有效提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

秦雪

【摘 要】科學(xué)在小學(xué)教學(xué)中作為一項重要的內(nèi)容，對于提高學(xué)生的實踐能力和思維能力有很大幫助，在日后學(xué)習(xí)知識中起著基礎(chǔ)的啟蒙作用。所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采取合適的實驗教學(xué)策略提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題，提出了提升科學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略，旨在促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 有效性 提升策略

科學(xué)課是小學(xué)課程中的一門重要課程，主要是以實驗作為基礎(chǔ)展開教學(xué)。在科學(xué)實驗中，學(xué)生們可以對科學(xué)有關(guān)的基本概念和理論有一個更加具象化的理解，為提高學(xué)生的思維能力和想象能力提供了契機，讓學(xué)生們對科學(xué)知識燃起無窮的興趣與熱情?？梢哉f，科學(xué)實驗是鍛煉學(xué)生動手操作能力的重要手段，同時也是幫助學(xué)生理解科學(xué)知識的基本途徑。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在科學(xué)實驗中獲得無窮無盡的樂趣。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題

1.理論講授代替動手實驗

部分小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中存在一定的偏差，教學(xué)觀念依舊停留在應(yīng)試教育的階段。在小學(xué)科學(xué)實驗課堂中，比較注重對知識理論的講授，認為在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中要把書中的知識點記住，動手操作科學(xué)實驗放在其次地位。教師們就在課堂上把和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實驗簡要的向?qū)W生們介紹一下。這樣導(dǎo)致學(xué)生們對科學(xué)知識一知半解，課堂效果非常不理想。

2.忽視對集體實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在進行科學(xué)實驗中，由于不同的學(xué)生對于知識的接受和理解能力是不同的，所以教師在講授中不能一概而論。教師提出的問題有的學(xué)生一時間回答不出，久而久之，就會失去對科學(xué)課程的興趣，遏制了學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，這部分學(xué)生的動手能力和思考能力提升很慢，會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.實驗操作中缺乏規(guī)范性

在具體的小學(xué)科學(xué)實驗課堂中，教師在進行分組實驗中沒有考慮到學(xué)生不同的水平，在分組時并沒有按照科學(xué)分配的原則，只是讓學(xué)生們自由組合或者按照座位順序。這樣就會導(dǎo)致在實驗教學(xué)中，實驗活動開展得及其混亂，實驗課堂處于毫無秩序的狀態(tài)。

二、有效提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.加大對實驗課程的安排，理論和實驗相結(jié)合

教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能總是秉承應(yīng)試教育的思想，單純注重課本知識的學(xué)習(xí)，認為學(xué)生只要把書本上的知識死記硬背住就可以。要適當(dāng)增加實驗的次數(shù)，將課堂知識和動手實驗銜接緊密。例如，在學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽實驗》這一章時，我主張讓每一個學(xué)生都自己養(yǎng)一株植物，從自己播種到觀察這個種子慢慢發(fā)芽、長大，我要求學(xué)生每天都觀察種子的變化。自己要將每一天的變化用語言描述出，日記寫成后讓學(xué)生互相交流傳看，通過閱讀不同的種子生長日記，學(xué)生們的科學(xué)知識均有了一定的提高。通過理論和實驗相結(jié)合，學(xué)生們才會對課堂的知識記憶更深刻。

2.培養(yǎng)科學(xué)興趣

教師在進行科學(xué)教學(xué)中要兼顧全體學(xué)生的接受能力。在講課前不要急于直接進入授課階段，可以在課前提升一下學(xué)生的興趣。一個好的導(dǎo)入會給課堂帶來意想不到的收獲。讓孩子們對科學(xué)探究有了欲望，才能促使他們深入挖掘其中的奧秘。例如在學(xué)習(xí)《磁鐵》這一章時，可以利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入。我首先在課堂上帶來了一個小玩具，這個小玩具是內(nèi)部裝有磁鐵的，然后我在另一頭利用磁鐵吸引這個玩具，玩偶就隨著我手中磁鐵的變化左右搖擺，可愛極了。學(xué)生們看到后非常好奇，紛紛詢問我這到底是怎么回事，我讓學(xué)生們大膽進行猜測，想一想什么才能讓它這樣擺動。這時我將玩具拆開讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實是磁鐵的功勞。這樣學(xué)生就頓時對科學(xué)產(chǎn)生了興趣。

3.規(guī)范實驗操作，提高課堂效率

作為教師不僅僅是作為書本知識的傳播者，同時要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)范。根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)計劃，用個性化的教學(xué)方法滲透在實驗操作中，才能起到事半功倍的效果。營造井然有序，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)氛圍，在遵照行為守則的規(guī)范下大膽進行操作，探究科學(xué)中的奧秘。例如在學(xué)習(xí)《熱起來了》內(nèi)容時，我讓學(xué)生思考摩擦是會生熱的，但是如果我們在感到冷的情況下，將自己身上的衣服穿厚，增加更多的衣服，會不會給身體增加熱量。我讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證猜想，經(jīng)過組內(nèi)的互相配合，讓學(xué)生之間討論得出結(jié)果。在實驗進行時教師要嚴格觀察學(xué)生們的操作行為，如果發(fā)現(xiàn)有錯誤的行為應(yīng)該及時糾正。這樣就大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們在規(guī)范的科學(xué)操作中對知識的理解更加深刻，也增強了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，仔細挖掘課本中知識的關(guān)聯(lián)性，采取具有針對性的教學(xué)方法。要把理論和實驗教學(xué)相結(jié)合，重視集體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實驗中規(guī)范學(xué)生操作，讓每一個學(xué)生在科學(xué)實驗中獲得不同程度的進步。讓學(xué)生們愛上科學(xué)，感受科學(xué)的魅力，在小學(xué)科學(xué)課堂中營造輕松高效的氛圍。

參考文獻

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