測繪工程專業(yè)規(guī)范的探討研究

呂勇

【摘 要】測繪工程專業(yè)是一門多種學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)，它包含地理科學(xué)方面、信息技術(shù)方面和工程建設(shè)背景等一系列學(xué)科，但是測繪工程專業(yè)同樣受到教學(xué)的質(zhì)量因素、師資隊伍的因素以及教學(xué)的背景的影響，在現(xiàn)代教育的背景之下，應(yīng)該把素質(zhì)教育、知識水平等相互結(jié)合，才能創(chuàng)建完整全面的教學(xué)框架。

【關(guān)鍵詞】測繪工程；專業(yè)規(guī)范；知識體系

測繪工程專業(yè)是一門多種學(xué)科結(jié)合學(xué)習(xí)的教育專業(yè)，其中核心的內(nèi)容主要是以測量工程方面、地理信息工程方面等，主要依據(jù)的是現(xiàn)今的科技信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還設(shè)計到地里學(xué)科、數(shù)學(xué)等一系列范疇，同時可以看出測繪工程專業(yè)與很多工程類型的學(xué)科都有著緊密的關(guān)系，運用測繪工程在生活、工作等方面都有著及其重要的意義，并且在國防技術(shù)、交通運輸以及資源的開發(fā)利用等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

1 測繪工程專業(yè)教育的影響因素

測繪工程專業(yè)包含的學(xué)科有很多，教育的方向不僅要求傳授相應(yīng)的學(xué)科的知識，增強(qiáng)學(xué)生測繪的能力、綜合的素質(zhì)，還要求教師能夠在教學(xué)的過程中把理論和實踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，測繪工程需要利用信息化、數(shù)字化等手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合來說，測繪工程專業(yè)教育受到影響的原因有以下幾個方面：

1.1 教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的高等的教育已經(jīng)逐漸從精英的教育的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，所以在對專業(yè)的教學(xué)中不僅要注重知識的傳授，還有實踐的能力，在教學(xué)質(zhì)量的方面包含教師教學(xué)的態(tài)度方面、學(xué)生學(xué)習(xí)是否有積極性方面以及學(xué)校制定的相關(guān)的規(guī)章制度等，來保證教學(xué)的質(zhì)量。所以，教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該制定全面的教育教學(xué)的計劃，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，抓好教學(xué)質(zhì)量，保證每個學(xué)生收獲知識的同時順利的完成學(xué)業(yè)。

1.2 師資隊伍

在教育教學(xué)方面師資隊伍的好壞，對整個教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義，所以在選拔教師的時候，要選取專業(yè)水平相對比較高，而且有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗的教師來授課，或者是作為專業(yè)的課程的主要講師。這一師資隊伍，應(yīng)該選取能夠不斷的探索知識、熱愛教育事業(yè)、潛心教育等優(yōu)良品質(zhì)的教師組成，并且?guī)熧Y隊伍要潛心研發(fā)適合現(xiàn)代學(xué)生的新型的教育方式。

1.3 教學(xué)的條件

課堂以及專業(yè)實踐課程方面對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要作用，在課堂方面不僅要傳授知識，掌握基本的知識水平，還要結(jié)合工程實踐，著重來培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力，并且傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，可以對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，但是要確立課程的中心的內(nèi)容以及課堂教學(xué)的整體體系，并且把握住課堂的整體的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實驗教學(xué)和課程知識相互結(jié)合。

2 測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求

在測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求方面，主要的目標(biāo)是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)測繪科學(xué)的基礎(chǔ)的知識以及計算機(jī)技術(shù)等基本的知識，掌握基本的技能和理論，并且能夠在交通建設(shè)方面、土地規(guī)劃方面，資源開發(fā)利用方面以及環(huán)境保護(hù)等方面有相應(yīng)的應(yīng)用和研究，并且培養(yǎng)一系列工程技術(shù)開發(fā)、管理等方面的技術(shù)的人才，要具有良好的綜合條件，以及掌握基本的工程技術(shù)和知識。

3 測繪工程專業(yè)的知識體系

3.1 專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論依據(jù)

根據(jù)高等院校對專業(yè)人才的培養(yǎng)研究，主要是以能力、知識等結(jié)合發(fā)展為主要要求，并且要在學(xué)習(xí)基本知識的前提之下，把基礎(chǔ)知識、技術(shù)操作能力、綜合素質(zhì)方面協(xié)調(diào)的發(fā)展，要逐漸的增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的能力，包括在課堂學(xué)習(xí)時獲取專業(yè)知識的能力、提出問題發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析專業(yè)問題以及解決相應(yīng)的問題的能力，從對了解的知識出發(fā)善于發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題，才能逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在測繪工程專業(yè)的教育中，要相應(yīng)的加寬測繪工程專業(yè)涉及到的學(xué)科的范圍，以及基本的教學(xué)的內(nèi)容，真正的實現(xiàn)學(xué)科之間的相互結(jié)合，還要在科學(xué)技術(shù)以及人文社會科學(xué)等方面，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科掌握基本知識的能力、掌握基本技能操作的能力，實現(xiàn)知識、理論、技能三合一的教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，以及增強(qiáng)學(xué)生實踐操作的能力，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主開發(fā)和研究學(xué)習(xí)模式，并且在課外的實踐中，去發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)的資源，把科學(xué)的教育體系和社會實踐教育進(jìn)行有效的結(jié)合在一起，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

