體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究建議

周丹

摘 要：當前，隨著素質(zhì)教育和新課標的全面實行，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要渠道，其在教學(xué)理念和教學(xué)方法方面也面臨著創(chuàng)新與改革。在體育課程改革背景下，本文主要針對高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略進行分析和研究，希望可供我國相關(guān)教育同仁參考和借鑒。新時期，隨著我國教育體制的不斷深化改革，高校體育教學(xué)取得了顯著的成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量也獲得提升。但是一些高校受到傳統(tǒng)固化思維的影響，對體育教學(xué)缺乏足夠的重視和關(guān)注，其課程所占比重較低，各種教學(xué)資源嚴重匱乏。在新課程深化改革背景下，體育課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了大規(guī)模的改變和調(diào)整，教學(xué)方法也要進行相應(yīng)的創(chuàng)新，進而提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育課程改革 體育教學(xué)方法 創(chuàng)新策略 研究建議

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0097-02

1 當前我國高校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 教學(xué)模式固化單一

受應(yīng)試思維的影響，體育教學(xué)尚未得到高校、教師以及學(xué)生的重視，教學(xué)手段和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式固化單一，教師更多的按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生具體情況進行改革。同時，理論教學(xué)和實踐教學(xué)缺乏協(xié)調(diào)，在固化的模式下導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。

1.2 教學(xué)計劃不科學(xué)

體育課程占高校教學(xué)總課程的比例依然較低，教師需要在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)計劃繁重、不科學(xué)，沒有尊重學(xué)生的興趣愛好以及個人發(fā)展，也沒有針對學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)開展因材施教。

1.3 教學(xué)方法不合理

教師依然沿用傳統(tǒng)的方式開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)，忽視了當代大學(xué)生的個性和興趣，甚至為了維持課堂秩序或者完成教學(xué)任務(wù)，而抑制學(xué)生的個性與想象力，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)存在抵觸情緒。

1.4 學(xué)生缺乏運動熱情

當代大學(xué)生就業(yè)面臨著較大的困難，因此更加注重專業(yè)課程學(xué)習，對體育學(xué)科缺乏足夠的重視，在體育學(xué)習中態(tài)度懶散、表現(xiàn)消極，體育學(xué)習流于形式，甚至一些學(xué)生在實踐教學(xué)中自主地回到寢室或者教室。

2 創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法的相關(guān)策略分析

2.1 豐富教學(xué)模式

高校需要結(jié)合自身具體情況，不斷豐富以及完善體育教學(xué)模式，突破以往單一且枯燥的模式。第一，教師需要樹立全新的體育教學(xué)理念，結(jié)合當代大學(xué)生的性格特點和興趣愛好，設(shè)置以及優(yōu)化體育課程，在保留傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，增設(shè)學(xué)生喜歡、當下流行的體育運用項目，例如游泳、散打武術(shù)、藝術(shù)體操以及羽毛球等。第二，在具體教學(xué)中，教師還要擴展與運動項目有關(guān)的體育知識，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的同時，擴寬學(xué)生體育知識視野。例如在開展籃球教學(xué)中，教師在傳授籃球技巧的同時，還要擴展籃球運動中肌肉拉傷、運動損傷的預(yù)防知識，幫助學(xué)生樹立終身體育的理念。

2.2 制訂教學(xué)計劃

在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)逐漸受到社會、家長以及學(xué)生的重視，體育教學(xué)的目的也是鍛煉學(xué)生身體機能，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來職場發(fā)展。因此，高校需要結(jié)合學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)計劃，增加學(xué)生的運動量。教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，細化以及優(yōu)化教學(xué)計劃，促使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的了解。然后需要加強與學(xué)生的互動和交流，靈活利用多種方式開展教學(xué)，例如問題導(dǎo)學(xué)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生對體育知識的興趣。除此之外，教師要維持好課堂秩序，尤其在實踐教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生按照課堂紀律要求開展學(xué)習，與學(xué)生共同參與到運動中，提升教學(xué)的趣味性和參與度。

2.3 開展針對性教學(xué)

高校在進行體育教學(xué)中，需要結(jié)合教材內(nèi)容和運動項目，對學(xué)生開展針對性教學(xué)，突出體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代性、實用性以及生活性，尊重不同學(xué)生的運動能力、技術(shù)水平以及個體差異，遵循因材施教的原則，全面提升體育教學(xué)效率。第一，在具體教學(xué)中，教師要針對運動項目的技術(shù)特點開展針對性教學(xué)，幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握技術(shù)要點。例如在籃球教學(xué)中，其基礎(chǔ)技巧是運球、投籃技術(shù)，教師要通過示范法，將運動和投籃的正確步伐和姿勢示范給學(xué)生，組織學(xué)生開展自主訓(xùn)練。第二，教師要根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平開展針對性教學(xué)，保證所有學(xué)生的身體素質(zhì)通過體育學(xué)習都得到提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

2.4 使用信息技術(shù)

新時期下，隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸深入，并且已經(jīng)成為當代教學(xué)活動的重要輔助手段，擴大了學(xué)生的感知空間和學(xué)習認知，對促進學(xué)生素質(zhì)與能力的提升具有積極作用。教師需要認識到信息技術(shù)的重要意義，主動在教學(xué)中引入和使用信息技術(shù)，將乏味而枯燥的體育知識形象化和生動化，通過畫面與聲音的充分結(jié)合，帶給學(xué)生以多重感官刺激，促使教學(xué)更加富有觀賞性、科學(xué)性以及吸引力。

首先，在動作示范中，教師通過播放運動視頻，結(jié)合畫面為學(xué)生講解運動技巧和動作要點，幫助學(xué)生結(jié)合視頻快速地掌握運動技巧，例如在田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的書本插圖過于抽象，通過視頻可以將田徑的分解動作展示給學(xué)生，促使學(xué)生快速掌握動作要點。其次，在理論教學(xué)中，教師通過為學(xué)生播放體育明星的運動視頻，激發(fā)學(xué)生運動興趣，以更加高昂的熱情投入到學(xué)習中。例如教師可以播放劉翔贏得北京奧運會110m欄冠軍的視頻，在培育學(xué)生民族自豪感和國家榮譽感的同時，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的熱情。最后，教師可以將當下流行的運動APP推薦給學(xué)生，和學(xué)生一起加強生活運動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的課下延伸，發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。

2.5 突出學(xué)生主體

在素質(zhì)教育和新課標的要求下，高校體育教學(xué)要突出學(xué)生主體地位，引入人本理念開展教學(xué)，將競技性與休閑性充分結(jié)合，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快輕松的課堂氛圍，促使學(xué)生感受到體育學(xué)習的快樂。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破以往的固化教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，引入啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方法，調(diào)節(jié)以及培養(yǎng)學(xué)生的心理情緒、自尊心以及抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習和生活。其次，教師要尊重每個學(xué)生的運動天賦、興趣愛好以及身體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生具體情況設(shè)置教學(xué)目標，促使所學(xué)生通過體育教學(xué)而受益。最后，教師在考核評價過程中，要摒棄以往的單一評價方式，將學(xué)習態(tài)度、提升程度以及意志精神納入到考核中，體現(xiàn)體育教學(xué)的人性化理念。

3 結(jié)語

總而言之，在體育課程改革的大背景下，高校和體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價值和功能，激發(fā)學(xué)生對體育知識的熱情和興趣。積極引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習的快樂，帶給學(xué)生以成就感，為我國輸送更多的高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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