基于校企合作模式的金融學(xué)教學(xué)改革探討

孫佟

[摘要]各大高?；緦?shí)現(xiàn)了校企合作的人才培養(yǎng)模式，但是金融人才的供求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革要結(jié)合金融行業(yè)需求狀況，與時(shí)俱進(jìn)，以校企合作為依托，改進(jìn)課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段、教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力支持。

[關(guān)鍵詞]金融學(xué)；教學(xué)改革；校企合作

[DOI]1013939/jcnkizgsc201815109

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)金融等新型業(yè)務(wù)興起，金融行業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革要結(jié)合金融行業(yè)供求狀況，與時(shí)俱進(jìn)，以校企合作為依托，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有技能水平、創(chuàng)新能力的復(fù)合型金融人才。

1金融行業(yè)對(duì)人才需求與高校金融學(xué)專業(yè)人才供給的分析

（1）金融行業(yè)對(duì)人才需求的分析。

金融行業(yè)是指經(jīng)營(yíng)金融產(chǎn)品的行業(yè)，包括銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、信托公司、擔(dān)保公司、小額貸款公司、典當(dāng)行等。金融行業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，需求總量增大，急需新型復(fù)合型人才。金融行業(yè)要求金融類專業(yè)的學(xué)生掌握股票、債券、基金等傳統(tǒng)的金融產(chǎn)品，了解金融衍生品、資產(chǎn)證券化等創(chuàng)新的金融產(chǎn)品，還要知道金融投資行業(yè)的復(fù)雜性和交叉性等特點(diǎn)，這就要求學(xué)生要具備基本金融業(yè)務(wù)的操作設(shè)計(jì)能力，還要有獨(dú)立分析、思考、解決金融問(wèn)題的能力。第二，中低端人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，急需高端人才。目前金融行業(yè)初級(jí)人才過(guò)剩，有些時(shí)候用人單位因?yàn)楣芾砜?jī)效和人力成本等因素，會(huì)進(jìn)行減員增效，導(dǎo)致中低端人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。由于金融人才培養(yǎng)的周期性和金融市場(chǎng)變化快等影響，市場(chǎng)急需高端金融人才。第三，金融行業(yè)薪金整體水平較高，但行業(yè)內(nèi)部級(jí)差大。優(yōu)秀的高級(jí)金融人才薪酬水平高，一般員工受績(jī)效任務(wù)影響，業(yè)務(wù)水平低、完不成任務(wù)的人員將被扣除績(jī)效工資。金融行業(yè)人才的需求隨著金融業(yè)的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型而發(fā)生改變，未來(lái)對(duì)金融行業(yè)人才的需求表現(xiàn)為復(fù)合型、專業(yè)化和綜合化三大趨勢(shì)。

（2）高校金融學(xué)專業(yè)人才供給的分析。

我國(guó)幾乎所有的財(cái)經(jīng)類院校、部分綜合類院校、民辦院校、高職高專院校都開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，目前遼寧有24所本科院校開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，民辦高校3所，2017年金融學(xué)專業(yè)目前在校生的總數(shù)約兩千人。從院校的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)看，金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)建立了多層次的金融教育體系，包括?？茖哟?、本科層次及研究生層次。?？茖哟蔚慕鹑谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有專業(yè)必備的金融理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，注重業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的需要，可在金融企業(yè)和其他行業(yè)從事經(jīng)濟(jì)管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。本科層次的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備金融學(xué)基本知識(shí)、基本原理、基本技能，課程設(shè)置呈現(xiàn)寬口徑特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的人才。研究生層次的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)是立足于研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。能從事金融業(yè)實(shí)務(wù)工作的管理或技術(shù)性人才，能勝任政府部門、高等院校、科研單位、金融機(jī)構(gòu)等部門的金融教學(xué)、科研和管理工作。雖然我國(guó)高校建立了多層次的金融教育體系，但是應(yīng)用型金融人才供給還比較少。這就導(dǎo)致了當(dāng)前金融行業(yè)所需人才與金融院校所培養(yǎng)的人才不匹配，金融人才的供求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，這種矛盾不解決就會(huì)造成人力資源的極大浪費(fèi)。

