吉林體育學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

摘 要：我國(guó)當(dāng)前冰雪專(zhuān)業(yè)人才稀缺問(wèn)題顯得尤為突出，在“十三五”關(guān)鍵之年，面對(duì)新形勢(shì)重新規(guī)劃冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系，不僅可以為冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)提供必要的理論支撐，而且可以實(shí)現(xiàn)從“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的升華，促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)，解決冰雪運(yùn)動(dòng)人才匱乏窘狀，對(duì)滿(mǎn)足大眾冰雪運(yùn)動(dòng)需求，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動(dòng) 本科 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G863 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（a）-0115-02

1 冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，從中央到地方，各級(jí)政府紛紛拋出紅利，讓人應(yīng)接不暇，冰雪體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系、冰雪體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局等都將逐漸明晰并優(yōu)化，為此高校人才培養(yǎng)也必將隨著市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，這將成為當(dāng)務(wù)之急的一件要事。然而，我國(guó)當(dāng)前冰雪專(zhuān)業(yè)人才稀缺問(wèn)題顯得尤為突出，除缺乏冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才、項(xiàng)目裁判及技術(shù)官員等之外，冰雪場(chǎng)館建造與維護(hù)、管理與服務(wù)等專(zhuān)門(mén)人才也存在很大缺口?！侗┻\(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》也明確指出，在鼓勵(lì)有條件的高校培養(yǎng)后備人才、冰雪運(yùn)動(dòng)教師等方面做出規(guī)劃。

在此背景下，北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、河北體育學(xué)院等多所體育類(lèi)高校都相繼成立冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)院，甚至和東北三省的相關(guān)院校聯(lián)合培養(yǎng)高校專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)院系的開(kāi)辦實(shí)現(xiàn)了人才的定向培養(yǎng)，一方面可以根據(jù)北京籌辦冬奧會(huì)和冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和增設(shè)專(zhuān)業(yè)。另一方面在人才培養(yǎng)方面可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)服務(wù)與推廣的理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉實(shí)踐能力。這有助于快速填補(bǔ)我國(guó)冰雪人才的巨大缺口。與此同時(shí)，我們也深刻感受到，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)高校人才培養(yǎng)仍處于初級(jí)階段，在新形勢(shì)和新要求下探索一條更加合理的人才培養(yǎng)機(jī)制顯得十分迫切。

2 主要研究?jī)?nèi)容

本文以產(chǎn)業(yè)政策為依托，尋找體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)和冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)接點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新方向；通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查，了解吉林省冰雪運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和我校冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不足；在前期研究的基礎(chǔ)上，將特色與創(chuàng)新融入冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)中，確定人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化指標(biāo)與內(nèi)容，形成冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)優(yōu)化方案；多渠道、反復(fù)論證優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案，為投入人才培養(yǎng)與教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以新政策下的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極構(gòu)建冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，由產(chǎn)業(yè)政策展望未來(lái)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展，本身也具有一定的前瞻性。

2.1 主要內(nèi)容

（1）從近年來(lái)，特別是近期的體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策文件入手，對(duì)照體育產(chǎn)業(yè)政策中關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的相關(guān)論述并進(jìn)行必要分析，厘清產(chǎn)業(yè)政策文件與冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)性，尋找適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。

（2）通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研了解吉林省冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，深刻剖析現(xiàn)行我校冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，多方位、多角度尋求專(zhuān)業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、威脅與機(jī)遇、特色與不足等。

（3）在前期的調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家即將出臺(tái)的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以產(chǎn)業(yè)政策和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)特色，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求、課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建課程體系，并就冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行指標(biāo)與內(nèi)容優(yōu)化。

（4）采用德?tīng)柗品ǎ?qǐng)國(guó)內(nèi)同行專(zhuān)家就方案進(jìn)行多輪論證；從企業(yè)、學(xué)生、教師滿(mǎn)意度調(diào)研征求修改意見(jiàn)和建議，為冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的確立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 重要觀點(diǎn)

（1）通過(guò)政策的支持建立各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的有力補(bǔ)充，在宣傳上和對(duì)外交流方面積極進(jìn)取，不斷更新理念和方式。

