淺析小學(xué)美術(shù)與思想品德教育結(jié)合的途徑及意義

林笑玲

摘 要：隨著新課改在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，素質(zhì)教育越來越成為教學(xué)的新方向。小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要全方位地為學(xué)生滲透思想品德教育，使學(xué)生在美術(shù)活動中受到美的熏陶和感染，從而凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，提高審美情趣。筆者結(jié)合自身多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)美術(shù)與思想品德教育的結(jié)合展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；思想品德教育；途徑及意義

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-030-01

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引言

美術(shù)作為一門綜合性學(xué)科，有著其自身獨特的優(yōu)勢與特點，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，具有一定的多樣性，與社會學(xué)科、自然學(xué)科和人文學(xué)科有著直接或間接的聯(lián)系，美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)實生活的反應(yīng)，遍布人們的日常生活。在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，并思考生活的意義，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時，在這一過程中為學(xué)生滲透德育教育，為學(xué)生講述優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。將思想品德教育貫穿于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是當(dāng)今社會發(fā)展的必然要求，符合時代發(fā)展的需要，21世紀(jì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，其中，道德素養(yǎng)排在第一位。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)將思想品德教育滲透其中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的功能包括教育功能、認(rèn)識功能、審美功能等，教育功能包括思想道德教育，在具體教學(xué)實踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特征，在新課改教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格特征等對其進(jìn)行思想品德教育，從而在提高學(xué)生審美能力的同時，還能使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升綜合能力。

一、小學(xué)美術(shù)與思想品德之間的關(guān)系

在新課程改革這樣一種大背景下，小學(xué)美術(shù)與思想品德教育逐漸結(jié)合起來。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行思想品德教育內(nèi)涵，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還符合了新課改素質(zhì)教育的理念。隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越向著趣味化、多樣化和綜合性的方向發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。思想品德教育重在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，而美育教育也同樣注重學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)與思想品德教育相結(jié)合是教育發(fā)展的必然。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種形式的教學(xué)形式，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)實踐中，小學(xué)美術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與思想品德相結(jié)合的途徑及意義

小學(xué)美術(shù)教育重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)深入挖掘美術(shù)教材內(nèi)容，找到美術(shù)教學(xué)與思想品德教學(xué)的契合點，從而實現(xiàn)多角度、全方位的美術(shù)教育。

（一）在欣賞評述課中滲透思想品德教育

小學(xué)美術(shù)教師通過欣賞評述課為學(xué)生滲透思想品德教育，主要是讓學(xué)生了解中外歷代優(yōu)秀美術(shù)作品，通過引導(dǎo)學(xué)生對比和思考，對我國和世界的文化藝術(shù)有一個初步的了解，體會我國民族的智慧，從而產(chǎn)生一種民族自豪感和自信心，激發(fā)他們的愛國主義情懷，使學(xué)生在提高審美能力的同時，也接受了愛國主義教育。小學(xué)美術(shù)教材不乏對學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容，例如，《珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》、《畫家的調(diào)色板》等，為學(xué)生介紹了雕塑、繪畫、瓷器、壁畫等內(nèi)容。這些皆是中國名族智慧的結(jié)晶，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要素材。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，要深入研究這些素材背景，挖掘其內(nèi)在思想性，同時，在講課過程中，教師可以圍繞美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作條件、藝術(shù)表現(xiàn)手法、思想情感等進(jìn)行全方位介紹，讓學(xué)生透徹了解美術(shù)作品，不僅能夠加深他們對美術(shù)作品的理解，還使其產(chǎn)生對我國民族藝術(shù)的敬畏和嘆服。再如，在《設(shè)計文化衫》一課時，可以建議學(xué)生畫中國話，先讓學(xué)生欣賞中國畫作品，然后指導(dǎo)學(xué)生畫中國畫。中國畫講究借物抒情，梅蘭竹菊又代表著不同的氣節(jié)和精神品格，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和個人修養(yǎng)。

（二）在造型表現(xiàn)課中滲透思想品德教育

在造型表現(xiàn)課上滲透思想品德教育，主要是在學(xué)生的實踐活動中，如臨摹作品、戶外寫生等，不僅能夠提升學(xué)生的繪畫功底和技能，而且還能啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的想象，使學(xué)生透徹理解美術(shù)的內(nèi)涵，從而提高其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分感受中華傳統(tǒng)文化之豐厚，樹立良好的情操和人格。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐活動，顯然是加強(qiáng)思想品德教育的一個重要契機(jī)。比較常見的是臨摹中國畫，中國畫歷史悠久、主題突出、技法純熟，又具有鮮明的民族特色和時代特征。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生臨摹作品時，可以借助多媒體為學(xué)生直觀演示國畫的特色和技法，讓學(xué)生感受國畫的形式美，在《生活中的線條》這一節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生講解國畫以線條塑造形象這一特點，強(qiáng)調(diào)國畫是書法、文學(xué)與繪畫的結(jié)合。再如，《彩墨世界》一節(jié)中，筆者利用多媒體，讓學(xué)生了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認(rèn)識中國畫以及彩墨繪畫工具，經(jīng)過這樣一種形象、透徹的講解，學(xué)生對國畫有了更深刻的認(rèn)識，領(lǐng)略到國畫的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

綜上所述，在新課改這樣一種大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越向著趣味化、多樣化和綜合性的方向發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。小學(xué)美術(shù)在教學(xué)中應(yīng)將美術(shù)與思想品德相結(jié)合，將德育教育的內(nèi)容滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)意義。

[參考文獻(xiàn)]

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