2校企合作模式下金融學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）課程內(nèi)容難以及時(shí)更新，實(shí)踐教學(xué)能力不能有效提升。

校企合作模式下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容依然強(qiáng)調(diào)金融理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。在金融理論不斷發(fā)展、金融市場(chǎng)和金融制度頻繁變動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)金融等新型業(yè)務(wù)興起的背景下，金融學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱更新速度慢，無(wú)法滿足金融行業(yè)快速發(fā)展的需要。教材的理論知識(shí)與實(shí)踐方面的相互融合較少，即使部分教材有實(shí)踐部分，其中實(shí)踐課程教學(xué)和理論內(nèi)容也存在脫節(jié)的現(xiàn)象，有些案例分析不符合現(xiàn)實(shí)邏輯。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不充足或者場(chǎng)地受限，以教師演示和驗(yàn)證為主，學(xué)生按照教師安排的步驟進(jìn)行操作，學(xué)生被動(dòng)接受，這限制了學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一。

校企合作模式下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)，大多數(shù)教師傳授知識(shí)依然是單向的，教學(xué)方法大都是PPT和板書，較少有討論、實(shí)訓(xùn)、觀摩等環(huán)節(jié)，為了完整講授內(nèi)容受課時(shí)限制，缺少了與學(xué)生互動(dòng)交流，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些課程的教學(xué)課件缺乏吸引力，也影響了學(xué)生參與的積極性。

（3）教學(xué)考核以考試為主，難以考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

校企合作模式下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)考核以考試為主，出題形式過(guò)于“死板”，死記硬背的知識(shí)點(diǎn)多，這也導(dǎo)致很多高校學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試之前采用速記的方式應(yīng)付考試，難以考查學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)所學(xué)到的技能也無(wú)法在考試中體現(xiàn)。

3基于校企合作模式的金融學(xué)教學(xué)改革

（1）改進(jìn)課程內(nèi)容體系，有效提升實(shí)踐能力。

在構(gòu)建金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中，以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接的課程體系。專職教師擔(dān)任基本理論的教學(xué)，校企合作企業(yè)的工作人員兼職輪流講授實(shí)踐內(nèi)容。構(gòu)建完善的金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)體系，出版具有應(yīng)用特色的金融學(xué)教材，教材可由本系部老師和企業(yè)人員共同參編。可開設(shè)金融各大行業(yè)都需要掌握的技能如營(yíng)銷技能、客戶溝通及禮儀相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，校企合作最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。還可以通過(guò)組織學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

改進(jìn)教學(xué)方法，要運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂。廣泛運(yùn)用案例教學(xué)、情景模擬、投資對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)演練等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。比如，教師結(jié)合金融實(shí)踐制定課程目標(biāo)，通過(guò)“項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化”的方法，推行研討式學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

（3）改進(jìn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采取靈活多樣的考核形式。

在校企合作平臺(tái)上改革教學(xué)體系，其考核評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)相應(yīng)改革。大多數(shù)高校專業(yè)課程還是以筆試為主的考核方式，改革后可采用筆試、口試、操作、調(diào)研報(bào)告等相組合，開卷、閉卷相結(jié)合，主要考核指標(biāo)的評(píng)價(jià)方式是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合技能，充分體現(xiàn)專業(yè)供給與行業(yè)需求的深度融合。根據(jù)金融學(xué)專業(yè)各門課程的特點(diǎn)，建議采取靈活多樣的考核形式，對(duì)于理論知識(shí)考核，應(yīng)增加運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免過(guò)多死記硬背，對(duì)于實(shí)踐能力考核，做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成考試與考評(píng)。

4結(jié)論

雖然我國(guó)高校建立了多層次的金融教育體系，但是應(yīng)用型金融人才供給還比較少。這就導(dǎo)致了當(dāng)前金融行業(yè)所需人才與金融院校所培養(yǎng)的人才不匹配，金融人才的供求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，金融學(xué)的教學(xué)改革要以校企合作為依托，改進(jìn)課程內(nèi)容體系，教學(xué)方法手段，教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力支持與保障。

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