碎片化閱讀時代下高職院校圖書館的發(fā)展趨勢研究

劉海燕

摘 要：伴隨著“互聯(lián)網+”移動時代的迅猛發(fā)展，以及快節(jié)奏生活與學習方式的轉變，當代學生能花費集中的時間完整的讀完一本書已經較為奢侈，碎片化的閱讀模式已經深入貫穿于我們的周邊。本文依據(jù)當前碎片化閱讀現(xiàn)象對高職院校圖書館的影響，從而提出利于高職院校圖書館發(fā)展的新思路與新舉措。

關鍵詞：碎片化閱讀 高職圖書館 發(fā)展趨勢

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-00-01

引言

當前學生大多依靠更加便捷的閱讀方式獲取知識即碎片化的閱讀模式，有調查表明，82.92%的大學生認為校園中的各種網絡平臺促進了個人的碎片化閱讀[1]。該閱讀方式迎合了學生獲取知識快、準，查閱可隨時的要求。面對當前碎片化時代的發(fā)展，在強調技能與知識并重的高職院校中更應該重視該發(fā)展趨勢，利用其優(yōu)勢突破傳統(tǒng)圖書館的束縛，讓廣大的高職學生在圖書館中能快速、高效的獲取所需知識，從而發(fā)揮高校圖書館的為教學和科研提供服務的職能。

一、碎片化閱讀的現(xiàn)象分析

2007年國家新聞出版總署柳斌杰在北京國際出版論壇上指出，淺閱讀時代就具有碎片化的特征[2]，如今碎片化閱讀時代是淺閱讀時代更深入化的展現(xiàn)，其是指人們在閱讀階段處于初級階段，在知識內容獲取上只是部分，而在閱讀與傳播的方式上則選擇了互聯(lián)網，閱讀的時間的則是斷斷續(xù)續(xù)，具體表現(xiàn)出在閱讀深度、內容、載體與時空上的碎片化特征。

當前碎片化閱讀已成為現(xiàn)代社會主流的閱讀模式，產生該現(xiàn)象的原因主要有以下三點原因。其一，快節(jié)奏的生活方式壓縮著自由支配的時間，導致人們無法花費更多的時間細細品讀一本書，將其研究透徹；其二，“互聯(lián)網+”移動時代使生活學習便捷，人們通過網絡隨時隨地可以查閱需要獲取的相關知識點，無需完整的讀完一本書亦或者斷斷續(xù)續(xù)閱讀該書籍，都是可行的閱讀方式；其三，知識的交互性與趣味性迎合閱讀者的喜好，面對都是文字或者圖片這些安靜的知識，人們更愿意觀看既有文字又有配圖更有視頻還可互動參與的多元化閱讀內容。

二、碎片化閱讀時代下高職圖書館發(fā)展的瓶頸

1.信息資料無法高效快捷的獲取

碎片化閱讀基于互聯(lián)網，可以高效快捷的獲取所需知識，但對于傳統(tǒng)的圖書館不僅需要檢索還需通過查閱才能進一步了解所需知識的詳情，這是獲取知識信息緩慢的一個原因；其次圖書館的電子書籍信息有一定的網絡限制，這無疑給知識獲取的快捷設置了障礙；另外圖書館的信息知識更新相對互聯(lián)網來說具有一定的滯后性，因此在知識的及時性、有效性上又存在不足，這是當前圖書館信息獲取上的短板之處。

2.傳統(tǒng)的信息輸出模式難以激發(fā)讀者的興趣

圖書館資料載體主要以書本為主，而輸出模式主要以文字為主，少量書籍以漫畫、圖片、插畫形式輸出，這對于在課堂上已經被書籍灌滿大腦的學生而言，會產生閱讀疲勞，無法產生深入研究學習的興趣。倘若知識的輸出載體融合聲音、文字、動畫等多媒體效果，以多元化與多維度的信息輸出模式展現(xiàn)信息內容，相信不僅能激發(fā)他們的閱讀興趣與更能加深其記性深度。

