高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀反思與改革建議

曾憲鋒

摘 要：本文就針對高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，以期能夠發(fā)現(xiàn)我國高校散打教學(xué)中現(xiàn)存的問題，并探討有針對性后續(xù)改革建議。文章首先在文獻(xiàn)研究和實地觀察的基礎(chǔ)上，具體分析了對理論教學(xué)的重視程度不夠、對禮儀規(guī)范的重視程度不夠、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過于競技化等三點現(xiàn)階段我國高校散打教學(xué)中存在的典型問題，然后又分別針對上述三點問題提出了重視理論教學(xué)的科學(xué)合理安排、重視武德教育和禮儀規(guī)范在教學(xué)中的滲透、重視高校散打教學(xué)的“輕體育”化改造等具體的改革建議，以期對我國高校散打教學(xué)的科學(xué)化開展能夠有所助益。

關(guān)鍵詞：散打教學(xué) 高校 現(xiàn)狀反思 改革建議

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0048-02

近些年，我國武術(shù)散打運動發(fā)展非常迅速，不但各種武術(shù)散打賽事活動開展的如火如荼，很多高校還將武術(shù)散打納入了學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容體系之中，以期能夠借助武術(shù)散打課程，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和我國傳統(tǒng)文化的傳承。然而，綜觀當(dāng)前我國高校散打教學(xué)的開展?fàn)顩r卻可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校散打教學(xué)的開展?fàn)顩r并不理想，部分高校武術(shù)散打教學(xué)的成效甚至與預(yù)期目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)?；谝陨媳尘?，本文就針對高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，以期能夠發(fā)現(xiàn)我國高校散打教學(xué)中現(xiàn)存的問題，并探討有針對性后續(xù)改革建議，以不斷提高我國高校散打教學(xué)的質(zhì)量與成效。

1 高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀反思

1.1 對理論教學(xué)的重視程度不夠

通過文獻(xiàn)研究和實地觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校在開展散打教學(xué)訓(xùn)練時，普遍存在“重技術(shù)教學(xué)，輕理論教學(xué)”的狀況。多數(shù)教師在高校武術(shù)散打教學(xué)中，都很少針對理論性的內(nèi)容開展專門性的教學(xué)活動，少部分教師即使在教學(xué)中進(jìn)行了理論知識的講解和傳授，也僅僅是在教學(xué)剛剛開始的時候或者是學(xué)期快要結(jié)束的時候，對散打的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行簡單的介紹，三言兩語一帶而過，或者是直接通過讓學(xué)生看視頻的方式自己學(xué)習(xí)，對理論教學(xué)的不重視可見一斑。

然而，實際上理論教學(xué)和技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)作為高校散打教學(xué)的一體兩面，是缺一不可的，缺少了兩者中的任何一個，都會影響到學(xué)生對散打運動的理解與掌握，影響到高校散打教學(xué)的質(zhì)量與成效。其中，散打理論是散打運動特點和運動規(guī)律的升華與總結(jié)，通過理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠了解和掌握與散打運動相關(guān)的基礎(chǔ)性知識，同時還能夠加深對散打運動規(guī)律的認(rèn)識，對學(xué)生散打技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握產(chǎn)生不容忽視的促進(jìn)作用。由此可見，當(dāng)前高校散打教學(xué)中“重技術(shù)教學(xué)，輕理論教學(xué)”做法是不科學(xué)的，如果不加干涉，長此以往必將會對我國高校散打教學(xué)的健康、良性發(fā)展產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。

1.2 對禮儀規(guī)范的重視程度不夠

高校之所以要開設(shè)散打運動，一方面是出于“強身健體”的目的，希望能夠借助散打教學(xué)訓(xùn)練的開展提高高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平；另一方面，則是出于傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的目的，讓學(xué)生通過散打教學(xué)訓(xùn)練，切實體會我國傳統(tǒng)文化的精髓。而在散打運動中，禮儀規(guī)范就是散打運動所蘊含的人文精神的一個集中體現(xiàn)。但是，通過實地觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國多數(shù)散打任課教師在開展高校散打課堂教學(xué)活動時，都是上來就直接進(jìn)入技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至連最基本的抱拳禮都省了，而在教學(xué)的過程中，也只一味強調(diào)技術(shù)的規(guī)范性、熟練性和運用的合理性，很少有意識的進(jìn)行散打禮儀規(guī)范的滲透，嚴(yán)重違背了武術(shù)散打“未曾習(xí)武先習(xí)德”的優(yōu)良傳統(tǒng)，忽略了在散打運動中積淀的人文精神，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過于競技化

