技工院校班主任提升學(xué)生管理效率的對(duì)策分析

農(nóng)燕

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)背景下加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的重視，逐步提高班級(jí)管理水平，能夠?qū)W(xué)生實(shí)施更高水平的管理，促進(jìn)整體管理效率和效果的全面提升。因此技工院校班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理的重要性，并針對(duì)逐步提高學(xué)生管理效率做出一定的實(shí)踐探索，爭(zhēng)取能夠制定更為科學(xué)的管理規(guī)范，為學(xué)生管理工作全面優(yōu)化開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 學(xué)生管理 管理效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中對(duì)實(shí)用型人才的需求日漸提升，技工院校教育教學(xué)工作的重要性逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，如何發(fā)揮技工教育的重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技工人才，成為相關(guān)教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此技工院校班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作責(zé)任和義務(wù)，有效對(duì)管理效率進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，爭(zhēng)取能夠真正發(fā)揮出班主任管理的重要作用，促進(jìn)技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面增強(qiáng)。

一、技工院校學(xué)生的基本特點(diǎn)

對(duì)于技工院校而言，在教育教學(xué)工作中要想促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升，為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展創(chuàng)造條件，就應(yīng)該在開(kāi)展班主任管理工作的過(guò)程中對(duì)技工院校的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的班主任管理方案，有效促進(jìn)班主任學(xué)生管理效率的逐步增強(qiáng)?，F(xiàn)階段，調(diào)查研究顯示技工院校教育教學(xué)工作中存在班級(jí)管理落后、無(wú)法發(fā)揮班級(jí)管理作用，導(dǎo)致技工院校學(xué)生管理工作效果整體相對(duì)較差，并且學(xué)生也呈現(xiàn)出特殊性特征，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化[1]。如技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般相對(duì)較差，學(xué)習(xí)信心不足，在技工實(shí)踐中缺乏嘗試的勇氣，學(xué)習(xí)積極性不足；部分學(xué)生在課堂上好動(dòng)、沖動(dòng)，極易做出沖突行為，不利于班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范化管理；部分學(xué)生存在沉迷電子游戲的情況，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，長(zhǎng)時(shí)間以后學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)呈現(xiàn)出明顯下降的狀態(tài)；也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但是在個(gè)別方面存在發(fā)展不足的情況，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)教師所開(kāi)展的學(xué)生管理工作配合度偏低。因此針對(duì)技工院校學(xué)生的特殊性，新時(shí)期十分有必要制定更為科學(xué)的學(xué)生管理方案，為學(xué)生提供積極有效的管理和指導(dǎo)，有逐步促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。

二、技工院校班主任逐步提高學(xué)生管理效率的措施

針對(duì)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，班主任教師在工作中可以制定更為完善的管理方案，促進(jìn)各項(xiàng)管理措施的有效落實(shí)，為技工院校人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以人格力量感染學(xué)生

技工院校的學(xué)生思想發(fā)育還不夠成熟，學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀正處于逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理和教育，能夠維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而技工院校的班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，能夠借助人格的力量對(duì)學(xué)生形成有效的教育和管理，促進(jìn)學(xué)生管理水平的明顯提升。因此在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，班主任教師應(yīng)該注意提升自身修養(yǎng)，以人格力量教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化，為學(xué)生管理工作的全面優(yōu)化開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如在組織開(kāi)展技工院校班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任教師以身作則，主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)工作任務(wù)，并且結(jié)合活動(dòng)情況做一些力所能及的工作，如幫助學(xué)生整理資料、為學(xué)生提供素材，向?qū)W生提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議等。班主任教師由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，能夠得到學(xué)生的認(rèn)同和肯定，班主任教師自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響力也明顯的增強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.打造良好班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造健康學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生管理效率的提高與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境存在緊密的聯(lián)系，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的支持。所以技工院校的班主任教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)對(duì)學(xué)生實(shí)施校風(fēng)、校紀(jì)教育，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?zhuān)業(yè)發(fā)展前景、畢業(yè)取向等進(jìn)行正確定位，進(jìn)而明確自己的學(xué)習(xí)和探索方向。在此基礎(chǔ)上，教師定期組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)時(shí)代主題進(jìn)行討論，在學(xué)生的討論活動(dòng)中融入思想政治教育，能夠班級(jí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)良好輿論氛圍的引導(dǎo)，打造積極和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索[2]。此外，在技工院校班主任教師開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，因此班主任教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)制定相應(yīng)的管理方案，組織學(xué)生參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中，保證學(xué)生能進(jìn)一步明確自身未來(lái)發(fā)展方向，讓班級(jí)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，在班主任教師的班級(jí)管理工作中，就能夠形成良好的輿論氛圍，班級(jí)管理質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

3.加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，落實(shí)學(xué)生自我管理

學(xué)生自我管理是學(xué)生管理工作的重要組成部分，技工院校的班主任教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理工作的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從學(xué)生的角度開(kāi)展管理工作，學(xué)生管理的針對(duì)性和有效性會(huì)明顯的增強(qiáng)，并且能夠形成對(duì)班主任學(xué)生管理工作的支持和輔助。因此，技工院校的班主任教師要正確認(rèn)識(shí)班干部選拔和培養(yǎng)的重要性，并且盡量在技工院校班級(jí)中實(shí)施輪崗管理制度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為班干部，參與到班級(jí)管理工作中，進(jìn)而對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生管理的重要性形成更為明確的認(rèn)識(shí)，在日常班級(jí)活動(dòng)中也能有效規(guī)范和約束自身行為，配合其他班干部管理工作。這樣，在技工院校的班級(jí)管理工作中，就能夠形成學(xué)生自我管理的優(yōu)勢(shì)，借助學(xué)生自我管理的力量全面提高學(xué)生管理的效率和效果，奠定學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，為技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任教師在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，技工院校的班主任教師提高學(xué)生管理效率，能夠引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并有效規(guī)范和約束自身行為，在班級(jí)中營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升。因此在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)技工院校班級(jí)管理工作的重視，并制定更加科學(xué)的學(xué)生管理方案，有效保障班級(jí)管理作用的全面彰顯。

參考文獻(xiàn)

[1]陳自吉.提高中職學(xué)校班主任管理工作效率的對(duì)策分析[J]. 中國(guó)培訓(xùn)， 2016（22）：80-80.

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