民辦本科院校應用型人才培養(yǎng)的路徑

郭沛超 劉連新 馮志杰

摘 要 青島地區(qū)民辦本科院校利用自身區(qū)位、體制、機制方面的優(yōu)勢，正確理解轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確目標定位；加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)；明確專業(yè)發(fā)展思路，提升專業(yè)建設水平；深化校企合作，推進人才培養(yǎng)模式改革；推進課程改革和考評方法改革，走出了一條民辦本科院校應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路。

關鍵詞 民辦本科院校；應用型人才；轉(zhuǎn)型發(fā)展；產(chǎn)教融合；校企合作；青島

中圖分類號 G648.7 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）36-0064-05

截至2016年底，我國高?？倲?shù)2574所，包括普通本科院校965所，高職高專院校1334所，獨立學院275所。965所普通本科院校中，重點本科高校112所（即“985”“211”工程高校），地方本科高校853所。這853所地方本科高校是應用型轉(zhuǎn)型改革的重中之重，其中獨立設置的民辦本科院校416所，占普通地方本科院校數(shù)量的48.8%。受制于各種因素，目前民辦本科院校的辦學水平和教育質(zhì)量普遍低于公辦地方本科院校。民辦本科院校應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的探究與實踐，是民辦本科院校一次自我審視整頓、明確辦學定位、規(guī)范健康發(fā)展的契機，既是本身生存發(fā)展的需要，又關系到我國高等教育半壁江山的順利轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

青島地區(qū)擁有青島濱海學院、青島黃海學院、青島工學院、青島恒星科技學院、青島理工大學琴島學院、北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院等6所民辦本科院校，這些學校利用自身區(qū)位、體制、機制方面的優(yōu)勢，在應用型轉(zhuǎn)型方面進行了積極的研究和探索，圍繞和貫穿“產(chǎn)教融合、校企合作”這條主線，明確辦學定位、調(diào)整專業(yè)設置、強化應用研究、提升師資水平，在“地方性、應用型”方面進行了積極的探索?？疾觳⑵饰銮鄭u地區(qū)各民辦本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展及應用型人才培養(yǎng)的積極探索，可以為同類院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供路徑借鑒。

一、正確理解轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確目標定位

應用型院校就是以需求為導向，讓培養(yǎng)出來的學生更加符合社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，具備更好地服務地方、服務行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的能力?！霸诠k高校占據(jù)主體地位的情況下，民辦高校若要求生存、謀發(fā)展，必須把質(zhì)量立校作為發(fā)展戰(zhàn)略來抓。”[1]民辦高校要在新一輪競爭中取勝并持續(xù)發(fā)展，必須重新審視自身的辦學定位與發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)從戰(zhàn)術選擇到戰(zhàn)略規(guī)劃、從外在形象設計到組織內(nèi)涵建設、從同質(zhì)化到差異化競爭、從人事管理到人本管理的轉(zhuǎn)型。

民辦本科院校的應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展是指避免傳統(tǒng)教育的弊端，從傳統(tǒng)教育氛圍中轉(zhuǎn)型發(fā)展，利用民辦學校體制機制靈活的優(yōu)勢，更加突出面向社會面向市場辦學，與研究型公辦高校錯位發(fā)展，與應用型新建本科院校錯位競爭[2]，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會一線的應用型人才。

青島各民辦本科院校普遍圍繞“如何辦好應用型大學、如何培養(yǎng)好高素質(zhì)應用型人才”等問題，開展了教育思想觀念大討論活動。深入行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，分析論證專業(yè)服務面向和培養(yǎng)目標。到各兄弟學?？疾鞂W習，并派出人員到國外多所應用型大學進行訪問交流。促進廣大干部教師增強憂患意識、轉(zhuǎn)變和更新教育思想觀念、堅定改革創(chuàng)新的決心、明確學校發(fā)展目標和人才培養(yǎng)目標、理清實現(xiàn)途徑。

