試述微課在高中信息技術課堂教學中的應用

鐘子強

摘 要：在當前信息化的時代，信息技術得到了快速發(fā)展。在這一社會背景下，人們對于微課教學有了更全面深入的認識與了解，微課也被廣泛應用于課堂教學中。信息技術教育是高中教學中的一個重要內容，對于培養(yǎng)和提高學生的能力，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。本文主要是在分析微課應用于信息技術教學的重要意義的基礎上，結合具體案例探討微課自高中信息技術課堂教學中的具體應用。

關鍵詞：微課；信息技術；課堂應用

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-096-01

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一、前言

隨著社會的發(fā)展，信息技術已經日益成為衡量人才的一項重要標準。因此，學校教育也越來越重視信息技術的教學。信息技術作為當前我國高中教育過程中的一門重要學科，其教學水平的高低將在很大程度上直接影響學生的能力發(fā)展。近些年來，互聯(lián)網技術得到了快速發(fā)展與提升，與此同時，學校教育的信息化也在不斷加強。在這一社會背景下，學校教育的方式在很大程度上發(fā)生了變革，而信息技術在課堂教育中的應用也越來越廣泛。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，微課教學越來越頻繁地應用于課堂教育中。它不僅操作簡單，而且能夠加強課堂教學中師生的互動，讓學生積極地參與到課堂中來，從而不斷增強教學的效果。

二、微課教學對于高中信息技術課堂教學的重要意義

在我國傳統(tǒng)的教學過程中，主要是以灌輸式教育為主，即老師講解，學生被動地接受，從而使得整個課堂的氛圍沉悶，教學效果大打折扣。但是，微課教學模式的出現(xiàn)，老師借助多媒體設備，將抽象的知識生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，使得教學擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，極大地激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生課堂主體的作用，而且微課還能讓學生打破時間與空間的限制，隨時隨地進行學習，有利于提高學生的學習能力。此外，微課在信息技術課堂教學中的應用，也在很大程度上改善了師生間的關系，有利于老師掌握學生的學習進度、狀態(tài)和情況，從而能夠對學生的學習給予更具針對性和有效的指導，進而大大地拉近了老師與學生間的關系。

三、微課在高中信息技術課堂教學中的應用途徑

1. 借助微課教學，在信息技術課堂教學中引導學生開展自主學習

在當前高中信息技術課堂教學過程中，很多老師仍然受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，在課堂上并沒有充分尊重學生課堂主體的地位，沿用填鴨式的教學方式授課，這樣會使得教學效果大打折扣。信息技術學科是一門操作性很強的學科，如果僅憑老師的口頭講解，那么學生不僅難以理解和記憶知識點，而且還會使得教學氛圍沉悶，影響學生的學習積極性。而微課教學的出現(xiàn)，則在很大程度上改變了這種情況，學生可以根據(jù)個人情況，隨時隨地地根據(jù)課件進行自主學習。所以，在教學過程中，老師可以將教學內容拆分成幾個知識點，然后提前錄制好知識點的教學視頻，并且上傳至一個網絡平臺，供學生下載。這樣學生就可以根據(jù)自己的實際學習情況反復進行復習，直到自己完全掌握相關的知識點。這樣能夠在很大程度上幫助學生增強自主學習的能力，培養(yǎng)學生積極主動思考問題、分析問題的良好學習習慣。比如，在學習信息獲取這一章節(jié)的內容時，為了讓學生對知識點有更感性和全面的認識，老師可以在上課之前錄制好微課視頻，并且在課堂上播放，讓學生在觀看視頻的過程中掌握信息的獲取過程與方法，明白在生活中獲取信息的多種方法和途徑，同時也讓學生在看視頻的時候，掌握如何下載文件的操作方法。更重要的是這種微課教學方式，還能讓學生邊看視頻，便跟著視頻進行自主操作，這樣可以增強學生對知識點的理解，提高學生的動手操作能力。

2. 借助微課教學，不斷豐富和拓展學生的知識面

微課教學是以信息技術的應用為基礎的，因此，在高中信息技術課堂教學中運用微課教學可以實現(xiàn)互補的良好教學效果。微課教學使得課堂教學不再僅僅依靠老師的口頭講解，而且還輔以豐富生動的視頻資源，從而將課本教材中原本雜亂的結構與脈絡，變得更為精煉清晰，更完整、有條理地呈現(xiàn)給學生，從而在收獲良好教學效果的同時，也有利于拓展學生的知識面。比如，在學習辦公軟件的相關知識點時，鑒于WORD和EXCEL的知識點具有想通之處，老師就可以將這兩部分的內容用微課視頻進行對比教學講解，從而達到一石二鳥的良好效果。同時，在講解與其他學科聯(lián)系較為緊密的知識點時，老師也可以借助微課視頻，將信息技術的知識點與其它學科的知識點進行融合講解，讓學生進行互通學習。這樣的教學設計，不僅可以活躍課堂氛圍，增強學生對知識點的理解，而且還可以不斷拓展學生的知識面，讓學生體驗信息技術學習的實用性和樂趣。

3. 借助微課教學，開展有效的分層教學

在當前高中信息技術課堂學習過程中，由于諸多因素，使得每個學生對信息技術的學習存在一定的差異。而為了增強教學效果，讓每位學生在學習過程中都有收獲，老師就一定要根據(jù)學生掌握信息技術知識點的差異進行分層教學。而微課教學在信息技術課堂教學中的應用，則可以很好地開展有效的分層教學，讓每一個層次的學生都能收獲學習的樂趣。比如，在學習音頻、圖像和視頻信息加工這一相關知識點時，老師就可以事先了解學生對信息技術知識的掌握情況，然后制作三種難易程度不同的微課視頻，讓學生根據(jù)自身情況進行自主選擇學習，而且鼓勵學生在完成適合自己學習需求的學習之后，不斷向高層次的學習挑戰(zhàn)。這樣，不僅能夠讓學生更好地掌握知識點，而且也能讓學生的學習能力不斷加強，體驗到學習的成就感與樂趣。