以“三巧”設(shè)計實(shí)施Checkout time有效教學(xué)

摘 要：Checkout time板塊是江蘇譯林版小學(xué)《英語》教材各單元的檢測板塊。在教授這一板塊時，教師往往把該板塊簡單處理成練習(xí)訓(xùn)練題，大大削弱了該板塊的功能，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，通過對Checkout time板塊的“三巧”設(shè)計，即板塊內(nèi)容巧搭配、知識體系巧梳理、情景故事巧再構(gòu)，來提高利用該板塊教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)板塊；板塊內(nèi)容；知識體系；情景故事

前言

江蘇譯林版小學(xué)《英語》的每個單元由七至八個板塊組成，其中Checkout time是各單元的綜合檢測板塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多層次的練習(xí)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)單元的重要語言知識，有效提高綜合語言運(yùn)用能力。在平時的聽課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師習(xí)慣將此板塊作為Story time或Fun time的拓展或練習(xí)材料，通常讓學(xué)生通過“看一看”“聽一聽”“讀一讀”“說一說”“寫一寫”等指定環(huán)節(jié)，簡單、快速地完成對該板塊的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中課時目標(biāo)不清晰、教學(xué)主線不明確、教材使用不創(chuàng)新、教學(xué)效果不理想。

Checkout time板塊的編寫意圖是以聽、說、讀、寫、做手工等方式再次鞏固單元主要語言知識、檢測學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。教師不能把它僅僅作為檢測板塊，而是應(yīng)該在復(fù)習(xí)單元知識的基礎(chǔ)上設(shè)計此板塊的教學(xué)活動，要將單一的活動模式設(shè)計成聽、說、讀、寫多元目標(biāo)集合的活動模式，要體現(xiàn)活動目標(biāo)的多元性。本文以江蘇譯林版小學(xué)《英語》四年級上冊Unit 7 “How much？”的Checkout time板塊教學(xué)為例，探討教材復(fù)習(xí)板塊的有效教學(xué)策略。

案例展示

江蘇譯林版小學(xué)《英語》四年級上冊Unit 7 “How much？”單元圍繞“購物”這一話題展開，該話題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。Checkout time板塊是繼Story time、Fun time、Cartoon time板塊后的第四課時教學(xué)內(nèi)容。教師將本課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1. 復(fù)習(xí)和鞏固本單元的詞匯、日常用語和句型（教學(xué)重點(diǎn)）知識，并能在適當(dāng)場合進(jìn)行綜合語言運(yùn)用（教學(xué)重難點(diǎn)）；2. 學(xué)習(xí)字母“V”的發(fā)音；3. 學(xué)習(xí)歌曲The Clothes Shop（教材Song time板塊內(nèi)容），并能根據(jù)情景進(jìn)行歌詞改編和演唱；4. 培養(yǎng)學(xué)生的生活、購物能力，初步體會職場銷售技能。教學(xué)過程如下。

1. Warm up and lead in

（1） Introduce the teachers name： Vina（2） Show the pronunciation of “V”： [v]

[設(shè)計思路]

教師通過介紹自己的名字Vina，引出名字中“V”的發(fā)音“[v]”，為順利導(dǎo)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。

2. Presentation

（1） Learn “Sound time”

① Find： Read and chant the words with“V”.

② Say more words with“V”.

[設(shè)計思路]

學(xué)習(xí)教材Sound time板塊內(nèi)容，找出該板塊句子中含有“V （[v]）”發(fā)音的單詞，讀一讀，隨著音樂節(jié)奏說唱句子。引導(dǎo)孩子說出更多含有“V （[v]）”的單詞。（2） Make a new chant：“Vick， van， violin， vase”

T： Vick is a shop keeper. He has four shops. He is very busy. He wants to have some shop managers. How to be a shop manager？ You should finish three tasks.

[設(shè)計思路]

教師通過字母“V”的發(fā)音，引出圖片及相關(guān)單詞Vick、van、violin和vase，讓學(xué)生將這些單詞組成句子進(jìn)行說唱。教師介紹故事背景，即Vick要為四家店招聘店長，并呈現(xiàn)應(yīng)聘須知，即要完成三個任務(wù)才能成為正式店長，由此導(dǎo)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

3. Practice

（1） Set reasonable prices

T： Can you set reasonable prices？ Look， what are they？ How much are they？

① Listen and choose： 聽錄音，完成教材Checkout time板塊內(nèi)容。

② Think and write： 為所給物品定價，介紹物品價格。

T： You have many things in your shop. Write the prices down and introduce the prices.