青島濱海學院的發(fā)展目標為建設一所特色鮮明的應用型民辦本科院校，培養(yǎng)明德、踐行、善事，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足生產(chǎn)、管理、服務一線需要的應用型人才。青島黃海學院人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、理論知識扎實、專業(yè)能力較強、身心健康，滿足生產(chǎn)、建設、服務、管理等社會需要，具有責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應用型人才。青島工學院堅持以教學為中心，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才為目標。青島恒星科技學院目標是，把學校建設成規(guī)模適度、質(zhì)量較高、特色鮮明、可持續(xù)傳承的以工科為主的應用型民辦本科院校。青島理工大學琴島學院以培養(yǎng)符合經(jīng)濟和社會發(fā)展需求、具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)應用技術型人才為發(fā)展目標。北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院的發(fā)展目標為滿足不同社會群體不斷增長的多層次、多樣化的教育需求，著力培養(yǎng)國家急需的既熟悉影視藝術又懂得現(xiàn)代科技的數(shù)字影視制作、新媒體藝術、網(wǎng)絡藝術和動漫游戲設計制作等影視復合型人才。

二、加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展需要動手實踐能力強的師資來配套。青島地區(qū)民辦本科院校普遍認識到，要想讓培養(yǎng)的學生更加符合社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，讓學校更好地具備服務地方、服務行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的能力，就必須打造一支高水平的師資隊伍。

（一）多措并舉，加強教師實踐能力培養(yǎng)

青島濱海學院認識到要想增強學生的崗位實踐能力，首先要提高教師的動手實踐能力。為此學校出臺了《“雙師型”教師培養(yǎng)辦法》，建立了“雙師型”教師培養(yǎng)和引進機制，實施以企業(yè)實踐為重點的教師繼續(xù)教育制度。學校在海信、中集、賽輪、雷沃重工等單位建立了專業(yè)教師實踐基地，安排教師到企業(yè)實習。在教師引進、崗位晉升、職稱評定等工作中，強調(diào)教師企業(yè)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力要求；將教師參與企業(yè)技術研究、產(chǎn)品開發(fā)、咨詢服務等作為專業(yè)技術職務評聘和工作績效考核的重要內(nèi)容。聘請企業(yè)高級專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使學生實踐能力培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求。學校出臺了《青島濱海學院中青年教師實踐能力考核方案》，學校和相關企業(yè)技術專家共同確定考核內(nèi)容，共同進行考核，考核不合格的，當年不能晉級、不能評職稱。

北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院的做法是專業(yè)主干課程、實踐課程由北京電影學院的資深教授和學歷高、觀念新、技能強的中青年教師主講。北京電影學院專業(yè)成功的知名校友被聘為客座教授，海外知名影視專家會帶給學生最新的影視拍攝教學實例，使學生感受最前沿的影視制作理念。打造精良的師資隊伍，在北京電影學院、中國傳媒大學、中國戲劇學院、中央美術學院等國家藝術名校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生作為專業(yè)師資和輔導員，形成一支師德高尚、專業(yè)過硬、敬崗愛業(yè)、受學生歡迎的老、中、青結(jié)合的師資梯隊。

（二）培養(yǎng)與激勵并重，促進青年教師快速成長

青島濱海學院以教師發(fā)展中心為平臺，對青年教師進行崗前培訓以及教學、科研、教學技術等專項培訓，通過“以老帶青”“以老帶新”傳幫帶，外派交流、企業(yè)掛職、進修學習、表彰獎勵等措施，為青年教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。為使廣大教師安居樂業(yè)，努力上進，學校為攻讀博士學位的教師報銷學費，為到企業(yè)進修、掛職鍛煉的教師發(fā)放補貼。

青島理工大學琴島學院將師資業(yè)務能力培養(yǎng)前移，在新教師入職前組織集中培訓，其中為期一周的各教學系部業(yè)務培訓，針對教案撰寫、板書設計、授課方法、課件制作等方面，采取示范課試講，集體討論，針對性指導，教學后點評、自評、互評等方式，幫助新教師掌握教學基本環(huán)節(jié)和基本技巧，提高師德修養(yǎng)水平和教育教學能力，為上崗做好準備。各部門對實驗員、教輔人員、行政管理人員進行崗位技能指導與培訓，針對不同崗位對新進教師進行崗位業(yè)務與技能培訓。培訓前移使新教師了解了學校的規(guī)章制度，掌握了相關的教育教學方法，具備崗位所必需的基本理論和基本技能，確保教育教學工作的順利開展，為新教師盡快完成入職后的崗位適應和角色轉(zhuǎn)變提供助力。

