淺論提高初中信息技術課堂合作學習有效性的對策

張梅梅

【摘要】在新課程改革的背景下，提高初中信息技術教學質量非常重要，通過大力推廣合作學習模式，能夠保證學生將學習過程中遇到的問題得到合理解決，進而提高初中生的信息技術操作技能。鑒于此，本文重點研究提高初中信息技術課堂合作學習有效性的具體措施，希望能夠給有關學者提供一定借鑒。

【關鍵詞】初中信息技術；合作學習模式；課后評估

初中信息技術是一門實用性非常強的學科，在課堂教學過程中，因為實踐操作比較難，涉及的知識面比較廣，教師提出的學習任務，學生如果單純依靠自身很難按時完成，而合作學習模式的出現，能夠保證該問題得到有效解決，學生通過自主合作，共同完成信息技術課堂上教師布置的任務，能夠更好地提高自身實踐能力。

一、初中信息技術課堂的教學現狀

結合相關調查數據得知，現階段，越來越多的初中學生信息技術理論知識比較匱乏，對信息技術的具體操作流程缺乏了解，其實踐動手能力不能夠完全滿足新課程教學要求。出現該現象的原因主要有以下兩點：第一，當前初中信息技術教學方案存在較多欠缺，需要進行大力改進與完善。第二，初中信息技術課堂教學活力不足，學生學習信息技術的興趣逐漸下降。

另外，部分教師過于重視對學生的評估，初中信息技術教學目標出現嚴重偏差，因為教師重視評估結果，不能夠真正了解學生的信息技術實際操作能力，使得初中信息技術教學形式化明顯，信息技術教學水平不斷下降，打消了學生的學習積極性。

二、提高初中信息技術課堂合作學習有效性的對策

（一）豐富課堂內容，提升學生的學習熱情

初中信息技術屬于應用型課程之一，教師要特別注重培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，不斷豐富課堂教學內容，在提高初中學生學習信息技術熱情的同時，培養(yǎng)其良好的信息技術應用能力。例如：在學習《藝術字制作》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體技術，為學生詳細講解藝術字的制作要點、文本框應該如何插入、包括自選圖形如何插入等內容。課堂教學完畢后，教師可以根據學生的課堂表現情況，將學生分為不同小組，為每個小組布置相應的任務，讓學生以小組為單位共同完成課堂任務。

此外，教師也可以根據學生在小組合作學習中提出的問題，對原有的課堂教學內容進行改進，更好地滿足初中學生的個性化學習需求。例如：教師可以選取學生特別感興趣的課堂內容進行信息技術教學，讓學生能夠更好地融入到信息技術課堂學習中，賦予學生更多的主動權，真正達到提升初中學生信息技術操作能力的目的。

（二）落實合作理念，增強師生互動

合作學習模式的出現，能夠減輕初中信息技術教師的教學壓力，因為學習模式具有多樣性特點，學生與教師可以進行合作，學生與學生也可以展開合作，教師需要站在學生的角度來思考問題，并結合學生的操作思路，認真落實合作理念，提升學生學習信息技術的能動性，保證自身的指導作用得到更好發(fā)揮。例如：在學習《排版打印》這節(jié)課時，教師通過為學生講解如何插入頁眉、頁腳、頁碼、分欄的設定要點、紙張設定要點，包括打印預覽和打印等操作要點時，可以提前在網上搜索相關教學視頻，經過初步講解之后，為學生播放視頻，并讓學生以小組為單位共同進行課堂操作。

在初中信息技術課堂上，教師也可以主動參與到小組當中，成為信息技術小組中的一員，與學生進行合理互動，加強與學生之間的小組合作學習，讓學生能夠進一步了解信息技術理論知識，提高學生的實踐操作能力。

通過大力落實合作理念，增強師生之間的互動，能夠幫助教師更好地掌握學生的實際學習情況，讓學生能夠真正了解信息技術課堂教學內容。

（三）加強課后評價，提高學生合作認知

在初中信息技術課堂教學過程中，教師需要在課后對學生學習任務完成情況進行檢查，并做好相應的課后評價，讓學生能夠更好地了解自身不足。例如：在學習如何選取網站素材這一課時，教師通過為學生講解網站素材選取要點之后，讓學生以小組的形式共同選取網站素材，教學結束后，教師要對每個小組選取的網站素材進行綜合評價，并進行科學指導，讓學生能夠更好地掌握網站素材選取要點。

除此之外，初中信息技術教師要對學生個人進行綜合評價，讓學生能夠認識到自身的不足之處，并進行有效改進，從而有效提高自身的信息技術學習能力。由于初中學生的學業(yè)壓力比較大，對任何事物都會產生濃厚的興趣，信息技術教師可以利用這一特點，鼓勵學生自主學習先進的信息技術知識，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，讓學生能夠充分認識到加強小組合作學習的重要性，真正達到提升初中學生綜合素養(yǎng)的目的。

綜上所述，通過豐富課堂教學內容，提升學生的學習熱情、落實合作理念，增強師生互動、加強課后評價，提高學生合作認知等，能夠讓初中學生全身心地投入到信息技術課堂學習之中，提高其良好的合作精神。將合作學習模式應用到初中信息技術課堂教學當中，能夠促進學生之間的良好溝通，讓學生共同進步，也能夠促進學生與教師之間的交流，增進師生間的感情。教師是教育的主導者，要對初中學生的合作信息給予輔導，有效提升初中信息技術課堂的教學水平。

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