如何提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

楊波

摘 要：在新課程改革如火如荼的進(jìn)行之時(shí)，化學(xué)教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是在提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣之上，更是對(duì)教師的教學(xué)能力與教學(xué)方法的巨大考驗(yàn)，需要教師加以重視。由此，本人針對(duì)化學(xué)教學(xué)研究數(shù)據(jù)，進(jìn)行了如下淺述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)

化學(xué)來(lái)自于生活，教師可以在學(xué)習(xí)生活中，多帶孩子們體驗(yàn)生活、感受自然。觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓他們能不斷產(chǎn)生豐富的情感。在學(xué)習(xí)化學(xué)中，才能夠體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力。這就要求教師在高中化學(xué)教學(xué)中要積極思尋求新的教學(xué)策略，以提高教學(xué)的有效性。才能在實(shí)際的化學(xué)課程的教學(xué)中，達(dá)到提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

一、在提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣過(guò)程之中所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性較差。

任何一個(gè)問(wèn)題，放到具體的情境中肯定有不同的理解。例如對(duì)于高年級(jí)和對(duì)于低年級(jí)，同一問(wèn)題得出的效果肯定不一樣。因此，靈活運(yùn)用就顯得格外的重要。問(wèn)題的拋出，肯定相當(dāng)于對(duì)于一個(gè)知識(shí)的導(dǎo)入，那么，對(duì)于學(xué)生思維的啟迪就顯得格外的重要。一次好的提問(wèn)，必定是具有啟發(fā)性的，將知識(shí)具化，從而易于學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生關(guān)于知識(shí)模型構(gòu)建的一個(gè)比較重要的輔助。課堂教學(xué)不注重創(chuàng)新性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性較差的重要原因之一，從而也會(huì)在一定程度上影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性與科學(xué)性。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題，也許僅是技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！边@一點(diǎn)，對(duì)于教師的課堂教學(xué)而言，更是如此。因此，注重知識(shí)性，創(chuàng)新性，技巧性，連續(xù)性，啟發(fā)性，靈活性的提問(wèn)，顯得相當(dāng)重要。尤其是針對(duì)教師的教學(xué)方法這一點(diǎn)，教師能否擁有科學(xué)有效的教學(xué)方法，也是影響教師提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法缺乏有效性。

關(guān)于任課教師課堂講授方式的選擇，需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況折中選擇，教師對(duì)于基本教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)際操作是否熟練，這是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面。在一定程度上而言，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)方式都是在探索之中前行，不斷借鑒他人的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法。再結(jié)合自我的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的結(jié)合與創(chuàng)新。再者，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主性極差，這一點(diǎn)，對(duì)于大多數(shù)高中生而言，都是極其不利的，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位，也是造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高的重要原因之一。

4.課堂與課下練習(xí)的質(zhì)量缺乏針對(duì)性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時(shí)缺乏有效的提問(wèn)技巧，導(dǎo)致目前大多一線教師還在沿用比較陳舊的例子來(lái)進(jìn)行課堂練習(xí)，或者設(shè)置的問(wèn)題已經(jīng)不能引起學(xué)生的注意力，或者學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，缺乏新意或者執(zhí)行力。無(wú)法啟發(fā)學(xué)生的思考。除此之外，許多化學(xué)知識(shí)是比較抽象的，難以理解，而多數(shù)高中學(xué)生本身的基礎(chǔ)并不是很好，如果教師只是照著書本來(lái)講，學(xué)生只會(huì)更難理解，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這也是造成部分高中生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣不高的重要原因之一。

