體驗(yàn)式教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用研究

戴天驕

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)模式作為健美操一種全新的教學(xué)理念，對(duì)于提高健美操課堂的教學(xué)質(zhì)量，以及培養(yǎng)高素質(zhì)健美操人才具有積極作用。本文闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的意義與必要性分析、通過競(jìng)賽式、轉(zhuǎn)換式等途徑實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)健美操學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，從而全面提高健美操學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校 健美操 體驗(yàn)式教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0049-02

健美操運(yùn)動(dòng)是一種運(yùn)用藝術(shù)作為整合體育鍛煉、舞蹈和音樂的手段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操是一項(xiàng)廣受歡迎的體育活動(dòng)，憑借其良好的健身效果，它在大學(xué)生中很受歡迎。體驗(yàn)式教學(xué)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的體驗(yàn)感，產(chǎn)生濃厚的健美操學(xué)習(xí)興趣達(dá)到自我練習(xí)的目的。

1 體驗(yàn)式健美操教學(xué)的意義

體驗(yàn)式教學(xué)又是一種新型的現(xiàn)代體育教學(xué)模式。它是指學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平、特點(diǎn)和規(guī)律，在健美操教學(xué)活動(dòng)過程中通過反復(fù)觀察、實(shí)踐和練習(xí)，積極創(chuàng)造性地教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠理解和構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力，并在經(jīng)歷學(xué)習(xí)健美操課程過程中產(chǎn)生自我感受。體驗(yàn)式教學(xué)融入健美操教學(xué)，是在普通高校健美操課中靈活運(yùn)用的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)目的，以健美操、背景音樂等元素的具體運(yùn)用為主要內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生認(rèn)知特征的教學(xué)情境。以學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感和熱情參與健美操的學(xué)習(xí)過程，能夠增強(qiáng)體質(zhì)，改善身體形態(tài)，培養(yǎng)情感，體驗(yàn)情感，理解生活，提高認(rèn)識(shí)與自身素質(zhì)，使健美操學(xué)生感受和分享快樂活動(dòng)中的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)一步發(fā)展和自我優(yōu)化。

2 高校健美操教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的必要性

2.1 體驗(yàn)式教學(xué)是現(xiàn)代教育和教學(xué)理念的客觀要求

健美操是普通高校深受廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操的教學(xué)方法通常是以傳統(tǒng)的“灌輸式”為主，其弊端不僅限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，而且在教學(xué)過程中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。而現(xiàn)代體育教育是注重教育過程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力在人才整體結(jié)構(gòu)中的重要性，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為核心，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的要求，應(yīng)在傳統(tǒng)健美操教學(xué)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域并豐富學(xué)生視野，體驗(yàn)式教學(xué)模式的嘗試是充實(shí)學(xué)生能力和素質(zhì)的最有效方式。

2.2 體驗(yàn)式教學(xué)特殊的實(shí)踐性為實(shí)施提供了可行性

健美操運(yùn)動(dòng)是普通大學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一。健美操的教學(xué)方法通常以傳統(tǒng)的“填壓式”為主導(dǎo)。它的弊端不僅是限制了健美操學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操和參與教學(xué)過程的熱情度?，F(xiàn)代體育教育方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育過程中的能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與意識(shí)的重要性，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為核心內(nèi)容，從而提高健美操學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。為適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的客觀要求，應(yīng)加強(qiáng)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性；應(yīng)該在傳統(tǒng)健美操教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富前沿動(dòng)態(tài)的掌握。因此，嘗試體驗(yàn)式教學(xué)模式是豐富學(xué)生能力和素質(zhì)的最有效方式之一。

2.3 實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型人才的必由之路

大學(xué)教育改革的主要目的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心要素是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力同步發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生文化、思想觀念、心理和運(yùn)動(dòng)能力的全方位發(fā)展。因此，作為教育者，必須要充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教授學(xué)生們創(chuàng)造性地對(duì)待問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)思考的能力。體驗(yàn)式教學(xué)方法融入健美操教學(xué)過程，需要通過對(duì)音樂的深刻理解和動(dòng)作形式的充分轉(zhuǎn)變，抓住動(dòng)作和節(jié)奏的瞬間變化和微妙聯(lián)系，可以創(chuàng)新出許多新穎而富有創(chuàng)意的健美操組合，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及表演和藝術(shù)修養(yǎng)。