在針對高校散打教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研和分析的過程中發(fā)現(xiàn)，很多高校在設(shè)置散打課程的教學(xué)內(nèi)容體系時，都是直接將競技散打的技術(shù)內(nèi)容和競賽規(guī)則，絲毫不變的照搬進(jìn)來，并沒有根據(jù)高校學(xué)生的身心特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的篩選和改造。而作為一項競技體育運動項目，散打運動不但對參與者的身體素質(zhì)要求非常高，并且參與過程中的身體對抗性也非常激烈。如果不加篩選和改造就直接用于高校散打教學(xué)之中，不但不符合學(xué)生的身心特點，而且還極易因為過高的運動負(fù)荷和過強的身體對抗引發(fā)運動損傷事故，對學(xué)生的身心健康造成損害。由此可知，照搬競技散打技術(shù)內(nèi)容和競賽規(guī)則的做法違背了高校體育教學(xué)的課程性質(zhì)，同時也忽視了高校學(xué)生的身心特點，在這樣的基礎(chǔ)上開展的高校散打教學(xué)活動顯然無法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 高校散打教學(xué)的改革建議

2.1 重視理論教學(xué)的科學(xué)合理安排

根據(jù)上文分析可知，理論教學(xué)與技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是高校武術(shù)散打教學(xué)的一體兩面，兩者之間是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，缺一不可。因此，在后續(xù)開展高校武術(shù)散打教學(xué)改革工作時，一定要提高對理論教學(xué)的重視程度，重視理論教學(xué)內(nèi)容的合理安排和切實開展。在具體操作時，可以參考如下做法：（1）合理安排理論課教學(xué)課時。為了確保武術(shù)散打理論教學(xué)的切實開展，學(xué)?？梢越Y(jié)合本校散打教學(xué)的現(xiàn)實情況，安排專門的理論教學(xué)課時，并嚴(yán)禁出現(xiàn)擠占挪用理論課教學(xué)課時的現(xiàn)象，從課時安排上為散打理論教學(xué)內(nèi)容的開展提供保障；（2）鼓勵教師積極創(chuàng)新理論課教學(xué)方法。鼓勵任課教師積極創(chuàng)新散打理論課教學(xué)的方法，改善以往理論教學(xué)中僅僅是簡單的語言敘述或者是讓學(xué)生觀看視頻的做法，通過“翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、目標(biāo)設(shè)置”等新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)興趣；（3）將理論內(nèi)容納入教學(xué)評價體系，利用教學(xué)評價的反饋、激勵作用，進(jìn)一步提高散打理論課的教學(xué)成效，確保散打理論教學(xué)的保質(zhì)保量開展。

2.2 重視武德教育和禮儀規(guī)范在教學(xué)中的滲透

重視武德教育和散打禮儀規(guī)范在教學(xué)中的滲透，是提高高校散打教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)散打傳承與發(fā)展的關(guān)鍵所在。在具體實施的過程中，可以借鑒跆拳道“以禮始，以禮終”的做法，將武德教育和武術(shù)散打的禮儀規(guī)范貫穿于教學(xué)訓(xùn)練的全過程，例如：在教學(xué)中，有意識的、適時的滲透“忠、義、禮、信”等武德教育，讓學(xué)生借助散打運動切身體會傳統(tǒng)武德的精髓。在教學(xué)中，強調(diào)抱拳禮、鞠躬禮、遞物禮等基本的禮儀規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生體會上述禮儀規(guī)范所蘊含的人文精神，以此來實現(xiàn)武德教育和武術(shù)散打禮儀規(guī)范在教學(xué)中的有效滲透。

2.3 重視高校散打教學(xué)的“輕體育”化改造

高校散打教學(xué)“輕體育”化改造的主要目的，是改善當(dāng)前我國高校散打教學(xué)實施過程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏競技化的狀況，讓高校散打教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上更符合高校體育課程的性質(zhì)和高校學(xué)生的身心特點。在針對高校散打教學(xué)進(jìn)行“輕體育”化改造時，可以結(jié)合各校散打教學(xué)的實際，參考如下幾種做法：（1）在針對學(xué)生身體素質(zhì)狀況進(jìn)行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，合理降低武術(shù)散打教學(xué)訓(xùn)練中的運動強度和運動負(fù)荷，實現(xiàn)高校散打教學(xué)訓(xùn)練中運動負(fù)荷的輕松化；（2）基于高校學(xué)生現(xiàn)有的體育運動基礎(chǔ)和體育學(xué)習(xí)能力，合理簡化散打教學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)體系，并注意剔除或者是改造危險性過高的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，實現(xiàn)高校散打教學(xué)技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的簡單化；（3）基于高校散打教學(xué)的現(xiàn)實需求，從便于學(xué)生自行組織和參與散打運動出發(fā)，對散打運動的運動規(guī)則進(jìn)行簡化，實現(xiàn)散打運動規(guī)則的簡明化。

參考文獻(xiàn)

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