小學(xué)音樂鑒賞課高效課堂創(chuàng)建策略分析

張玲玲

摘 要：隨著中國素質(zhì)教育步伐的加快，中國社會(huì)對學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的要求越來越高，小學(xué)生階段是一個(gè)學(xué)生奠定各方面基礎(chǔ)的重要階段，因此，培養(yǎng)小學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的意識(shí)刻不容緩。本文基于現(xiàn)今小學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)今小學(xué)音樂課堂的成因，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)提出了如何提高小學(xué)音樂鑒賞課課堂效率的策略，旨在幫助越來越多的教師找到能夠提高小學(xué)音樂鑒賞課課堂效率的方法，助力于小學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，使其能夠在小學(xué)階段奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的音樂鑒賞基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 音樂鑒賞 高效課堂 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-02

一、小學(xué)音樂鑒賞課的現(xiàn)狀及成因分析

在中國小學(xué)的傳統(tǒng)教育中，音樂鑒賞課存在的歷史時(shí)期較短，且音樂鑒賞課堂的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及主要學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)等。種種原因?qū)е卢F(xiàn)今的小學(xué)音樂鑒賞課堂的氣氛不夠融洽，課堂效率不夠高，要想構(gòu)建高效的小學(xué)音樂鑒賞課堂，必須意識(shí)到在現(xiàn)今小學(xué)音樂鑒賞課堂教學(xué)過程中存在的問題，并分析其根源來進(jìn)行課堂的改革和完善?，F(xiàn)今小學(xué)音樂鑒賞課堂上存在如下問題。

1.音樂鑒賞課開設(shè)學(xué)時(shí)較少，學(xué)校對音樂鑒賞課重視程度不夠

音樂鑒賞課程的存在，很多人看來都是不同于語文數(shù)學(xué)課堂的，他們都認(rèn)為音樂鑒賞課的存在僅僅是語文數(shù)學(xué)課堂的補(bǔ)充，很少有人能夠認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，在大部分人眼里，音樂鑒賞課的存在只是小學(xué)生學(xué)業(yè)日漸加重的過程中的一種調(diào)味品，并能夠?qū)W(xué)生的成長和個(gè)人發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。這種觀念的存在，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校對音樂鑒賞課重視程度不夠，很少有學(xué)校能夠甘愿拿出語文數(shù)學(xué)課的時(shí)間來安排音樂鑒賞課，這就在一定程度上導(dǎo)致在小學(xué)音樂鑒賞課開設(shè)的學(xué)時(shí)較少，任課教師不能夠有效的利用教學(xué)學(xué)時(shí)來安排音樂鑒賞課的課堂進(jìn)度，進(jìn)而不能促進(jìn)小學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。更有甚者，學(xué)校會(huì)默認(rèn)班主任私自進(jìn)行音樂鑒賞課與其他主科課程的調(diào)換，導(dǎo)致小學(xué)生在一周甚至一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)都不能夠上音樂鑒賞課，大大阻礙了小學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

2.音樂鑒賞課堂上學(xué)生缺乏一定的紀(jì)律性，導(dǎo)致音樂鑒賞課堂效率較低

音樂鑒賞課堂與傳統(tǒng)的中國灌輸式課堂不同，與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)課堂相比，音樂鑒賞課堂被很多教師和學(xué)生稱為“放松式課堂”。的確，音樂鑒賞課不僅要求學(xué)生能夠會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)算，也沒有一個(gè)恒定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生在音樂鑒賞課堂中的收獲，缺乏學(xué)生音樂鑒賞能力考核的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，加之在很多學(xué)校中音樂鑒賞課的存在只是為了教育局的檢查，這就造成學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣不大。當(dāng)學(xué)生缺乏一定的興趣的時(shí)候，其在音樂鑒賞課堂上就會(huì)缺乏組織紀(jì)律性，導(dǎo)致音樂鑒賞課堂效率較低。

二、家長教師共同努力，助力學(xué)生音樂鑒賞能力的提升

學(xué)生音樂鑒賞能力的提升不僅增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，也能夠幫助學(xué)生在素質(zhì)教育的今天走的更遠(yuǎn)。隨著中國素質(zhì)教育的一步步推進(jìn)，很多家長意識(shí)到，素質(zhì)教育要從娃娃抓起，要注重每一個(gè)孩子在“德、智、體、美、勞”各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，只有這樣才能夠讓孩子得到更加完善的教育，成就孩子更加美好的人生。在傳統(tǒng)的教育過程中，家長對孩子的音樂鑒賞能力的重視程度有待提高，但隨著素質(zhì)教育的推行，家長們也都意識(shí)到提高孩子音樂鑒賞能力的重要性。要想提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力，需要家長和教師的共同努力，家長和教師要在對學(xué)生和孩子的言傳身教過程中注重音樂獎(jiǎng)賞能力重要性的傳播。

