在英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李陽

摘 要：21世紀(jì)需要具有終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展能力的一帶新人。英語教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活力；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)以致用能力；英語課堂教學(xué)

奈斯比特說過：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！遍L期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在；三是外語實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的提高。那么，如何適應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。現(xiàn)結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提

轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。2、傳統(tǒng)教育中知識的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3、在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

二、營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對學(xué)生的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實(shí)到課堂上就是要創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價(jià)學(xué)生。如：“Try again”、“Dont worry， Take it easy.”、“I think you can do it will next time.”同時(shí)，應(yīng)把學(xué)生看成是一個發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進(jìn)步。教師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)愛、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力

教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如在課文教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)以下問題Edison began to work when he was sixteen. How old are you？ What do you do？ What do you think we should do？ 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：We must work hard and go to the best school. We must help our parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學(xué)生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時(shí)代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力?！币虼?，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是十分必要的：1、能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2、能回答教師根據(jù)課文提出的問題。3、能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。4、能獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5、能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。6、具有在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7、善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一堂成功的英語課，就是學(xué)科教學(xué)要關(guān)注生活，用豐富的生活實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)交流增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)性。生活是最大的人生課堂，課堂是最濃縮的生活片斷，通過創(chuàng)新教育和變革原有的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)英語課堂與生活的對接，讓學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問題走進(jìn)課堂，運(yùn)用學(xué)科知識、技能來品味生活，讀解生活，感悟生活，課堂才能真正成為活生生的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更成為生活的主人。因而，利用各種信息技術(shù)創(chuàng)新的英語課堂才是真正的有生活魅力的英語課堂。

總之，教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重，理解和寬容地對待學(xué)生，同時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生以積極地評價(jià)，他們的創(chuàng)造性思維才能在輕松，愉快的環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。教師只有把樂趣融進(jìn)教學(xué)中，把美帶入課堂中，讓激情充滿英語教學(xué)中，充分讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，變苦為樂。當(dāng)然這種能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需常抓不懈，只有這樣，我們的英語教學(xué)最終使學(xué)生發(fā)展成勇于思考，勇于創(chuàng)新的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文是2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《中職生理想教育研究——以湖南省衡陽市為例》（ZJZB2016100）的支撐論文。