中學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效教學(xué)要點(diǎn)

佟凌云

摘要：在教育改革下，作為英語(yǔ)教師必須時(shí)刻改變教學(xué)方式，以更好的課堂教育效果來(lái)教育學(xué)生。如何提高課堂教學(xué)有效性，是我們作為英語(yǔ)教師面臨的首要問(wèn)題，本文主要談?wù)勚袑W(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂；有效教學(xué)

1在課堂上積極用英語(yǔ)交流

在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，控制使用漢語(yǔ)，但是英語(yǔ)課上說(shuō)中文似乎成了慣例。英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽(tīng)陌生的外語(yǔ)語(yǔ)音。環(huán)境可以改變一個(gè)人，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。因此，我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)該變成真正的英語(yǔ)課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，表達(dá)英語(yǔ)的空間，讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分時(shí)間均由教師掌控著課堂，而教師均喜歡使用“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂主體地位無(wú)法體現(xiàn)，參與性低下，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。若教師能夠?qū)⒄n堂主體還給學(xué)生，給與學(xué)生更廣闊的展現(xiàn)平臺(tái)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的方式，定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，使其學(xué)習(xí)效率提升。例如，以班級(jí)或是小組為單位開展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)故事講述活動(dòng)、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)黑板報(bào)比賽等。在此過(guò)程中，不僅學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，還全面培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。

例如在學(xué)習(xí)《Wildlife protection》（野生動(dòng)物）這一課時(shí)，教師可先通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，播放英文版動(dòng)物世界給學(xué)生進(jìn)行觀看，先提起學(xué)生的興趣將課堂氛圍變得活躍，再進(jìn)入今天將要學(xué)習(xí)的課文，在學(xué)習(xí)新單詞后，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)習(xí)到的單詞進(jìn)行對(duì)話的書寫，最后再請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話。這樣一堂生動(dòng)形象有趣的英語(yǔ)課才是學(xué)生想要的，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)大大增加。豐富的課堂教學(xué)形式作為一種先進(jìn)積極的教學(xué)方法，將其合理運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在各種情境之中與課堂教學(xué)融為一體，形成了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3體驗(yàn)式教學(xué)策略

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)策略具有提高學(xué)生興趣、降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度等重要作用。英語(yǔ)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的體驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，教師可以事先選擇幾種對(duì)話情境，選擇自愿參與的學(xué)生，扮演對(duì)話情境中的角色，通過(guò)這種角色扮演的方式，充分體驗(yàn)不同角色的正確口語(yǔ)表達(dá)方法，進(jìn)而不斷提高學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

隨著學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，英語(yǔ)教師可以將體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)調(diào)整為自由發(fā)揮型教學(xué)，為學(xué)生指定交流題目，要求學(xué)生按照自身的理解及口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)，自由進(jìn)行發(fā)揮。除了選用不同的教學(xué)策略開展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)外，英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)估的重視，在原有理論考核基礎(chǔ)上，引入學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)模式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的參與度，進(jìn)而充分利用教學(xué)評(píng)估，為學(xué)生提供更加完善的指導(dǎo)。

4反饋及評(píng)價(jià)

在提供參與機(jī)會(huì)、學(xué)生有所表現(xiàn)之后，教師必須做出相應(yīng)的即時(shí)反饋。行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快。鼓勵(lì)性的反饋、認(rèn)真的聆聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有鼓舞人心的效果。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、眼神、體態(tài)、語(yǔ)言等各種手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。除了學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，從而提高課堂語(yǔ)言教學(xué)的思想性。另外，對(duì)于思考方向有偏差的學(xué)生也不要打擊和批評(píng)，這種學(xué)生的批判性思考也許會(huì)給課堂另一番收獲。如，在一次閱讀講評(píng)課上，一個(gè)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)與課堂教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，他問(wèn)文章中的clog是什么意思，我沒(méi)有忽略他或是讓他回去自己查字典，而是借機(jī)讓學(xué)生在不查字典的情況下一起猜測(cè)和討論。學(xué)生似乎對(duì)此產(chǎn)生了興趣，而且在他們一次次的猜測(cè)和分析的過(guò)程中課堂氣氛也越來(lái)越活躍起來(lái)。他們?cè)谖恼轮胁粩嗾揖€索來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，不斷提出想法，否定，再提出，再分析，當(dāng)時(shí)我們花掉了七、八分鐘來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，但是整個(gè)的思考過(guò)程是有效且積極的，因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)心之問(wèn)而有了非常棒的意外收獲。而這一次的提問(wèn)對(duì)那位學(xué)生也產(chǎn)生了積極的影響。提問(wèn)不是關(guān)鍵，讓學(xué)生在提問(wèn)之后學(xué)會(huì)思考和解決才是最重要的，也是讓他們最有成就感的。

5合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)水平的目的。課堂活動(dòng)的組織形式通常有個(gè)體活動(dòng)、兩人小組活動(dòng)、分組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過(guò)程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過(guò)程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。

運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。

6教學(xué)有效性還取決于教師備課的深度和廣度

教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，合作者，是要讓教學(xué)活動(dòng)生活化，活動(dòng)化，趣味化的人。這就要求教師平時(shí)要努力鉆研教材，挖掘教材中的可利用資源，同時(shí)又能走出教材，把學(xué)生引向更為廣闊的空間，讓課堂成為學(xué)生與生活之間的橋梁和紐帶。除了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)考慮到教材的重組與延伸，仔細(xì)推敲教學(xué)方法。

其實(shí)提高課堂效率，還要建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師，才會(huì)注意聽(tīng)他的課，注意力集中，思維也會(huì)活躍。良好的師生關(guān)系，是建立在老師無(wú)私的愛(ài)，師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，真心和他們交朋友，談思想，這樣他們才會(huì)真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系，這樣的課堂效率才會(huì)很高。

7結(jié)語(yǔ)

通過(guò)有效教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而對(duì)英語(yǔ)深入研究學(xué)習(xí)，使自身英語(yǔ)水平不斷提高，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，為國(guó)家創(chuàng)造對(duì)外英語(yǔ)技術(shù)性人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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