體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題與對策研究

陳曉彬 郭艷艷

摘 要：通過對我國經(jīng)濟新常態(tài)下體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)當前體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域中存在的問題，并針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題提出有效地對策建議，進一步促進體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，提升體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，減輕就業(yè)壓力，為社會和個人創(chuàng)造財富，培養(yǎng)應用創(chuàng)新型高素質(zhì)體育人才提供新動力、新思路。

關鍵詞：體育院校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0249-02

黨的十七大以來，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不斷提升，相繼出臺了一系列鼓勵促進政策。一定程度上，加快了我國高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐的發(fā)展。使體育專業(yè)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道得到有效的拓展，減輕體育生就業(yè)壓力。是高等體育院校培養(yǎng)應用創(chuàng)新型體育人才，滿足社會對創(chuàng)新體育人才的需求，為國家創(chuàng)新建設服務，是高校體育事業(yè)的一項重大戰(zhàn)略舉措。

1 體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著我國高校招生規(guī)模連續(xù)擴大，招生人數(shù)不斷增加，大學畢業(yè)生找工作的壓力越來越大，大學生就業(yè)已成為政府、社會共同努力解決的問題。體育專業(yè)畢業(yè)生因其專業(yè)技術(shù)強、就業(yè)范圍局限性較大和社會需求量較小等特點，在就業(yè)市場競爭中所面臨就業(yè)形勢壓力不容樂觀。復雜多變的社會環(huán)境和日益嚴峻的就業(yè)形勢，部分體育專業(yè)大學生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，選擇自主創(chuàng)業(yè)之路[1]。經(jīng)濟新常態(tài)背景下如何推進體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是適應我國社會發(fā)展的需要，也是響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召的要求。體育專業(yè)學生雖具有健壯體魄，具備創(chuàng)業(yè)者吃苦耐勞意志品質(zhì)和勇于挑戰(zhàn)的特質(zhì)，但普遍存在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏和創(chuàng)新能力不強，應對復雜多變社會環(huán)境準備不充分，在充滿機遇和挑戰(zhàn)的體育行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率不高[2]。

2 體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域中存在的問題

2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設有待提高

體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前還處于探索階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍體系建設相對落后。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)不合理。部分體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由就業(yè)指導部門的行政人員或一些輔導員進行教學，由于教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的知識儲備和系統(tǒng)的專業(yè)訓練，使得課堂教學質(zhì)量總體不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學目的和教學目標難以實現(xiàn)。其次，體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍職稱、學歷結(jié)構(gòu)普遍不高，師資隊伍建設落后嚴重影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。最后，體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設經(jīng)費投入不足，師資培訓力度有待提高。

2.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系有待完善

大多數(shù)體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系還不完善，課程設置較為零亂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學目標不明確，課程教學內(nèi)容缺乏深度和廣度，教學計劃缺乏針對性和系統(tǒng)性。課堂上，教師對創(chuàng)業(yè)教學理念重視不夠，教案簡單粗糙，不夠系統(tǒng)，學生無法系統(tǒng)地學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。在創(chuàng)業(yè)教育的課程設計上缺少創(chuàng)新，只注重理論教學缺少實踐性。另外，部分體育院校在教材選用上不夠慎重，有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)容過于陳舊簡單，滿足不了當前教學需要；有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材雖然內(nèi)容豐富，但支離破碎，不成體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學質(zhì)量不高。

2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式過于簡單

課堂教學是當前體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要采取的教育形式。多數(shù)體育院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面僅限在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上。學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏與高等教育人才培養(yǎng)全過程相融合，人才培養(yǎng)沒有深入到高等教育的各個方面。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系和校企合作平臺的搭建還處于起步階段，學生創(chuàng)業(yè)活動的教育形式相對較少，體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力鍛煉形式稍顯單調(diào)。

2.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不夠理想

我國高等教育對推動國家經(jīng)濟健康發(fā)展作出了卓著貢獻。然而，在激發(fā)大學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面還存在許多不足。首先，由于體育生專業(yè)知識的局限性，體育專業(yè)學生相對其他專業(yè)學生，文化素質(zhì)相對薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)不高，整體創(chuàng)新意識不強。其次，體育專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向不足，學生創(chuàng)新精神不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目整體水平不高，創(chuàng)新成果少。最后，體育專業(yè)學生實踐創(chuàng)業(yè)能力有待提高，學生參與學校舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動積極性不高，效果不夠理想。

3 體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策

3.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍建設

高素質(zhì)和實踐能力強的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本，體育院校需要選拔專業(yè)具有創(chuàng)業(yè)教育背景知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師。通過引進和培養(yǎng)雙結(jié)合，建設一支結(jié)構(gòu)合理，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)豐富一線經(jīng)驗的專兼結(jié)合“雙師型”教師隊伍。加強中青年教師的培養(yǎng)，多渠道全方面促進教師快速發(fā)展，定期組織教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，提升教師教學能力，鼓勵教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，不斷提高教師創(chuàng)業(yè)知識水平和創(chuàng)業(yè)能力。改變傳統(tǒng)教學中“滿堂灌”的方式，采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)體育專業(yè)學生創(chuàng)造性和批判性思維，調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，做到因材施教、教學相長。

3.2 構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

隨著我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的不斷推進，社會對體育專業(yè)人才提出更高的要求，體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的體育人才。首先，體育專業(yè)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個人才培養(yǎng)體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，加強體育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。其次，加強體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到通識教育課程和專業(yè)課程中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程教學的各個方面。最后，重視實踐教學，深化體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學改革，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓基地和平臺，開展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.3 豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

以市場需求為導向，以提高體育專業(yè)應用創(chuàng)新能力為目標，探索體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。通過體育院校與高校協(xié)同，推動專業(yè)共建、教師互聘、學生互換、課程互選、學分互認。通過體育院校與政府、企業(yè)協(xié)同，促進產(chǎn)學研融合，服務地方經(jīng)濟[3]。通過體育院校與國際教育機構(gòu)協(xié)同，吸引國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入我國體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生創(chuàng)客空間、大學生科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐育人基地或平臺，提高體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.4 提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等體育院校擔負著實現(xiàn)體育強國夢，培養(yǎng)適應市場需求的高素質(zhì)應用創(chuàng)新型體育人才。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革融入人才培養(yǎng)全過程，積極推進教學方法、教學手段和教學內(nèi)容的改革，合理安排理論課程、實驗實踐課程和創(chuàng)業(yè)實訓活動，鼓勵教師把科研成果轉(zhuǎn)化融入課堂教學中，不斷推進教學、科研、實訓實踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)體育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[3-4]。

4 結(jié)語

在我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越嚴重的形勢下，加強體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)積極性和能力，拓寬體育專業(yè)大學生就業(yè)渠道是體育院校主動適應經(jīng)濟社會新常態(tài)，實現(xiàn)體育院校全面發(fā)展培養(yǎng)應用創(chuàng)新型體育人才培養(yǎng)目標的重要方式，是滿足國家對創(chuàng)新體育人才的需求，是體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。

參考文獻

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