3.傳統(tǒng)的借閱方式無法滿足時代需求

眾所周知，圖書館的借閱方式無非三種，其一為借記卡借閱的文本資料；其二為電子閱覽室閱讀文本資料；其三為通過電子圖書館下載信息資料，其中文獻資料可永久保存，但書籍資料只能下載部分并且必須在規(guī)定時間內閱讀完畢。對于以上三種方式的信息獲取，無疑都給當前的碎片化閱讀帶來不便，學生在獲取知識上受時限范圍的約束，無法便捷的隨時閱讀，這也是當前圖書館借閱人數(shù)逐漸下降的原因之一。

三、碎片化閱讀時代下高職圖書館的發(fā)展趨勢

1.建立完善數(shù)字圖書館

當前高校圖書館館藏書籍數(shù)不勝數(shù)，外加高校每年購買的各種數(shù)據(jù)庫資源，在知識財富上可謂列在前端。但如此多的資源，其利用率每年都在下降，高職院校更是如此。面對如此低下利用率，高職圖書館應重視當前的碎片化閱讀模式，將其運用到傳統(tǒng)圖書館中，優(yōu)化整合書籍與數(shù)據(jù)庫資源，將有交互性的內容進行合理分類，并提取準確性的關鍵詞，將內容進行精準判定，方便碎片化閱讀者。因此，高職圖書館在整合書記與數(shù)據(jù)庫資源的同時，還應對網絡上的相關信息資源進行提取與編輯，形成強大的數(shù)字圖書館，這樣才能有利于學生在碎片化閱讀過程中獲得更有價值和意義的信息。

2.全面推行開放多維化的信息傳遞

傳統(tǒng)圖書館通常以借閱的形式，使讀者獲得信息的載體，這一方式也是高職圖書館使用率低的一個因素，應將圖書館信息網絡化，學生在校園內隨時隨地都可查閱相關信息，無需在意是否為固定地點、固定網絡，這樣不僅有利于學生進行碎片化閱讀，同時也加大了圖書館資源的使用率。而作為信息本身，碎片化閱讀者更加傾向于多維化的表現(xiàn)方式，這使得我們傳統(tǒng)的單向的文本載體青睞者愈發(fā)減少。碎片化閱讀者更加傾向于將文字、圖像、聲音、動畫等多媒體信息相互融合展示，這就要求圖書館轉變傳統(tǒng)閱讀觀念，重新將信息資源進行編輯處理，依托相應的信息化平臺或者推送平臺，將知識內容以簡單、方便、形象等方式展現(xiàn)在學生的閱讀界面，方便學生進行碎片化閱讀，激發(fā)學習興趣，從而更加深層次的了解學習相關知識，達到深閱讀的目的。

3.以用戶需求為導向，建立實施相應的app平臺

當下學生手機不離手，電腦常相伴。對此，高校圖書館可以以學生的手機或者電腦為載體，借助時下流行的app平臺模式，建立屬于校內圖書館自己擁有的品牌app。首先及時、快捷的提供讀者信息查詢服務，并顯示相關信息的閱讀率與排名信息；其次推送與其有相似性與相關性的文獻書籍內容，并建立互動交流平臺，使讀者之間能進行相互交流，加深領域認知；再次則是建立圖書館品牌活動，通過app進行推送；最后根據(jù)讀者的興趣愛好，定期推送相關圖書信息，使學生在校園內隨時隨地獲取到由表及里，由淺入深的知識內容，從而達到碎片化閱讀由“淺閱讀”上升到“深閱讀”的高度，提高圖書館資源信息利用率。

結語

總之，當前圖書館應轉變傳統(tǒng)的業(yè)務范疇，從學生主體需求出發(fā)，以傳統(tǒng)圖書館服務方式為輔，數(shù)字化、信息化服務為主，將其龐大的信息資源庫進行優(yōu)化整合，對其進行精準凝練的碎片化處理并結合開放式多維度的展現(xiàn)方式進行融合處理，及時、快捷的推送至閱讀者，使讀者在碎片化的閱讀過程中激發(fā)深度學習興趣，從而發(fā)揮圖書館的實效功能，達到其“傳道授業(yè)解惑”的服務功能。

參考文獻

[1]張文亮，蔣秋子，尹一村.大學生碎片化閱讀行為調查及其影響因素研究[J].四川圖書館學報，2016（6）：82.

[2]楊紅.“淺閱讀”時代圖書館的應對策略[J].圖書館，2008（2）：93-94.