二、針對(duì)上述問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施與解決方案

1.努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性。

自主性讓人們做事情有了活力，也使得生命有了活力。而課堂提問(wèn)，同樣如此，如果教師每次給出的問(wèn)題都是那幾個(gè)陳芝麻爛谷子的問(wèn)題，效果是顯而易見(jiàn)的。因此，一個(gè)具有創(chuàng)新性的提問(wèn)，對(duì)于課堂的開(kāi)展，效果是明顯的。提問(wèn)是一門藝術(shù)，好的技巧，可以使得教學(xué)輕松愉快，而那種不注重技巧的提問(wèn)，往往只能起到事倍功半的效果。每一個(gè)問(wèn)題的提出，不能空穴來(lái)風(fēng)，也不能懸置半空，這樣容易讓學(xué)生無(wú)法跟上教師的節(jié)奏而影響教學(xué)效果。而具有連續(xù)性的問(wèn)題，往往能夠一步一步將學(xué)生引導(dǎo)到教師希望引導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)上，從而更加順利的開(kāi)展本堂課。

2.提高教師的教學(xué)方法創(chuàng)新性與科學(xué)性。

如今，伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的信息渠道增加，導(dǎo)致學(xué)生掌握的信息有了量的提升，以致很多以前比較好用的技巧和問(wèn)題，已經(jīng)變得乏善可陳，缺乏吸引力和新意，進(jìn)而導(dǎo)致教師課堂開(kāi)展比較困難。因此，合理設(shè)置提問(wèn)技巧，對(duì)于現(xiàn)在的教師來(lái)說(shuō)，是一門必修課，更是一門藝術(shù)。教師可以通過(guò)對(duì)部分學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的方式，得出最受歡迎的提問(wèn)方法。具體流程可以參照以下：學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，教師進(jìn)行歸納，研讀教學(xué)大綱，聯(lián)系相關(guān)教學(xué)理論。增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性，優(yōu)化提問(wèn)方式與提問(wèn)技巧是必不可少的。借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的總結(jié)歸納，對(duì)其他優(yōu)秀化學(xué)教師的優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行有效的借鑒，也是能夠促進(jìn)教師提高教學(xué)方法創(chuàng)新性與科學(xué)性的有效途徑。同時(shí)，也能通過(guò)豐富有趣的提問(wèn)形式，增強(qiáng)高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法有效性。

查閱教學(xué)大綱，注意契合度。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之時(shí)，需要嚴(yán)格按照課程大綱的要求來(lái)，尤其是要將化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程看作傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的重要途徑?；貧w教材，規(guī)范答題，在復(fù)習(xí)時(shí)以課本中列舉的實(shí)例為重，搞清楚該實(shí)例所采用的化學(xué)原理、過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣就可防止死記硬背，又可訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、探究題型?；貧w教材的另一重要作用是可以規(guī)范解題答題，用化學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多引發(fā)學(xué)生的積極性，多提出一些鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)幫助學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)。

4.注重提升化學(xué)練習(xí)的針對(duì)性。

查閱相關(guān)教學(xué)理論，推選最合適的方案。教師的教學(xué)方案形成也不是一蹴而就的，需要教師查閱多種教學(xué)資料，在結(jié)合自身的化學(xué)教學(xué)情況來(lái)實(shí)施，對(duì)于高中化學(xué)課程的教學(xué)，教師需要尤其注重對(duì)學(xué)生課程作業(yè)的安排與布置。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與提升。還應(yīng)該注重提升學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)的掌握，才能在實(shí)際的作業(yè)與實(shí)驗(yàn)練習(xí)之中，明白是為什么這樣做。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是極其重要的，如果學(xué)生能夠盡快完成作業(yè)，而且完成作業(yè)的質(zhì)量也很高，那么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣就會(huì)相應(yīng)提高。

興趣是開(kāi)始一切事物的源泉，對(duì)一個(gè)事情有興趣，才會(huì)去嘗試、去做、去全力以赴，努力、堅(jiān)持。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有興趣時(shí)，必定是拒絕去接受化學(xué)知識(shí)的。因此，本人希望通過(guò)以上對(duì)化學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)單探討，能夠?qū)τ谔岣吒咧猩幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)興趣有所幫助。