1.教師變化多種教學(xué)方式，提高學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣

在任何課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂鑒賞課堂上也是一樣，學(xué)生對音樂鑒賞課的認(rèn)可程度和學(xué)習(xí)興趣決定了音樂鑒賞課堂效率的高低。因此，要想提高音樂鑒賞課堂的課堂效率，首要問題就是要解決學(xué)生對音樂鑒賞課堂缺乏興趣的問題，這就需要教師采取相應(yīng)的手段來提升學(xué)生對音樂鑒賞課堂的興趣。

首先，教師要能夠保證每一節(jié)課的充分備課，要選擇豐富多樣的形式來完成自己的教學(xué)，比如，教師在備課過程中參考其他優(yōu)秀音樂鑒賞課堂音樂教師的教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要能夠根據(jù)現(xiàn)今小學(xué)生中的流行音樂來進(jìn)行欣賞和鑒析，只有教師的教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和欣賞興趣的時(shí)候，學(xué)生才能夠真正的體會(huì)到音樂的美，從而更深層次的培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生能夠愛上音樂，愛上音樂鑒賞課程。再者，作為一名音樂鑒賞課堂的教師，要能夠?qū)τ谧约旱慕處煻ㄎ缓鸵魳疯b賞課堂的定位有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不要“隨大流”的認(rèn)為音樂鑒賞課堂是“放松式課堂”，也不要因?yàn)樽约簝H僅是一名音樂鑒賞課的教師，就覺得自己沒有語文教師和數(shù)學(xué)教師那樣的職責(zé)和任務(wù)。作為一名教師，尤其是一名音樂鑒賞課的教師，要時(shí)刻銘記自己作為一名音樂鑒賞課教師在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著巨大的作用，要時(shí)刻牢記自己是每一名學(xué)生的音樂鑒賞能力提升的責(zé)任者，只有任課教師對自己和音樂鑒賞課程有了一個(gè)明確的定位后，音樂鑒賞教師才能夠更加熱衷于音樂鑒賞教育，進(jìn)而投身于提高學(xué)生音樂鑒賞能力的大軍中，創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的音樂鑒賞高效課堂。

2.家長助力教師的音樂鑒賞教學(xué)，傳播音樂鑒賞的重要性

父母是孩子的第一任老師，小學(xué)生階段是一個(gè)孩子正式開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段，在這一階段，教師和父母的一言一行都會(huì)對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。盡管現(xiàn)今的很多家長已經(jīng)意識(shí)到了音樂鑒賞能力在學(xué)生成長過程中的重要性，但其仍然不能夠通過自己的實(shí)際行動(dòng)來影響孩子，引導(dǎo)孩子意識(shí)到音樂鑒賞能力的重要性。因此，作為小學(xué)生家長，要在自己的日常生活過程中，注意以下方面：

第一，家長要與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的音樂鑒賞能力。孩子是父母的一面鏡子，能夠從不同的角度折射出家長身上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。要想提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，家長要注重自身音樂鑒賞能力的提升，以免出現(xiàn)孩子有問題向家長請教家長不會(huì)的尷尬現(xiàn)象。第二，家長要能夠做到切實(shí)理解每一位音樂鑒賞課堂的任課教師，給予任課教師肯定和鼓勵(lì)，相信在任課教師的培養(yǎng)下，孩子的音樂鑒賞能力一定會(huì)有所提高，只有家長選擇了相信教師，孩子才能夠更加的信任教師，更加喜歡音樂鑒賞教師，在小學(xué)生階段，對任課教師的喜愛程度往往決定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)及最終的學(xué)習(xí)成績。再者，家長在孩子放學(xué)后與孩子的日常交談中要能夠做到多關(guān)注孩子的音樂鑒賞能力，讓孩子感受到父母對自己音樂鑒賞能力的重視，進(jìn)而更大程度的激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課堂的興趣。最后，家長要能夠及時(shí)和任課教師保持溝通，及時(shí)掌握孩子的在校狀態(tài)及在音樂鑒賞課堂上的表現(xiàn)，只有教師和家長共同努力，才能夠構(gòu)建高效的音樂鑒賞課堂，助力于每一個(gè)小學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。

三、總結(jié)

創(chuàng)建高效的小學(xué)音樂鑒賞課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育大背景下，國家對音樂鑒賞課教師和小學(xué)生家長提出來的新課題。如何利用有限的課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂鑒賞能力提升的最大化，如何在日常生活中向孩子傳播音樂鑒賞能力的重要性，已經(jīng)成為現(xiàn)今教師和家長在小學(xué)生教育過程中的重中之重。注重小學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠助力于小學(xué)生的成長和發(fā)展。

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