3 體驗(yàn)式教學(xué)需要健美操任課教師采用個(gè)別對(duì)待原則

健美操課堂上教師應(yīng)善于體驗(yàn)與健美操教學(xué)過程相關(guān)的因素，如教育的對(duì)象、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境等情況。總體來說，現(xiàn)今的大學(xué)生充滿了個(gè)性。在體育教學(xué)過程中，教師需要耐心并尊重他們現(xiàn)有的成長個(gè)性，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生，并與學(xué)生平等性地進(jìn)行更深層次的心靈溝通。在健美操體驗(yàn)式教學(xué)這個(gè)過程中，健美操教師需要挖掘自己的潛能，糾正自己的缺點(diǎn)并宣傳自己的個(gè)性。健美操老師在關(guān)懷學(xué)生時(shí)，必須尊重學(xué)生的個(gè)性。教師必須以各種不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)定學(xué)生遇到問題解決問題的決心與信心，同時(shí)，應(yīng)該善于根據(jù)不同的學(xué)生差異進(jìn)行有針對(duì)性的健美操技術(shù)講解示范。

4 健美操融入體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

4.1 比賽式的情景教學(xué)

將比賽納入健美操場(chǎng)景教學(xué)過程，可以讓學(xué)生掌握比賽的關(guān)鍵點(diǎn)，掌握健美操教學(xué)的難點(diǎn)。例如，健美操小組練習(xí)課上，全班分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，選出組長，告訴每個(gè)組長完成相同的4×8拍動(dòng)作，然后將每個(gè)小組分成4組。每組完成1×8次拍動(dòng)作后，按順序進(jìn)行比賽。比賽結(jié)束后，教師與學(xué)生一起評(píng)估每支團(tuán)隊(duì)的行為，如規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、流暢度以及合拍率，最后對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，分出名次。在健美操課程中這種競(jìng)賽形式的體驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)和技能，學(xué)生通過小組之間的活動(dòng)分析自身技術(shù)的不足，討論同學(xué)之間的配合情況和總結(jié)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，感受成功的樂趣，品味失敗的痛苦，并不斷挖掘自身的能力，爭(zhēng)取在下一次的比賽過程中取得優(yōu)勝。

4.2 換位式的情景教學(xué)

在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的激烈交流與思想碰撞，通過合作式帶來對(duì)健美操技術(shù)觀點(diǎn)的相互交流與提高，不僅提高了學(xué)習(xí)的興趣增進(jìn)了感情融合，也加強(qiáng)了讓學(xué)生獨(dú)立思考和探索能力的鍛煉。然后以“小老師”的形式呈現(xiàn)出內(nèi)容的主旨。教師根據(jù)錯(cuò)誤率來決定結(jié)果并給出相應(yīng)科學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)健美操的興趣，還可以鞏固以往健美操的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間交流時(shí)思維的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效率。

4.3 誘導(dǎo)啟發(fā)式情景教學(xué)

根據(jù)健美操教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，擴(kuò)展健美操的一些理論知識(shí)。例如，在“健美操動(dòng)作創(chuàng)編”教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解一個(gè)動(dòng)作元素是如何轉(zhuǎn)變?yōu)?拍動(dòng)作結(jié)構(gòu)的，8拍的節(jié)奏又是如何發(fā)展為一個(gè)小組合，以及小組合如何發(fā)展為常規(guī)的一套動(dòng)作。讓每個(gè)學(xué)生了解每個(gè)健美操動(dòng)作的基本動(dòng)作，清楚了解每個(gè)動(dòng)作的力量大小、位置、方向以及動(dòng)作路線和幅度等要素，了解健美操動(dòng)作的內(nèi)在意義，掌握動(dòng)作之間的銜接和過渡，充分展現(xiàn)健美操的精髓、道德和內(nèi)涵。

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