關(guān)于初中體育有效教學(xué)方式的探討

聶林

摘 要：體育是貫穿人類一生的重要必修課程，在學(xué)生接受義務(wù)教育階段，體育教師更應(yīng)充分發(fā)揮所學(xué)的體育知識的力量，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識和掌握科學(xué)有效的體育鍛煉方式。初中是塑造學(xué)生良好的體育鍛煉意識和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的重要時(shí)期，初中體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)路人的作用，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行體育鍛煉，感知體育鍛煉的魅力，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷輸送身體素質(zhì)與文化素質(zhì)雙突出的人才。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方式；有效教學(xué)

早在民國時(shí)期，北京大學(xué)校長、著名的教育家就提出培育當(dāng)代優(yōu)秀學(xué)生需要從“德育、體育、智育、美育”四個(gè)方面齊下力。這是指導(dǎo)我國教育事業(yè)從1945年建國以來至今的重要教育原則，在育人方面，不論是小學(xué)還是高等教育場所都無時(shí)無刻不在提倡體育的教學(xué)意義。因此，身為初中體育教學(xué)一線的體育教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的“先鋒兵”的作用，在教學(xué)的過程中不斷探索有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，為社會(huì)主義事業(yè)不斷輸送身強(qiáng)體健的優(yōu)秀人才，為我國國民身體素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。本文筆者就將圍繞初中體育教學(xué)的有效方式進(jìn)行討論和分析。

一、設(shè)計(jì)趣味課堂，提高學(xué)生的體育鍛煉的興趣

體育是初中學(xué)生所有的學(xué)習(xí)科目中較為輕松的一門科目，然而縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)形勢不容樂觀，課堂上對體育鍛煉活動(dòng)乃至熱身活動(dòng)消極以對的學(xué)生大有人在，初中體育教師應(yīng)針對這一情況反省教學(xué)的設(shè)計(jì)。初中學(xué)生面對升學(xué)的壓力時(shí)常放棄體育鍛煉，體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)被打擊，那么，初中體育教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)場景，提高學(xué)生的參與體育鍛煉的活動(dòng)，對于學(xué)生來說難道不是一種激發(fā)體育鍛煉的有效的教學(xué)途徑？因此，體育教學(xué)過程中，初中體育教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性，積極設(shè)計(jì)趣味鍛煉形式，在增加學(xué)生的參與體育鍛煉的同時(shí)也能適當(dāng)減少學(xué)習(xí)壓力。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師可以設(shè)計(jì)五六人一組的排球集體傳球比賽，通過分組組織學(xué)生進(jìn)行小組計(jì)分比賽，勝出的前三組予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這一種以團(tuán)體比賽的方式機(jī)能增進(jìn)學(xué)生之間的情誼，增進(jìn)同學(xué)間的了解，同時(shí)又能賦予體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，初中體育教師在比賽過程中可以就學(xué)生的傳球、發(fā)球的動(dòng)作中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)知識的積極性。

二、輔助學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

我國最為著名的大學(xué)——清華大學(xué)的校園中，有這么一條橫幅“為祖國健康工作50”，且清華大學(xué)早在2017年就提出清華學(xué)生每人必須學(xué)會(huì)游泳，畢業(yè)前沒有通過游泳考試不授予畢業(yè)證這一硬性要求。從優(yōu)秀的大學(xué)的體育教學(xué)的規(guī)章制度和宣傳口號中，我們不難體會(huì)到體育教學(xué)的重要性。在初中體育教學(xué)的過程中，初中體育教師應(yīng)努力提高自身教學(xué)觀念的及時(shí)更新和優(yōu)化的速度，現(xiàn)代我國體育教學(xué)事業(yè)不再以體育教師的教學(xué)對象的體育知識和技能掌握的多少為衡量體育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代體育教學(xué)事業(yè)以體育教師在教學(xué)中的體育教學(xué)態(tài)度和學(xué)生體育鍛煉意識、體育鍛煉習(xí)慣的多元素為體育教學(xué)質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)。初中體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)努力發(fā)揮榜樣作用，提高學(xué)生的體育鍛煉意識和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在體育教學(xué)的活動(dòng)中，初中體育教師應(yīng)擺正體育教學(xué)態(tài)度，輔助學(xué)生在鍛煉過程中感知體育鍛煉的美麗之處，在教學(xué)之余，初中體育教師應(yīng)及時(shí)武裝自身的體育教學(xué)的理論修養(yǎng)，用先進(jìn)的方法論指導(dǎo)體育教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。初中體育教師在初中進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)的時(shí)間段中應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的體操指導(dǎo)，更大程度上影響學(xué)生對體育鍛煉的重視程度，從而提高初中體育教師的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

三、搭建師生交流橋梁，及時(shí)了解學(xué)生鍛煉情況

初中體育教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，體育教學(xué)的時(shí)間是短暫的，體育教學(xué)課時(shí)也較為少，初中體育教學(xué)的成效難以從初中體育課堂中彰顯，原因是體育教學(xué)成效重在學(xué)生的體育鍛煉意識的提高和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，初中體育教師在有限的教學(xué)時(shí)間難以掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效。為此，筆者以為初中體育教師在教學(xué)的有限時(shí)間中抽出小塊時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交談，從與學(xué)生的交談中感知教學(xué)成效，從學(xué)生角度中收獲教學(xué)中出現(xiàn)的小差錯(cuò)或是教學(xué)中的亮點(diǎn)、可取之處。學(xué)生與體育教師之間的交流建立在初中體育教師能與學(xué)生搭建起無障礙的交流橋梁，從各種角度出發(fā)和考慮，初中體育教師在教學(xué)的過程中都應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)中心，提高學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，為此，積極從學(xué)生的方面收集教學(xué)反饋是一種絕佳的有效教學(xué)方式。初中體育教師在實(shí)現(xiàn)較高的體育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)探索過程中應(yīng)積極做好教學(xué)心理準(zhǔn)備、提高對學(xué)生的體育鍛煉意識的培養(yǎng)能力，力爭在這場攻堅(jiān)戰(zhàn)中取得較好的戰(zhàn)績，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化體育事業(yè)的發(fā)展不斷輸送較高素質(zhì)的體育人才，提高全民進(jìn)行體育鍛煉的意識。

參考文獻(xiàn)：

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