（三）加大高層次人才引進力度，提升教師隊伍學歷層次

青島濱海學院在高層次師資隊伍建設方面，面向國內(nèi)外重點大學和科研院所引進優(yōu)秀的博士研究生和年輕的高級職稱專業(yè)人才，擴充教師隊伍，改善學科、學緣、學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)，提升學校師資隊伍的總體水平。

青島黃海學院的做法是邊減邊增?！皽p”是指優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)離部分低學歷教師?！肚鄭u黃海學院2016 年專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告》指出，學校專任教師和外聘教師較 2015 年減幅分別為13.41%和0.67%，教師數(shù)量減少的主要原因是為優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)離部分低學歷教師?！霸觥笔羌哟蟛┦俊⒏呗毞Q、其他高層次人才引進力度。

三、明確專業(yè)發(fā)展思路，提升專業(yè)建設水平

民辦本科院校要想在新一輪競爭中順利突圍，必須要有幾個在社會上叫得響的專業(yè)。青島地區(qū)民辦本科院校普遍認識到要通過提升專業(yè)建設水平，帶動學校競爭力的提高，帶動學校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應用型人才培養(yǎng)。

（一）調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有效對接

青島濱海學院確立了“專業(yè)發(fā)展要與山東省、青島市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展緊密對接”的思路。對人才市場的需求包括專業(yè)、知識、能力、學校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)適應度、用人單位對人才的滿意度、畢業(yè)生對就業(yè)的滿意度等組織開展專業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報告。根據(jù)調(diào)研情況，進一步明確了專業(yè)發(fā)展方向：重點面向先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)打造優(yōu)勢特色專業(yè)群，控制本科專業(yè)總數(shù)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理。

青島黃海學院主動適應山東半島藍色經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)設置緊貼青島地區(qū)高新技術、港口、機械、金融、物流、文化等支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成了專業(yè)設置動態(tài)機制和預警機制。

青島工學院明確了自身工學為主的專業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)社會經(jīng)濟和行業(yè)人才需求，結(jié)合自身的培養(yǎng)條件開展“3+1”人才培養(yǎng)模式，依托青島地區(qū)優(yōu)越地理位置，通過校企合作，采用“雙師制”教學管理，構(gòu)建協(xié)同課程體系模塊、“信息-技術-管理”的教學體系、“三層次、四階段”的實踐教學內(nèi)容，面向行業(yè)，為工業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)應用型人才。

青島恒星科技學院圍繞青島市的汽車產(chǎn)業(yè)和母公司的汽車行業(yè)，本著“以專業(yè)上產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，把專業(yè)做強、把產(chǎn)業(yè)做大”的發(fā)展策略，優(yōu)先發(fā)展汽車服務工程、車輛工程、汽車服務工程、汽車營銷與服務、汽車運用與維修技術等專業(yè)，堅持“行校對接、產(chǎn)教融合、工學交替、實崗實訓”的人才培養(yǎng)模式，開展教育部“現(xiàn)代學徒制”試點工作，加強國際交流與合作，學習探索和借鑒美國凱特林大學的“四學期制”育人模式，深化教學改革，狠抓教學質(zhì)量，注重學生工匠精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，把汽車學院打造成學校的拳頭二級學院。

（二）突出重點，加強優(yōu)勢特色專業(yè)建設

青島濱海學院根據(jù)青島地區(qū)社會需求和自身辦學實際，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易、機械設計制造及其自動化、金屬材料工程、計算機科學與技術等專業(yè)作為優(yōu)勢特色專業(yè)進行建設。各重點專業(yè)制訂了專業(yè)建設方案，先后邀請政府、企業(yè)和相關教育專家對建設方案進行全面深入的論證，進一步優(yōu)化了建設方案。相關專業(yè)按既定方案進行建設，學校給予重點投入和支持。

