思想政治教育進課堂之教學(xué)初步探索

路兵兵

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校 吉林省長春市 130000

1 思想政治教育進課堂的背景及意義

2014年習(xí)近平總書記在第二十三次全國高校黨建工作會議中指出，辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。[1]2016年，習(xí)總書記在全國高校思政工作會議的講話中指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。[2]作為大專校專業(yè)課教師，仍要以專業(yè)課教學(xué)為主，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，穿插思政教育來輔助主流的思政教育課，以期待對學(xué)生的思想行為能有所影響。本文以目前的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，將思想政治內(nèi)容融入課堂。

2 思政教育進課堂研究現(xiàn)狀

目前高校工作者一方面從輔導(dǎo)員及班主任的角度，探討了主要思政進課堂的任務(wù)與途徑。[3]另一方面，通過對思想政治理論課創(chuàng)新育人進行實踐探索，實施思想政治理論課互助合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)方案； 堅持課堂教學(xué)與學(xué)生需要、專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，進行“雙對接”教學(xué)設(shè)計； 推動思想政治理論教育課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一，形成“三大課堂”聯(lián)動； 堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合，注重融合文化資源，推進“社會主義核心價值觀創(chuàng)新實踐活動進課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進課堂等。[4]文章對大學(xué)生對廉政意識、廉政觀念，以及廉政文化在思政中的融入情況進行了分析，并進行對策研究。[5-6]綜上所述，可見關(guān)于專業(yè)課中如何貫穿思政教育的研究相對較少，本文展開如何將思政內(nèi)容引入專業(yè)教學(xué)，努力實現(xiàn)將思想政治工作貫穿教育教學(xué)始終，實現(xiàn)全程、全方位育人。

3 如何將思想政治教育引入課堂

3.1 目前教學(xué)方法

我所教的汽車專業(yè)課教學(xué)多采用以問題為導(dǎo)向的流程式教學(xué)，即中德SGAVE教學(xué)方法。以“電動助力轉(zhuǎn)向報警燈點亮”為例說明教學(xué)流程。課堂開始先引入客戶委托，引導(dǎo)學(xué)生找出此問題的關(guān)鍵詞，以三個關(guān)鍵詞為核心將復(fù)雜問題簡單化為多個知識性問題和實踐性問題，并按照認識的先后順序?qū)⑵浯┽樢€。學(xué)生按照規(guī)劃的學(xué)習(xí)地圖，找出故障原因并排除?？蛻粑薪鉀Q的流程如圖1所示。

3.2 引入思政教育后的教學(xué)

將思政內(nèi)容引入專業(yè)課教學(xué)要綜合考慮學(xué)生情況、所引入的思政內(nèi)容、專業(yè)課內(nèi)容?？紤]大專學(xué)校的學(xué)生喜歡動手實踐，不擅長時間聽講，思政課本內(nèi)容的枯燥性等特點，同時保證課堂有效學(xué)習(xí)時間。馬克思主義基本原理解釋了物質(zhì)世界的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，認識世界和改造世界，社會結(jié)構(gòu)，社會發(fā)展規(guī)律與歷史主體，資本主義的形成及其本質(zhì)，資本主義的發(fā)展進程，社會主義制度的建立及其發(fā)展，共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想等。馬克思主義基本理論與現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用、教學(xué)規(guī)律等息息相關(guān)。因此，可以考慮先將馬克思主義基本原理的一些內(nèi)容引入課堂中。引入思政教育后的教學(xué)如圖2所示。

（1）課前設(shè)置5min講故事環(huán)節(jié)。讓課前輪流讓學(xué)生講一下馬克思主義發(fā)展歷程中的一些故事。故事具有情節(jié)性、生動性、能夠引起學(xué)生的注意力，給人留下深刻的印象，學(xué)生在理解馬克思主義發(fā)展歷程的時候更加容易些。同時大專學(xué)校的學(xué)生普遍存在語言表達和語言組織能力差、缺乏自信心、不敢表達自己等特點，學(xué)生講故事可以鍛煉學(xué)生的表達能力，增強自信心。

（2）優(yōu)化教學(xué)流程。把本堂課所用的教學(xué)方法所涉及到的馬克思主義理論引入課堂。例如在提出故障現(xiàn)象或者客戶委托后，增加了一個讓學(xué)生基于已有的知識進行故障原因猜想的環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生通過試驗驗證自己的猜想是否正確。如果驗證猜想不正確，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的診斷排查，反復(fù)的實踐，最后找到真正的原因。

圖1 客戶委托解決的流程

圖2 改進的教學(xué)流程

3.3 課堂總結(jié)

課堂總結(jié)時，首先總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，然后再對本節(jié)課的查找故障原因的教學(xué)流程進行總結(jié)。例如：我們在查找故障原因的過程中，經(jīng)過不斷的從認識到實踐再到認識，最后找到故障真正的原因，其實這個故障診斷的過程就是在不斷的從認識到實踐再到認識。這反應(yīng)的就是馬克思主義基本原理中認識與實踐的關(guān)系。即實踐是認識的基礎(chǔ)：實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，實踐是認識的最終目的。認識對實踐具有反作用。真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，真理能指導(dǎo)人們提出實踐活動的正確方案，因而對于人們的實踐活動有巨大的推動作用。而不符合事實本質(zhì)規(guī)律的錯誤認識，會把人們的實踐活動引向歧途。同樣的，不僅我們的教學(xué)符合認識和實踐的規(guī)律，我們國家的發(fā)展也符合這個規(guī)律，也是經(jīng)過反復(fù)的認識實踐才形成了今天新時代中國特色社會主義。我們要對共產(chǎn)黨有信息，相信國家會越來越好，大家作為大學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，爭取為國家的發(fā)展作出貢獻。