高中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生參與性

袁彩民

摘 要：興趣是最好的老師。因此，在歷史教學(xué)中，教師不僅要鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，從而真正建立起學(xué)生自主活動、主動探究的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中歷史；參與性；歷史教學(xué)

動機(jī)是指激勵人們活動的內(nèi)在動因和力量。所以激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動機(jī)引起的。在教學(xué)中我盡量利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的意境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生產(chǎn)生參與探究的動機(jī)。一開始學(xué)生們還有一些膽怯、害羞心理，站在臺上不自在、別別扭扭的。那么，如何創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境使學(xué)生擺脫這種心理，積極參與到教學(xué)中來呢？

一、倡導(dǎo)開放式教學(xué)，在合作中指導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。因此，提供寬松民主的環(huán)境，建立起生生互動的關(guān)系，更有利于突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。教學(xué)中，首先要改革課堂教學(xué)的空間形式，建立健全按“好中差”層次分組的學(xué)習(xí)小組。教師可以直接把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功、分享成功。在交流的過程中，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)，以寬容的心態(tài)面對學(xué)生的失敗，以激勵性語言保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動探究的良好習(xí)慣和意志品質(zhì)。

二、注重教學(xué)形式的多樣性

教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后教學(xué)模式，歷史課堂不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況，選擇使用更多的方法。如“講讀議練教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等。改變“課課一個樣，常常一個腔”的教學(xué)模式，吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。此外，還可以開展演講會、故事會、知識搶答、辯論等寓教于樂的各種活動。如學(xué)習(xí)《戊戌變法》內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生就“要不要變法，要不要興民權(quán)、實(shí)行君主立憲，要不要提倡西學(xué)、改革教育制度”等問題進(jìn)行辯論，收到意想不到的教學(xué)效果。對于有些不容易解釋清楚的重難點(diǎn)內(nèi)容我先布置學(xué)生回去看課文、看課外書、查資料，上課時(shí)可以讓學(xué)生帶著資料上講臺當(dāng)“老師”給其他學(xué)生們講解，我一般針對同一個重難點(diǎn)要找?guī)讉€學(xué)生帶不同版本的資料從不同方面去講解，我在邊上只起“導(dǎo)演”和“旁白”的作用。這種方法既能夠加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解、又能提高學(xué)生的參與熱情。但這種方法要有計(jì)劃、有目的、有針對性地實(shí)施，否則，只會流于形式，起不到好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在條件允許的情況下可以充分利用錄像機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容聲像結(jié)合，圖文并茂，讓學(xué)生真切的感知遙遠(yuǎn)的史事，這是當(dāng)今教學(xué)改革的重要途徑和目標(biāo)。我們學(xué)校的許多同仁們在這方面做的很好是我們教學(xué)改革的榜樣。

三、把學(xué)生從學(xué)習(xí)的枷鎖中解放出來，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生主動、活潑的全面發(fā)展，必須實(shí)施如下的幾大解放：即解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢于沖破束縛，大膽地想；解放學(xué)生的雙手，讓他們在實(shí)踐中大膽地干；解放學(xué)生的眼睛，引導(dǎo)他們?nèi)タ辞迨挛锏谋举|(zhì)；解放學(xué)生的嘴，鼓勵他們大膽地講和問；解放學(xué)生的空間，支持他們自由到社會和自然中去干一些自己想干的事情；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們擺脫繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，去思考人生，著意創(chuàng)造。

主體性教育的哲學(xué)基礎(chǔ)是主體性教育的哲學(xué)觀。主體性教育哲學(xué)觀具體表現(xiàn)在：（1）人是教育的出發(fā)點(diǎn)，教育以人為出發(fā)點(diǎn)，就是把人作為目的，把人的價(jià)值視為教育的最高價(jià)值，把構(gòu)建和完善人的主體性視為教育的直接目的和最高目的。（2）人是教育的主體。教育活動不是主體―客體之間的塑造模式，而是主體―主體之間的雙向交流。只有把人作為教育的主體，才能發(fā)揮受教育者積極參與教育活動的自主性和能動性，才能在實(shí)踐中培養(yǎng)人的主體性。

四、巧創(chuàng)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币惶谜n要能在最短的時(shí)間內(nèi)，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的興趣，新穎富有創(chuàng)意的開場白是必不可少的。好的開場白可以是：一首歌曲，一段錄像，一個小故事，一個笑話，一個謎語，一幅圖片等。例如，講古代手工業(yè)發(fā)展這一課時(shí)，播放周杰倫歌曲青花瓷，了解我國古代手工業(yè)取得的輝煌成就，這樣學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，他們主動地參與到課堂教學(xué)中來，而不是被動地接收知識。

五、重歷史作業(yè)的創(chuàng)新

歷史作業(yè)是鞏固歷史教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，許多教師往往比較重視課前設(shè)計(jì)、雙邊活動、啟發(fā)提問、導(dǎo)語結(jié)語等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，而忽視了作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，科學(xué)而有效的習(xí)題，特別是認(rèn)知性習(xí)題、開放性習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和創(chuàng)新能力的重要媒體，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在同一個年級的不同班級或同一個班級針對不同層次的學(xué)生采取多種形式的作業(yè)布置方法，比如，對于成績較好的班級或?qū)W生我布置的作業(yè)多為主觀性、開放性習(xí)題，而成績較差的大多以客觀性習(xí)題為主，這樣做收到的教學(xué)效果很好，它使每位學(xué)生都有事可做而且能做好，一定程度上避免了抄襲現(xiàn)象。因而改革歷史作業(yè)的內(nèi)容和形式，賦予歷史作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性和參與性，既是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也是擺在我們每一個歷史教師面前的任務(wù)。

讓學(xué)生自主地參與到歷史學(xué)習(xí)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于推動素質(zhì)教育，也是對教師、學(xué)生已有素質(zhì)要求較高的一種教學(xué)方法。