青島理工大學琴島學院是由青島理工大學與青島盛世華僑教育管理有限公司按新機制、新模式合作舉辦的全省首批、青島首家獨立學院，為突出重點、加強優(yōu)勢特色專業(yè)建設，重點發(fā)展專業(yè)偏向于理工科。機械工程學科（先進機電一體化制造技術方向）成為青島市民辦高校中唯一成功獲批的首批市級重點學科；機械設計制造及其自動化專業(yè)和電氣工程及其自動化專業(yè)成功申報了山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃項目；機械設計制造及其自動化專業(yè)獲批為省級特色專業(yè)，電氣工程及其自動化專業(yè)獲批為重點建設專業(yè)，機械設計制造及其自動化專業(yè)被列入山東省民辦本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)支持計劃，是全省唯一一所獲此支持計劃的獨立學院。

北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院結(jié)合青島西海岸打造影視之都的良機，突出重點，積極爭取將戲劇與影視學列為青島市重點培育學科，積極爭取將戲劇影視文學、戲劇影視導演、表演、攝影、戲劇影視美術設計和動畫6個專業(yè)列入山東省教育廳優(yōu)勢特色本科專業(yè)，并對這些專業(yè)加大投入，重點建設。

四、深化校企合作，推進人才培養(yǎng)模式改革

為適應國家產(chǎn)業(yè)升級的形勢，青島地區(qū)各民辦本科院校通過加大投入、創(chuàng)辦企業(yè)、引企入校、校企共建等方式，不斷改善實踐教學條件，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)應用型人才。青島地區(qū)的6所民辦本科院校中，青島濱海學院、青島黃海學院屬于教育家辦學的類型，青島恒星科技學院、青島工學院屬于企業(yè)辦學的類型，青島理工大學琴島學院、北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院屬于獨立學院類型。轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心是人才培養(yǎng)模式改革。青島地區(qū)三種類型的民辦本科院校在深化校企合作、推進人才培養(yǎng)模式改革方面分別走出了獨具特色的發(fā)展路子。

（一）教育家辦學類型的民辦本科院校

青島濱海學院確定了“深化校企合作，推進‘學產(chǎn)研一體化人才培養(yǎng)模式改革”思路：“學”在先，為培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新意識、實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標而創(chuàng)辦“產(chǎn)”業(yè)；教師和學生在深入產(chǎn)業(yè)實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，“研”究解決技術難題，進行技術革新；從而促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，豐富“學”的內(nèi)涵，形成良性循環(huán)?！皩W產(chǎn)研一體化”人才培養(yǎng)是比較深層次的校企合作形式：校辦企業(yè)和專業(yè)一套班子兩塊牌子，專業(yè)教師、實體技術人員及高管互相融合；學生在校辦企業(yè)參與研發(fā)和頂崗實習。機電類專業(yè)與校辦企業(yè)機電科技有限公司一體化?！皩W產(chǎn)研一體化”改革覆蓋機械設計制造及其自動化、金屬材料工程、計算機科學與技術、土木工程、學前教育等16個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)對象從學生延伸到專業(yè)教師，為提高教師的實踐能力開辟了一條有效的渠道；培養(yǎng)內(nèi)容從完成人才培養(yǎng)方案要求的實習教學拓展到學生專長的培養(yǎng)。機電工程學院與青島濱大機電科技有限公司共建“機械加工中心”，學生可在中心完成車、銑、刨、磨、鉆、鉗等工藝實習以及維修裝配、創(chuàng)新設計、制作等工作；與青島濱大材料工程有限公司共建“焊接工程實踐教學中心”，中心設有50個焊接作業(yè)間，可同時接納100名學生進行焊接實習。通過改革，學生可以在校內(nèi)參加真實環(huán)境下的實踐訓練，教師的實踐能力和技術研發(fā)能力得到提高，校企合作育人取得實際成效。引企入校，為學生實習實訓搭建平臺。除了校辦企業(yè)，學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地共入駐在孵創(chuàng)業(yè)團隊37個，注冊企業(yè)27家，注冊資本總額3689萬元。基地企業(yè)吸納實訓學生600余人，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)100余人，實習項目主要集中在網(wǎng)絡科技、信息科技、機電設備、文化傳媒、新型建材、建筑設計、智能系統(tǒng)開發(fā)等領域。隨著基地的發(fā)展和入駐企業(yè)的成長，基地吸納學生實習、畢業(yè)生就業(yè)的能力不斷增強。