（2）冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置既要立足本國(guó)本地之實(shí)情，要放眼國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，選擇一些實(shí)用、時(shí)尚的體育項(xiàng)目納入課程，加強(qiáng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，促使參與者生成自身對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的理解，構(gòu)建自己的精神世界。

（3）冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)著眼于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要建立以社會(huì)需求、學(xué)科體系、學(xué)生發(fā)展為三大支柱的課程體系基本框架，構(gòu)建適合新時(shí)代冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的課程體系。

3 實(shí)施步驟

本研究釆用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，遵循“文獻(xiàn)分析——理論假設(shè)——現(xiàn)狀探討——理論建構(gòu)——原理歸結(jié)”的邏輯順序，以應(yīng)用型體育人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以吉林體育學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程大綱為表現(xiàn)形式；構(gòu)建過(guò)程中突出課程規(guī)劃的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)的多向性、基礎(chǔ)課程的廣博性、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的針對(duì)性、課程內(nèi)容的層次性、課程評(píng)定制度化、課程設(shè)置的自主性的特點(diǎn)；重點(diǎn)把握課程體系的廣博性與動(dòng)態(tài)發(fā)展性、專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置的多元性與靶向性、課程之間的聯(lián)系性與銜接性、課程實(shí)施的連貫性與實(shí)踐性、課程評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與制度化等特征；研究沿著為何優(yōu)化，現(xiàn)狀如何，特色在哪，如何優(yōu)化，著手點(diǎn)在哪，怎樣實(shí)施的研究主線開(kāi)展研究。借助文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、德?tīng)柗品ā⑦壿嫹治龇ㄩ_(kāi)展各階段工作：

（1）理論研究階段：首先，采用文獻(xiàn)資料法，厘清產(chǎn)業(yè)政策文件與冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)性，設(shè)計(jì)面向全國(guó)的課程體系架構(gòu)，特別是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)、核心課程平臺(tái)、模塊或方向等內(nèi)容。其次，采用德?tīng)柗品?，?duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展框架進(jìn)行預(yù)測(cè)意見(jiàn)征集與整理。再次，結(jié)合美國(guó)、臺(tái)灣體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為后期研究做基礎(chǔ)。

（2）調(diào)研考察階段：采用問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法、田野調(diào)查等，對(duì)吉林省冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀、我校冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

（3）方案形成階段：采用邏輯分析法，在調(diào)研考查與經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合出臺(tái)的國(guó)家專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和我校自身情況，篩選我校課程體系架構(gòu)，重點(diǎn)突出平臺(tái)課程、核心課程、模塊或方向等。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)方向、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)方案指標(biāo)與內(nèi)容的優(yōu)化，形成一套完整的冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。

（4）研討論證階段：首先，采用德?tīng)柗品ǎ?qǐng)國(guó)內(nèi)同行專(zhuān)家就方案進(jìn)行多輪論證，修訂優(yōu)化方案。其次，召開(kāi)冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研討會(huì)，就人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證研討，修訂優(yōu)化方案。

（5）方案實(shí)施推廣階段：多渠道獲取專(zhuān)家、學(xué)生、教師、企業(yè)對(duì)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的意見(jiàn)或建議，及時(shí)修改，預(yù)計(jì)從2019級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始使用新方案。

4 預(yù)期研究成果

（1）形成一整套適合我省冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的理論與實(shí)踐體系。

（2）推出一個(gè)較為成熟、符合市場(chǎng)需求具有一定前瞻性的冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在我校推廣使用，同時(shí)優(yōu)化后的課程方案理論也可在我省乃至全國(guó)范圍內(nèi)推廣實(shí)施。

（3）創(chuàng)建一種將市場(chǎng)、企業(yè)、學(xué)校高度融合的新型的冰雪運(yùn)動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培育更多的適應(yīng)市場(chǎng)的冰雪運(yùn)動(dòng)人才。其成果可在我校推廣使用，也可供全國(guó)的兄弟院校借鑒學(xué)習(xí)。

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