S： The... is/ are... yuan.

Summary： Different things have different prices. Reasonable prices are very important in the business management.

（2） Sing praises for the shop

① Sing a song： The Clothes Shop.

T： The things in Vicks shop are cheap and good. How about the things in your shop？

②Make a new song： 改編歌詞。

③ Sing the new song： 演唱新歌，夸贊自己店里的東西。（3） Talk about the prices

T： You have many good things. If I want to buy something from your shop， what will I say？

① Talk in two： 師生、生生購物對話演練。

② Show the sentences.

T： If you are the sellers or the buyers， what will you say？

S： … （教師板書：句型歸類）

[設(shè)計思路]

學(xué)生在完成三個任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)并鞏固了本單元的語言知識點(diǎn)，與“購物”主題相關(guān)的語言得到完整而深刻的輸入。

4. Consolidation

① Confirm the shop managers.

② Perform buyers and managers in the shops.

③ Summary： Work hard and try your best. Everything is possible.

[設(shè)計思路]

完成三個任務(wù)后，學(xué)生選定四家店的店長人選。教師創(chuàng)設(shè)購物情境讓學(xué)生扮演買家和賣家并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，通過語言輸出促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并總結(jié)思想主題。

案例分析與思考

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，板塊內(nèi)容巧搭配

Checkout time板塊是單元綜合檢測板塊，其教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)融復(fù)習(xí)、新授和拓展于一體，使學(xué)生基于單元話題和語言內(nèi)容，在具體語境中開展聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)語言。教師應(yīng)立足整個單元及Checkout time板塊的功能，圍繞單元教學(xué)總目標(biāo)準(zhǔn)確地設(shè)定課時目標(biāo)，依據(jù)課時目標(biāo)有機(jī)地整合教材內(nèi)容，并基于教材和學(xué)情有序地設(shè)計教學(xué)過程，真正提升課堂教學(xué)實(shí)效。

在設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)時，教師首先應(yīng)緊扣單元教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合板塊的功能和內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)、鞏固本單元的詞匯、句型和日常用語知識，并能在適當(dāng)?shù)那榫爸芯C合運(yùn)用。其次，本課時為綜合復(fù)習(xí)課，教師為更好地完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生參與的積極性，將Sound time板塊、Checkout time板塊和Song time板塊有效搭配，融新授、復(fù)習(xí)、鞏固于一體，巧妙地設(shè)計了教學(xué)任務(wù)。具體操作如下。

（1）Sound time板塊巧妙導(dǎo)入

教師在課堂伊始介紹自己的名字Vina，以“V”在單詞中的發(fā)音“[v]”導(dǎo)入Sound time的教學(xué)，用“V”引出四家店的店主Vick，繼而引出第二環(huán)節(jié)Vick招聘店長的教學(xué)內(nèi)容。

（2）Checkout time 板塊適時呈現(xiàn)

應(yīng)聘店長需完成的三項任務(wù)之一為“Set reasonable prices”，教師適時呈現(xiàn)Checkout time 板塊中Listen and choose的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對句子“The... is/ are... yuan.”進(jìn)行操練和運(yùn)用。

（3）Song time板塊加強(qiáng)鞏固

Song time板塊歌曲The Clothes Shop的歌詞就是夸贊商店的物品。教師通過演唱歌曲、改編歌詞等活動，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯知識，拓展并豐富中心語言和所要表述的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成良好的語感、提高聽說能力。

2. 基于單元話題，知識體系巧梳理

江蘇譯林版小學(xué)《英語》各板塊圍繞單元話題展開，備課時教師要仔細(xì)研讀教材，基于單元話題對板塊內(nèi)容進(jìn)行靈活、創(chuàng)新的建構(gòu)，將看似簡單的練習(xí)設(shè)計成融單元重難點(diǎn)知識于一體的綜合語言訓(xùn)練藍(lán)本，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的知識梳理與整合了解單元語言知識的來龍去脈，從而更加牢固地掌握和運(yùn)用語言。

在本課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個與單元話題“購物”有關(guān)的情景游戲——招聘店長，讓學(xué)生通過“過三關(guān)”的游戲來成為一名合格的店長。

