力和創(chuàng)新意識。一方面，要扎實掌握本學科相關的基礎理論專業(yè)知識，同時形成較強的工程實踐和綜合運用能力。另一方面，掌握多學科知識，具有良好的身心素質和道德品質，能夠在就業(yè)后直接參與企業(yè)技術活動的開發(fā)，并能夠根據經濟、管理及程序中出現的間題進行工程技術難題的攻克?；诖?，培養(yǎng)目標要從專注深厚理論基礎向理論與實踐并重完成轉變。

2 計算機科學與技術專業(yè)構建應用型人才培養(yǎng)體系的思路

首先，高校及計算機院系要明確專業(yè)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)服務模式，遵循以學生為本的原則，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，確保學生和諧、全面、協調發(fā)展。其次，隨著社會對計算機專業(yè)人才需求的多元化轉變，計算機人才培養(yǎng)要以企業(yè)實際需求為導向，明晰人才需求的總體趨勢和局部變化，進而為社會經濟發(fā)展提供助力。再次，目前我國高校計算機專業(yè)實行的課程體系基本相差無幾，不論是重點院校還是一般本科都以理論灌輸為主，缺乏對實踐教學的重視和投人，即使一些院校在應用型本科教學的改革中做了很多嘗試，但是效果甚微，一些經驗十分局限，并不具推廣價值，因此從總體上來看，增加實踐教學仍是未來教學改革趨勢。尤其是對IT行業(yè)人才需求的調研分析和反饋發(fā)現，現有教學模式必須以就業(yè)需求為導向，進而向應用型人才培養(yǎng)模式轉變。最后，計算機科學與技術專業(yè)的實踐性特征毋庸置疑，應用型人才培養(yǎng)模式的構建要完善實踐教學體系，尊重社會需求及人才發(fā)展規(guī)律，根據學情實時調整實踐教學在總學時中所占的比重，最終為促進學生就業(yè)競爭力提供支撐和保障。

3 計算機科學與技術專業(yè)構建應用型人才培養(yǎng)體系的對策

3.1 優(yōu)化課程體系

目前，計算機科學與技術專業(yè)的教學內容較為傳統，不僅缺乏多樣和前沿的教學資源與手段，而且不同教學課程存在脫節(jié)現象。因此優(yōu)化課程體系勢在必行。首先，從授課內容進行改革，有效依托社會人才需求將時下最新的知識、素材、技術和方法融人到課堂或實踐教學中，確保與行業(yè)需求保持一致。其次，對教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化。樹立教為主導、學為主體的理念，激發(fā)學生的學習興趣及專注力。加大微課教學、分層教學法、參與討論法以及啟發(fā)式教學法的應用，因材施教，確保教學過程的優(yōu)質和高效。最后，整合教學資源，利用大數據和互聯網時代的優(yōu)勢，在教學服務平臺中下載、共享教學資源，使學科前沿技術能實時激發(fā)學生的熱情和視野。

3.2 創(chuàng)建一體化的實踐教學體系

應用型人才培養(yǎng)模式要加大多層次、獨立性和一體化實踐教學體系的構建，并貫穿于整個學程，凸顯人才培養(yǎng)研究性、設計性、創(chuàng)新性及綜合性。此外還要增加生產實習、畢業(yè)實習的比重，為“產學研”提供環(huán)境。

3.3 加強素質拓展訓練

學校要規(guī)范課內教學與課外拓展實習的結合，注重對學生人文教育及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培育。素質拓展訓練的形式十分多樣靈活，例如：建模竟賽、科研項目構思、各類專項培訓以及專業(yè)證書教育等，通過上述訓練能確保學生創(chuàng)新技能和綜合素質的生成。

3.4 深入調研人才實際需求

高校計算機院系要深入市場，做好本專業(yè)學生就業(yè)的需求調查，并跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)動向及單位反饋，在全面掌握了詳細調查數據后，進行提取和研究，以為應用型人才培養(yǎng)提供新的思路和啟發(fā)。此外，計算機專業(yè)還要與相關需求單位建立長久合作機制。

總之，應用型人才培養(yǎng)是計算機科學與技術專業(yè)的出路，是高校履行教育職責的重要環(huán)節(jié)，隨著國際經濟一體化趨勢的深入，企業(yè)對于計算機專業(yè)人才需求會隨之加劇，尤其是特別注重選拔實踐應用能力極強的人才。因此高校要繼續(xù)加大改革力度，不斷探尋人才培養(yǎng)新模式，進而培養(yǎng)出更多的實用型、創(chuàng)新型計算機人才。

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