3.2 專業(yè)人才培養(yǎng)教育內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)框架

根據(jù)頂層的設(shè)計的方式，專業(yè)教育的內(nèi)容以及知識體系的構(gòu)建，都是根據(jù)普通教育的有關(guān)內(nèi)容、專業(yè)教育教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容以及綜合教育的有關(guān)內(nèi)容，相結(jié)合的構(gòu)建知識體系。在普通教育的內(nèi)容方面，主要包含人文社會科學(xué)方面、自然科學(xué)方面、經(jīng)濟(jì)管理方面，計算機(jī)技術(shù)方面、信息技術(shù)等一系列綜合的知識體系，還有就是專業(yè)教育的內(nèi)容方面，主要包含相關(guān)聯(lián)的學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)計，學(xué)科的專業(yè)實踐要求方面等一系列知識的要求，在綜合的教育的內(nèi)容方面主要是由思想教育內(nèi)容、學(xué)術(shù)的要求的內(nèi)容、文娛活動、體育活動等一系列知識的體系組成。

3.3 本專業(yè)的課程體系

了解了知識體系的創(chuàng)建的理論的依據(jù)，以及知識結(jié)構(gòu)的框架之后，要開始創(chuàng)建有關(guān)的專業(yè)的課程的體系，在構(gòu)建課程體系方面，可以根據(jù)學(xué)校的不同的特點、根據(jù)學(xué)校不同的要求來作出相應(yīng)的調(diào)整，對于專業(yè)規(guī)范根據(jù)舉例子的方式來對課程體系的創(chuàng)建進(jìn)行相應(yīng)的描述，比如，在課程的教學(xué)的方面，課程教學(xué)主要是把課程的教學(xué)以及實驗課程的教學(xué)這兩個方面進(jìn)行有效的結(jié)合，并且課程的設(shè)置是根據(jù)知識領(lǐng)域的不同來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，不僅按照一個知識領(lǐng)域或者是好幾種知識領(lǐng)域，來進(jìn)行構(gòu)建一門學(xué)科，還可以根據(jù)不同的知識領(lǐng)域來選取相關(guān)的知識單元內(nèi)容，進(jìn)而組合成相應(yīng)的課程。不論哪一種方式，最后課程的整個體系必須要涵蓋整個知識體系的全部的單元。

本專業(yè)課程體系的組成，是必選的課程、限制準(zhǔn)則的課程以及選修方面的課程三者相互的結(jié)合，學(xué)科中主要的課程是由工程測量、控制測量、計算機(jī)繪圖以及地圖學(xué)有關(guān)方面組成，并且課程是按照學(xué)分來進(jìn)行考核，最少的學(xué)分是2學(xué)分，在實驗中學(xué)時數(shù)為1學(xué)分是稀少的學(xué)時數(shù)，在畢業(yè)學(xué)時數(shù)要達(dá)標(biāo)，一般是在課內(nèi)的教學(xué)必修課程的學(xué)分應(yīng)該在120分到130分之間，在限定課程學(xué)分要求一般為20學(xué)分到30學(xué)分之間等等。

4 總結(jié)

本文初步的淺析測繪工程專業(yè)規(guī)范的研究，首先寫了測繪工程專業(yè)教育的影響的因素有哪些，主要包括教學(xué)的質(zhì)量因素、師資隊伍的創(chuàng)建以及教學(xué)的條件因素，我們應(yīng)該制定比較嚴(yán)格的人才的培養(yǎng)的計劃，要對制度經(jīng)常檢查和糾正，才能逐漸的完善制度，并且要抓好教學(xué)的質(zhì)量問題，嚴(yán)格考試和答辯關(guān)卡，并且要創(chuàng)建一支思想活躍、潛心教學(xué)、工作勤奮的師資的隊伍，才能夠逐漸的適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，這三者相互結(jié)合教學(xué)質(zhì)量才能逐漸提升。接著寫了測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)的要求，以及協(xié)會工程專業(yè)的知識體系和結(jié)構(gòu)，測繪工程專業(yè)的教育和課程的設(shè)計還是一項重要的內(nèi)容，要不斷的完善創(chuàng)新。

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[責(zé)任編輯：李書培]