（二）企業(yè)辦學類型的民辦本科院校

青島恒星科技學院緊密結(jié)合母公司的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場熱點，深化校企合作，推進人才培養(yǎng)模式改革。母公司青島恒星集團有限公司是致力于車載智能儀器、儀表的科研、制造和銷售的高新技術企業(yè)，青島恒星科技學院優(yōu)先發(fā)展汽車、機電等專業(yè)，積極與青島市科學技術協(xié)會合作承辦青島市大學生智能汽車競賽，借助科技競賽培養(yǎng)大學生的綜合知識運用能力、基本工程實踐能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)大學生從事科學研究與探索的興趣和潛能，倡導理論聯(lián)系實際、求真務實的學風和團隊協(xié)作的人文精神，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。青島恒星科技學院還結(jié)合自身靠近海邊灘涂鹽堿地的區(qū)位特點，根據(jù)“優(yōu)勢互補，互惠互利，共同發(fā)展”的原則，以產(chǎn)學研協(xié)同的形式，于2017年7月與青島海水稻發(fā)展研究中心有限公司共同成立了袁隆平院士擔任首席教授的“青島恒星科技學院海水稻學院”。學校努力把海水稻專業(yè)打造成為特色品牌專業(yè)，把“海水稻學院”建設成為海水稻專業(yè)人才的“集聚區(qū)”和新工科范式的“試驗田”“示范田”， 學校的健康、物流、信息、電商、旅游、商學等學院都結(jié)合專業(yè)特點依托這個項目進行校企合作，推進人才培養(yǎng)模式改革。

（三）獨立學院類型的民辦本科院校

北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院將深化校企合作推進人才培養(yǎng)模式改革的目光投向了當?shù)亍Ｋ诘厍鄭u西海岸經(jīng)濟新區(qū)是我國第九個國家級新區(qū)，新區(qū)以鳳凰島影視文化產(chǎn)業(yè)項目為龍頭，精心培育了鳳凰島影視傳媒基地，先后引進藝術名校辦學，承辦各種影視表演頒獎典禮，以萬達集團投資500億元打造的“東方影都”為龍頭的多家影視產(chǎn)業(yè)基地也搶灘跟進，著力打造“影視之城”文化品牌，積極爭取為學生提供專業(yè)社會實踐便利條件。鑒于資本市場的不穩(wěn)定性，北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院實施產(chǎn)學研發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)辦校辦企業(yè)鳳凰島影視動漫創(chuàng)意城，主要依托北京電影學院的人才資源、市場資源與國際著名的3D電影制作公司，主要承擔現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院的3D動漫產(chǎn)業(yè)項目，既是產(chǎn)學研一體化、現(xiàn)代影視專業(yè)實踐性人才培養(yǎng)的重要組成部分，又是重要的實習實訓基地，還是青島文化產(chǎn)業(yè)、服務外包業(yè)的重點建設項目。學生全程參與，專業(yè)技能得到充分鍛煉。

五、推進課程改革和考評方法改革

學校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應用型人才培養(yǎng)，需要有優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)的帶動；優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)水平的提高，依賴于一門門優(yōu)質(zhì)課程的支撐；對于課程教學效果，要用合理的考評方式來檢驗反向推動課程改革。青島地區(qū)民辦本科院校普遍認識到，把教學做扎實了才有能力服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，做好“教學服務型”[3]大學是其本分。

