初中地理有效課堂教學(xué)淺見

何飛

摘 要 地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等學(xué)科，地理老師要具備豐富的知識，才能駕馭課堂，課堂教學(xué)才能有效、高效。地理沒有列入中考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為重要。

關(guān)鍵詞 初中地理 課堂教學(xué) 興趣 信息技術(shù)

初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區(qū)域性、空間性見長，內(nèi)容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。根據(jù)調(diào)查，有部分初中生反映該門課難學(xué)，并存在偏科現(xiàn)象。其實，學(xué)習(xí)地理只要掌握其中技巧很容易學(xué)好。筆者多年從事地理教學(xué)研究，現(xiàn)就有效課堂教學(xué)談幾點體會。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，失去了對地理的學(xué)習(xí)興趣，這也使地理教學(xué)失去了意義。為此，地理教師在教學(xué)中要創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，將地理知識構(gòu)建在學(xué)生的生活體驗上，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加強學(xué)生的體驗。通過體驗來獲取知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種主要手段，將學(xué)習(xí)地理的方式建立在生活體驗課堂上，可以通過學(xué)生的體驗來學(xué)習(xí)新的知識，這樣就會使原本非常深奧難于理解的知識變得通俗易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會很容易接受新知識。例如，在教學(xué)晝夜交替是通過地球的自轉(zhuǎn)來實現(xiàn)的，我們可以用手電筒來模擬太陽，向光的一側(cè)就是晝半球，背光的一側(cè)則是夜半球，通過這樣演示，學(xué)生就理解了。

2利用感性材料，培養(yǎng)抽象思維能力

感性認(rèn)識是思維的起點，思維就是對形象、直觀的感性材料進(jìn)行加工整理，上升到對事物的本質(zhì)及規(guī)律的理性思考。初中生的時空抽象能力有限，教師必須從初中學(xué)生實際出發(fā)，充分運用形象思維的豐富材料，把一些地理事物或現(xiàn)象通過直觀的形式予以展示，教師進(jìn)行必要的點撥、講解，引發(fā)學(xué)生思考、探究，必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳净蛱嵝?，同時要求學(xué)生對這些感性材料用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，強化表達(dá)能力。例如教學(xué)“滔滔黃河”，幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游狹小，這種一反常態(tài)的現(xiàn)象可以作為讓學(xué)生從直觀的視覺中進(jìn)一步訓(xùn)練其抽象思維能力的一種素材。我們都知道黃河因中游流經(jīng)黃土高原，大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原沉積，使河床抬高而成為“地上河”，高出地面的河床再也不可能接納支流入黃河干道（水往低處流的道理人盡皆知，但這一點僅從流域的平面圖中是不可能直接觀察到的，學(xué)生必須通過抽象思維才能得出的結(jié)論）。而在講解黃河中游特點時，教師事實上已把原因告知了學(xué)生，因而這一要求對初中生而言并不太難。

3指導(dǎo)學(xué)會讀圖，獲取相關(guān)知識

讀圖、用圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能，文字是思想意識的反映，“無文之圖”便是學(xué)生難以理解的“天書”，“無圖之文”則是毫無生氣的說教。只有圖與文字的配合，方能很好地理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象等。文字依托地圖，方能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讀圖方法多樣，一是直觀讀圖法：各種地圖中，有些地圖信息是可以很直觀提取的，而直觀讀圖法多適用于講地理事物的空間分布。如在講我國1月平均氣溫分布規(guī)律時，可先讓學(xué)生在地圖上分別找到1月份氣溫最高、最低的地區(qū)，再觀察從北向南氣溫的變化規(guī)律，算出最高溫和最低溫的溫差。便可很輕松地知道“我國1月南北溫差大，相差近50攝氏度”。

二是縱向聯(lián)系法：地理知識也和其它學(xué)科一樣，有一個循序漸進(jìn)、由淺人深的過程，把新舊知識聯(lián)系起來讀地圖，便可知道新知識的來龍去脈。如在學(xué)習(xí)中國氣候特點之一“氣候復(fù)雜多樣”時，聯(lián)系以前所學(xué)習(xí)的“中國溫度帶的劃分"、“中國干濕地區(qū)"和“中國地形圖"等諸多影響氣候的諸因素，便可得出結(jié)論：“疆域遼闊，南北跨緯度廣，東西距海遠(yuǎn)近差別極大，地勢高低相差懸殊，地形類型齊全，使得我國氣候復(fù)雜多樣”。三是橫向?qū)Ρ确ǎ哼M(jìn)行地理學(xué)習(xí)的橫向比較時，往往需借助地圖，這樣容易掌握地理事物的特點及其成因等。

4借助信息技術(shù)，構(gòu)建有效高效課堂

利用先進(jìn)的教育技術(shù)組織課堂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在初中地理教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)展示課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形象的教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生的心理需求。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，電腦、手機等電子設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生不可或缺的物品。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，將難題簡單化，促進(jìn)學(xué)生以最快的速度抓住問題的核心與關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生在圖文并茂教學(xué)內(nèi)容的支持下獲得地理知識。如在講解“世界的氣候”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生了解各類氣候的特點，體會世界不同地區(qū)的氣候差異。教師可以利用多媒體課件，用不同顏色、不同動畫效果的文字形象地解釋氣溫曲線與降水量柱狀圖，也可以通過動態(tài)圖片去展示氣候特點，讓學(xué)生切實感受氣候多樣性與復(fù)雜性背后暗藏的地理美感，使學(xué)生樂于成為課堂主人，積極開發(fā)地理知識。增大教學(xué)容量，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀、形象，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)地理，除了解課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能外，還要留心觀察自然和社會，看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｓ^察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節(jié)目和收聽廣播中有關(guān)地理的內(nèi)容，從電腦網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)地理的信息，開闊學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)

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