小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

鄭會(huì)松

摘要：要獲得成功的教育和良好的學(xué)習(xí)效果，體育教學(xué)的基礎(chǔ)就必須建立在尊重學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性上。改變教學(xué)模式，創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境，利用靈活多樣的教學(xué)方法，使他們能夠主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)中，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)學(xué)生慢慢養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣后，教師再進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)體育越來(lái)越受到重視，在小學(xué)體育教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這也是開(kāi)發(fā)人類(lèi)潛能的需要。在心理學(xué)上，創(chuàng)造性思維被認(rèn)為是一種具有靈活性、廣闊性、求異性的思維，且它是創(chuàng)造性人才所必須具有的最基本素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可以結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況，采取以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、重視學(xué)生主體地位，樹(shù)立正確理念

在體育教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，樹(shù)立正確的體育課程基本理念，建立良好的師生關(guān)系。比如在上“單腳起跳雙腳下落地”時(shí)，在基本的理論基礎(chǔ)之上，充分尊重學(xué)生的身體發(fā)育情況，教案的制作以作教學(xué)內(nèi)容的安排都圍繞學(xué)生展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和愛(ài)玩好動(dòng)的天性，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索新的方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

比如在編排羽毛球操時(shí)，可以利用擊球的各項(xiàng)動(dòng)作和體操、舞蹈結(jié)合起來(lái)，配上音樂(lè)，將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作創(chuàng)新，即可以用來(lái)進(jìn)行舞蹈表演。根據(jù)節(jié)奏、旋律的不同，讓學(xué)生們嘗試在課后自編自創(chuàng)，配上適當(dāng)?shù)挠鹈騽?dòng)作，也可以進(jìn)行表演。這種鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自編自創(chuàng)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多新方法、新游戲。這樣，不僅拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

二、激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)不滿足于僅課堂上對(duì)體育的一般基礎(chǔ)了解。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使其不斷在觀察、思考中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

比如400米長(zhǎng)跑是很多小學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目之一，歸其原因很簡(jiǎn)單，就是單調(diào)、枯燥，而且還很累人，但是400米是小學(xué)體育中的“必備項(xiàng)目”，必須跑，還要跑出效率，怎么辦？就讓學(xué)生來(lái)想辦法吧。在我提出問(wèn)題沒(méi)多久，馬上就有了回復(fù)：“我們可以組織一次‘甩人跑，看誰(shuí)跑得快，前十名就可以自由活動(dòng)了。這個(gè)提議馬上就得到了大家的響應(yīng)，于是，一節(jié)課的400米長(zhǎng)跑獲得了很好的效果。還有學(xué)生課間玩的“跳皮筋”，“跳方格”，是他們自創(chuàng)的游戲，邊跳邊唱，并且逐漸升級(jí)難度，是很好的體育鍛煉的案例，在興趣的引領(lǐng)下，就會(huì)有創(chuàng)造，有創(chuàng)新。

三、樹(shù)立問(wèn)題思維意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

問(wèn)題思維在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以及學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要，發(fā)問(wèn)是學(xué)生動(dòng)腦的結(jié)果，也是學(xué)生求知欲、好奇心的重要表現(xiàn)，它是學(xué)生自主思考的一個(gè)重要過(guò)程。在教學(xué)中要明確“問(wèn)題——探索——結(jié)論”的方法，并且要給學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì)，反復(fù)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法過(guò)程中的問(wèn)題，并大膽提出自己的想法。

比如快速跑是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，一般的快速跑距離都在30米左右，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中涉及到起跑、加速跑、沖刺等內(nèi)容，不同學(xué)生對(duì)快速跑有不同的認(rèn)識(shí)，那么他們都會(huì)有自己的問(wèn)題存在?！盀槭裁词?0米而非50米、100米？”“為什么兩臂擺動(dòng)的不同會(huì)影響到奔跑的速度？”“為什么上下肢配合會(huì)影響到速度？”“為什么跑得太快容易摔倒？”等都是學(xué)生在快速跑過(guò)后存在的疑問(wèn)，當(dāng)學(xué)生將這些問(wèn)題提出來(lái)之后，老師才能夠更好地知道學(xué)生存在的不足，以便在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育有針對(duì)性，然后通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。更為重要的是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主思考、解決問(wèn)題，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，在實(shí)踐過(guò)程中不斷去尋找最佳的動(dòng)作和狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、提供學(xué)生實(shí)踐空間，發(fā)掘創(chuàng)造潛能

在體育教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造有新意的動(dòng)作方法，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能。例如在準(zhǔn)備活動(dòng)中的徒手準(zhǔn)備操，讓學(xué)生創(chuàng)新出與教師不一樣的操；在各類(lèi)體育小比賽中，自己創(chuàng)新出比賽的規(guī)則，注意事項(xiàng)；在游戲練習(xí)中，創(chuàng)新出游戲的其他方法，能夠做到“舉一反三”。

比如武術(shù)符合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，武術(shù)課也深受學(xué)生的喜歡。但是每個(gè)學(xué)生的身體狀況、武術(shù)基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力等都參差不齊，他們需要更大的表現(xiàn)空間。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更加充足的表現(xiàn)空間，在實(shí)踐中發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。具有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，可引導(dǎo)他將舞蹈動(dòng)作結(jié)合進(jìn)武術(shù)，會(huì)讓武術(shù)動(dòng)作更加靈活、美觀；也可以將武術(shù)與學(xué)校的體操等進(jìn)行結(jié)合，既提升了武術(shù)教學(xué)的效果，也豐富了體操的內(nèi)容和形式，更容易讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體和意志，而且還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在小學(xué)體育教學(xué)中，可以通過(guò)以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提供實(shí)踐空間等多種方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

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