（1）第一關(guān)：Set reasonable prices

學(xué)生首先完成Checkout time 板塊的Listen and choose練習(xí)題，以此回顧單元話題和語言知識。接著，教師提出“Different things have different prices. Reasonable prices are very important in the business management.”，讓學(xué)生為店里的物品定下合理價格，鼓勵學(xué)生大膽介紹物品價格，讓學(xué)生充分操練句型“The... is/ are... yuan.”，復(fù)習(xí)數(shù)字詞匯、物品單、復(fù)數(shù)表達(dá)和be動詞的使用等，同時提高學(xué)生給物品定價的能力。

（2）第二關(guān)：Sing praises for the shop

教師通過Song time板塊的歌曲The Clothes Shop引出夸贊商店物品詞句：“_____ and _____， _____ and _____. They are very _____ and they are very _____！ You can try them on. You can buy them all.”引導(dǎo)學(xué)生對另外三家店toy shop、fruit shop和stationery shop內(nèi)的物品進(jìn)行歌曲改編和吟唱，有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、整合、內(nèi)化和運(yùn)用語言知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和銷售能力。

（3）第三關(guān)：Talk about the prices

推銷完物品后，顧客上門，店長該如何與顧客進(jìn)行交流呢？教師提問：“If you are the sellers or the buyers， what will you say？”，讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的相關(guān)知識，整理出賣家和買家的交際用語和句型（如上圖所示），并加以對照。通過梳理，學(xué)生所學(xué)的知識逐漸形成了體系。

整個情景游戲都是在單元話題“購物”的基礎(chǔ)上延伸和展開的，從確定價格到推銷物品，再到討論價格，層層深入。同時教師對本單元的服裝類、數(shù)字類詞匯及“Can I help you？”“How much is it/ are they？”等句型進(jìn)行了巧妙梳理，學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積極性高漲，大大提升了復(fù)習(xí)課的效率。

3. 依托教材資源，情景故事巧再構(gòu)

Checkout time板塊和其他板塊相比，容量小、內(nèi)容少。教學(xué)時，教師可以結(jié)合單元的其他板塊進(jìn)行綜合教學(xué)，依托這些教材內(nèi)容，從整體教學(xué)的理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有情境性和可操作性的新的語言學(xué)習(xí)材料，將本單元的詞匯、句型等零散的知識放入合適的故事情景中整體學(xué)習(xí)、鞏固和綜合運(yùn)用。

在本課的教學(xué)中，教師將教材中Listen and choose的練習(xí)題、語音“[v]”和歌曲The Clothes Shop巧妙再構(gòu)，創(chuàng)編了Vick招聘四位店長的新故事，設(shè)計了一系列充滿趣味性和激勵性的語言實(shí)踐活動。

（1）故事情景創(chuàng)設(shè)

上課伊始，教師自我介紹，從自己的名字Vina引出字母“V”在單詞中的發(fā)音，導(dǎo)入語音板塊的教學(xué)。

（2）新授知識鋪墊

進(jìn)行語音“[v]”的教學(xué)，拓展含有“[v]”發(fā)音的單詞、物品，介紹Vick是四家店的店主，要為四家店招聘四位店長。

（3）故事重點(diǎn)展開

Vick出示應(yīng)聘須知，學(xué)生依次完成三關(guān)任務(wù)，復(fù)習(xí)、歸納、鞏固本單元語言知識，選出店長后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

（4）能力實(shí)現(xiàn)提升

通過基于“購物”話題的語言實(shí)踐，學(xué)生提高了在生活中購物的交際能力，為未來的工作發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

在整節(jié)課上，教師首先從名字介紹導(dǎo)入教學(xué)情境，依次呈現(xiàn)的四個教學(xué)步驟有序推進(jìn)、相互補(bǔ)充且適當(dāng)延展，形成了一個完整的教學(xué)故事。隨后，在故事情節(jié)的不斷發(fā)展中，學(xué)生逐項完成教材的幾個板塊任務(wù)，有詳有略，重點(diǎn)突出。最后，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中將課堂所學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，升華了教學(xué)主題，大大提高了綜合復(fù)習(xí)的效率。

結(jié)語

總之，為實(shí)現(xiàn)Checkout time板塊的有效教學(xué)，教師要在深入研讀該板塊教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需求來補(bǔ)充、發(fā)掘和延展教材資源，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的融合與能力的提升。在平時的教學(xué)中，除了“三巧”設(shè)計，教師還可以經(jīng)過自身實(shí)踐，研究形成“四巧”“五巧”等更多的有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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