青島濱海學院的做法是優(yōu)化課程體系、明確本科課程標準、推進考評方法改革。一是優(yōu)化課程體系。學校確定了“平臺+模塊”的課程體系框架，包括通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺?！捌脚_+模塊”的設計思路，便于建立人才培養(yǎng)目標與課程體系之間的對應關系，以模塊為知識、能力、素質(zhì)的子集，便于整合和優(yōu)化教學內(nèi)容。在課程設置思路上，更加強調(diào)專業(yè)性與行業(yè)性，更加注重專業(yè)核心能力和應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)“本科底蘊+應用特征+個人專長”的人才特征。在教學內(nèi)容上，通過課程模塊，明確課程的目標指向，在模塊內(nèi)部強調(diào)內(nèi)容的綜合，強調(diào)課程之間的有機銜接；將學校實施多年而又行之有效的養(yǎng)成教育和公共技能訓練納入課程體系。二是制訂本科課程標準。學校針對本科專業(yè)培養(yǎng)方案確定的理論課程、實驗課程和主要實踐教學環(huán)節(jié)制訂了課程標準。課程標準的制訂是在解決“教什么”“怎么教”的基礎上，緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，重點解決讓學生“學什么”“怎么學”、實現(xiàn)學生“能力和素質(zhì)”的雙重提升。三是積極推進考評方法改革，全面推進以能力為主的考核方法。學校實行課程考核的“雙卷”制?！熬硪弧庇瑟毩⒌谌匠鲱}，考核課程標準中的基本知識、基本理論、基本方法；“卷二”鼓勵任課教師因人而異、因課而異自行設計考核形式自行出題。通過考評方法的改革不僅促進了學生綜合能力和素質(zhì)的提升，而且提高了教師教學自主權，促進了教學方法改革，有利于人才培養(yǎng)的個性化。

青島黃海學院的課程改革與國家“雙創(chuàng)”精神相結(jié)合，與“知行合一”的校訓相結(jié)合，在全校范圍內(nèi)開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關課程，走出了一條新路。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室面向全校所有學生開設普及型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修通識課，也針對性地開設與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，增強學生創(chuàng)新意識。

青島理工大學琴島學院則提出了以賽代課的新思路，積極組織學生參加全國大學生英語競賽、數(shù)學建模大賽、電子設計大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽等賽事，代替實踐性、操作性強的課程，讓學生在參賽過程中了解基礎知識，學會基本技能，領會課程精髓。

參 考 文 獻

[1]陳文聯(lián)，任麗娟.新常態(tài)下民辦高等教育發(fā)展的問題及改革著力點[J].浙江樹人大學學報：人文社會科學版，2017（3）：1-6.

[2]王淑賢，劉星.試論民辦高校的錯位競爭理念[J].教育理論與實踐，2003（22）：28-30.

[3]徐緒卿，淺論教學服務型大學的若干問題——兼論地方院校和民辦高校的發(fā)展定位[J].教育研究，2012（2）：84-88.

On Ways for Training Applied Talents in Private Undergraduate Universities：A Case Study of Qingdao Region

Guo Peichao， Liu Lianxin， Feng Zhijie

Abstract The research and practice of transformation development of private undergraduate universities brings a great opportunity for applied undergraduate universities to examine themselves， make clear their education orientation and regulate their healthy development. Taking their advantage of location， system and mechanism， private undergraduate universities in Qingdao has made the research and exploration in forming transformation concepts， faculty construction， major development， school-enterprise cooperation as well as curriculum reform. The researches and exploration may give some references to the universities of the same rank.

Key words private undergraduate colleges； applied talents； transformation development； integration of production and education； school-enterprise cooperation； Qingdao

Author Guo Peichao， lecturer of Qindao Binhai College （Qingdao 266555）； Liu Lianxin， associate professor of Qindao Binhai College； Feng Zhijie， Qindao Binhai College

作者簡介

郭沛超（1977- ），男，青島濱海學院外國語國際合作學院講師，研究方向：高等教育管理（青島，266555）；劉連新（1968- ），男，青島濱海學院副院長，副教授，教育學博士，研究方向：高等教育管理；馮志杰，青島濱海學院